Методическое пособие «Логика развития лагерной смены. Аналитическое сопровождение и эмоциональная составляющая лагерной смены»

Тройно Елена Анатольевна

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Сарапульский политехнологический техникум»

Социальный педагог

«Методическое пособие «Логика развития лагерной смены. Аналитическое сопровождение и эмоциональная составляющая лагерной смены».

г. Сарапул Удмуртская Республика

Методическое пособие

«Логика развития лагерной смены.

Аналитическое сопровождение и эмоциональная составляющая лагерной смены».

(По материалам республиканского инструктивно-методического сбора организаторов каникулярного отдыха детей, подростков и молодежи)

Составитель: Тройно Е.А. – социальный педагаг БП ОУ УР «Сарапульский политехнологический техникум»

Особенности развития лагерной смены.

При реализации различных программ в условиях лагерной смены необходимо учитывать ряд особенностей.

Временное детское объединение (в д о).

Основные особенности:

Кратковременность функционирования. Позволяет решать педагогические задачи более эффективно.

Сборный состав воспитанников.

Автономность существования. Ослабляется внешнее влияние семьи, привычной компании, класса.

Публичный характер деятельности. Все поступки «просвечиваются» через в д о .

Завершенность деятельности и развития. Полный цикл существования в условиях в д о.

Разнообразная деятельность.

1.Спортивная.

2. Досуговая

3. Обучающая

4. Трудовая. и т. д.

Необходимо грамотно распределять все виды деятельности, учитывая следующие групповые и массовые формы работы:

1.Интенсивность освоения различных видов деятельности.

2. Изменение позиций ребенка в условиях в д о.(освобождение от «штампов».).

3. Учет природно-климатической базы (место проведения, погода, маршрут похода).

4. Четкий режим жизнедеятельности и питания. (1-я половина дня – учебно-досуговая деятельность, 2-я половина дня – досугово- развлекательная деятельность, индивидуальные и групповые формы работы; вечернее время - различные формы общения – отрядные «огоньки», музыкальные вечера, костры и т. д.

5. Латентный характер смены – психолого-педагогическое воздействие.

Логика развития лагерной смены.

|1.|2.|3.|4.|5.|6.

14 дней

Вся лагерная смена условно делится на следующие периоды:

Подготовительный.

Происходит эмоциональная настройка педколлектива, вхождение в тему смены, продумываются средства реализации программы, продумывается план основных мероприятий смены, и т. д.

Важно правильно подобрать педагогов, вожатых, выстроить взаимоотношения между ними. Желательно на данном этапе разработать план подготовки пед.состава к реализации программы в условия лагерной смены.

Организационно – адаптационный.

Происходит интенсивный процесс знакомства участников друг с другом, с территорией лагеря, с педколлективом , с персоналом лагеря, с режимом, правилами поведения и т. д. Закладываются нравственные отношения.

На данном этапе необходимо:

Создать необходимые условия для осознания требований, предъявляемым к участникам (беседы, игры, закладывание традиций отряда и т. д. )

Диагностировать интересы и возможности участников (анкетирование).

Способствовать формированию основ самоуправления.

Составить совместно с детьми план смены.

Организовать интересное знакомство со всем.

Основной.

Период самореализации ребенка. На этом этапе взрослый берет на себя роль организатора и консультанта.

Основной период смены делится на 2 этапа.

1 этап – Учебно- демонстрационный

2 этап – Закрепляющий.

Задачи основного периода смены