Хоровод, да перепляс закружи скорее нас

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

«Детско-юношеский центр»

Индустриального района

Методическая разработка

занятия по хореографии

для детей дошкольного возраста

«Хоровод, да перепляс закружи скорее нас!»

Разработала:

Воронкова Марина Михайловна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Барнаул, 2012

Содержание

Аннотация занятия………………………………… 3

Введение …………………………………………… 4

Структурные элементы занятия……………………5

Конспект занятия.....…………………………......… 6

Заключение ………………………………………..... 8

Литература ………………………………………….. 9

Приложения ……………………………………….. 10

Аннотация занятия

Форма организации обучения: традиционное занятие.

Тема занятия: «Хоровод, да перепляс закружи скорее нас!»

Тип занятия: повторение и закрепление ранее изученного материала.

Место занятия в общей системе занятий: данное занятие проводится в рамках учебно-тематического плана образовательной программы хореографического коллектива «Тараторки».

Система обучения: развивающая

Продолжительность занятия: 30 мин.

Год обучения: третий

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Материалы: методическая разработка конспекта занятия;

Аудио-материалы:отрывки народных, инструментальных произведений, «Релакс-музыка»,.

Оборудование: баян, СД-проигрыватель,.

Цель: развитие двигательных умений и навыков детей дошкольного возраста средствами танцевально-игровой деятельности.

Задачи:

Закрепление умения согласовывать танцевальные движения с музыкой.

Закрепить навыки исполнения хоровода «Лебёдушка».

Развитие музыкально-ритмических навыков.

Развитие воображения, координации движения.

Снятие мышечного и психологического напряжения.

Воспитание чувств коллективизма, общей культуры поведения и трудолюбия.

Особенности занятия:

формирование групп обучающихся не более 10-12 человек;

структурная гибкость и подвижность занятия;

сформированная мотивация на получение знаний, умений и навыков;

обязательность непосредственного взаимодействия обучающихся между собой и с педагогом.

Основные методы, применяемые в ходе занятия:

словесный (объяснение, беседа, диалог);

наблюдение;

объяснительно-иллюстративный;

стимулирования и мотивации;

игровой метод;

Введение

Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость. Воспитанники приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, учатся более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства. Народный танец воспитывает навык правильной осанки, гармонично развивая всё тело, раскрепощая движение. Занятия народным танцем способствуют воспитанию опорно-двигательного аппарата, уравновешивая право- и левостороннее развитие всех мышц корпуса и конечностей, развитию сложной координации движений, расширению двигательного диапазона, тренировке дыхательной и сердечнососудистой системы.

Данное занятие нацелено на закрепление учебного материала с постепенным последовательным развитием, а также усложнением техники исполнения, силы и выносливости учащихся, приобретением навыков, умений передавать характерные особенности русского танца. Занятие включает в себя различные виды танцевальных ходов, дробей, движений, вращений, используемых в народных танцах, причем за основу взяты движения русского народного танца такие как «молоточки», «моталочка», русский бег. На основе этих изученных движений, постепенно выстраиваются танцевальные комбинации, которые из года в год усложняются движениями рук, наклонами и поворотами корпуса головы, исполняются с продвижением в разных направлениях, комбинируются с другими элементами танца.

Структурные элементы занятия

Организация начала занятия

Определение готовности к совместной деятельности

Мобилизующее начало

Постановка цели и задач занятия

Формулировка цели и задач занятия

Повторение и закрепление

Систематизация, обобщение, воспроизведение учебного материала

Акцентирование внимания на опорных моментах материала

Выработка умений и навыков применения знаний

Подведение итогов занятия

Оценка качества работы на занятии

Конспект занятия

Ход занятия

Дети входят в танцевальный класс, встают в шахматном порядке исполняют поклон.

Педагог:Здравствуйте, начинаем наше занятие традиционно с разминки.

Разминка: на середине зала

упражнения для головы наклоны вправо. влево, вперед, назад;

упражнения для улучшения гибкости шеи;

упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов;

упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья;

упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья;

упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника;

упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;

упражнения для улучшения подвижности коленных суставов;

упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы.

Танцевальные шаги: по диагонали (по одному и в парах)

простой шаг с носка

комбинация шагов: 2 шага польки, 4 подскока,

Педагог:Ножку правую сгибаю

И быстрее выпрямляю!

То же самое с тобой

Повторим другой ногой!

Как называется это движение? Правильно «моталочка».

Дети исполняют танцевальные комбинации

комбинация шагов: 2 «моталочки», «русский бег»

переменный шаг с притопом;

Педагог: Припадаем, припадаем,

Русский танец начинаем!

Как лебедушки плывем,

Хоровод мы наш ведем!

Дети исполняют хоровод «ЛЕБЁДУШКА»

Звучит музыка (трек №1, приложение 2)

«припадание» по 6 позиции;

приставной боковой шаг;

Педагог:Молоточек тук да тук,

Раздается звонкий стук,

А потом еще разок –

Вот и вбился весь гвоздок!

Какое движение мы с вами сейчас исполним? Правильно, «молоточки» с продвижением.

Педагог: Мы веревочку плетем –

Ногу за ногу ведем,

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем всё опять!

Дети встают на середину в шахматном порядке и исполняют простую «веревочку»

Педагог:Как я топну ногой

Да притопну другой!

Выходи, подружка, в круг,

Танцевать со мной, мой друг!

следующая танцевальная композиция «ПРИТОП»

звучит музыка (трек №2 приложение 2)

Педагог: давайте исполним следующую танцевальную комбинацию «МОТАЛОЧКА»

Звучит музыка трек №3 (приложение 2)

Педагог:Я предлагаю немногодополнить нашу танцевальную комбинацию. Дети делятся на 2 команды и сочиняют движения к комбинации.

Педагог: А теперь мы немного отдохнем и поиграем. Игра называется «Найди своё место».

Запомните, пожалуйста, свое место и посмотрите, кто стоит рядом с вами. Теперь представьте, что вы бабочки, жуки, а ваши места цветы. Бабочки, жуки летают по полю и тут появляется туча. Каждая (ый) летит на свой цветок.

звучит музыка (трек № 4 приложение 2)

Педагог: Молодцы!!!!! Следующая наша игра

“Ха-ха-ха“.

Все садятся, и по очереди кладут руку на живот другому участнику, образуя длинную цепь. Первый играющий говорит: ”Ха”, второй “Ха-ха”, третий: ”Ха-ха-ха”. Так продолжается до последнего. Игра начинается заново, если кто-то засмеётся.

“Маленькие - фантазии”.

Педагог: Сядьте по удобнее (можно лечь), закройте глаза, вздохните три раза поглубже, представьте:

ты лежишь на зелёном лугу,

ты бежишь по жёлтому, тёплому песку к воде,

ты гладишь котёнка,

наблюдаешь, как падают листья, снежинки, бежит ручей и т.д.

звучит музыка (трек №5 приложение 2)

Педагог: Один, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину мы спрячем,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Заключительная часть

Педагог: Вот и подошло к концу наше занятие посмотрите, какой получился интересный творческий процесс: разминка, танцевальные комбинации, музыкальные игры, а также ваше умение импровизировать, привели к рождению настоящего праздника танца. А давайте вспомним, какие движения мы сегодня исполняли?  Что понравилось вам на нашем занятии? (ответы детей). Мне хочется поблагодарить вас за работу.Молодцы! Надеюсь, вы поняли, что искусство танца требует определенного труда и творчества. Сегодня все вы заслужили хорошую оценку. Ну, а теперь давайте скажем друг - другу

До свидание, встанем на свои места и исполним поклон. Всем спасибо, до новых встреч!!!

Заключение

Итогом проведённого занятия является, прежде всего, большое эмоциональное удовлетворение детей от проделанной работы.

Важным является и то, что такие занятия снижают психологическое утомление, повышают работоспособность детского организма, стимулируют у ребенка желание заниматься физическими упражнениями. Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания, приобретению опыта взаимодействия и принятию решений. А с помощью музыкального ритма можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребёнка, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения.

Подобные занятия позволяют реализовать задачи формирования у детей базы разнообразных движений; двигательной культуры; жизненно необходимых жестов; умения создавать двигательные образы; выразительности движений; воображения, фантазии. Все это помогает решению главной задачи, научить детей творить, мыслить, совершенствоваться.

Литература для педагога:

1. Конорова Е. Методическое пособие по ритмике. – М., 1972.
2. Пасютинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985.
3. Череховская Р. Танцевать могут все. – Мн., 1973.
4. Руднева С., Фиш А. Ритмика. Музыкально-ритмическое движение. – М., 1972.
5. Горшкова Е. О музыкальном творчестве в танце. – Дошкольное воспитание, 1991. – №12.
6. Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Л. – М., 1973.
7. Сборник «Программы общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением». – Научный руководитель Н.М. Лаврухина. Под ред. О.А. Петрашевича. - Мн. – Национальный институт образования. – 2005.
8. Горшкова Е.От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5 – 7 лет творчества в танце. – М.: Издательство «Гном и Д»., 2002. – 120с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Танцевальные шаги являются наиболее характерным элементом народной хореографии. Шаги – это основа всех русских танцев, они чаще всего встречаются в хороводах, в многочисленных медленных и плавных плясках.

«Простые шаги»

Основной шаг с продвижением вперед занимает половину такта. На «раз» - «и» исполняется шаг с правой ноги, стопа и колени свободные. Плечи должны быть горделиво расправлены, голова приподнята, корпус подтянут. На «два» - «и» исполняется второй шаг, но левой ногой. партнерша вначале ставит ногу на низкие полупальцы, а затем мягко опускает ее на всю стопу; шаги меньше и короче, чем у партнера. Иногда партнерша выполняет шаги только на низких полупальцах.

«Шаг с притопом с продвижением вперед»

Это движение занимает один такт. На «раз» исполняется шаг правой ногой, на «и» правая нога слегка сгибается в колене, лева, согнутая в колене, с сокращенным подъемом, слегка поднимается над полом; носок направлен слегка влево. В эту же сторону поворачивается и корпус. На «два» лева нога опускается с притопом на всю стопу рядом с правой, чуть впереди нее. Во время притопа колени обеих ног выпрямляются. Партнер делает притоп громче, чем партнерша, и нога, делающая притоп, ставится дальше от другой ноги, руки раскрываются резче, а поворот корпуса влево возможен больше.

«Приставной шаг»

Исходное положение; пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. Такт1--8. Учащиеся двигаются приставными шагами вправо по кругу на счёт ``раз`` каждого такта делают шаг в сторону одной ногой, на ``два`` приставляют к ней другую ногу, слегка пружиня колени.

«Веревочка»

Движение бывает пяти видов: простая, с двойным ударом, простая с переступанием на всю стопу или на ребро каблука, с дойным ударом с переступанием на всю стопу или ребро каблука или с двойным ударом с переборами.

Простая.

«И» - с небольшого приседания с проскальзыванием левой ноги вперед правая, сгибаясь в колене поднимается с боку левой, слегка прикасаясь к ней, и на уровне икроножной мышцы переводится назад. «1» - правая нога опускается позади левой с лево от каблука в перекрещенное положение. «И 2» - движение повторяется.

«Моталочка»

И.П. - I прямое. Движение занимает один такт. «1» - левая нога присогнутая в колене делает небольшой подскок и опускается на всю стопу. Правая, сгибаясь в колене поднимается назад. «И» - правая нога, опускаясь, делает мазок ребром каблука или всей стопой по полу и поднимается вперед на 45 о. «2» - небольшой подскок на всей стопе левой ноги положение правой ноги меняется. Движение повторяется с другой ноги.

«Молоточки»

Движение занимает 1/2 такта. И.П. - I прямое. «1» - после небольшого подскока на обеих ногах левая с присогнутым коленом опускается на низкие полупальцы; колено направлено вперед. Правая сгибается в колене и с «сокращенной» стопой резко поднимается в прямом положении от колена назад - вверх, носок направлен в пол. «И» - короткий удар в пол полупальцами правой ноги, присогнутой в колене, около каблука левой. После удара согнутая в колене нога сразу резко, акцентированно отскакивает в прямом положении назад - вверх. Колено правой ноги не должно отходить далеко вперед или назад от колена левой.

Комбинация «ПРИТОП» ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Комбинация «МОТАЛОЧКА»

Хоровод«ЛЕБЕДУШКА»

Музыкальное сопровождение ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121808-horovod-da-perepljas-zakruzhi-skoree-nas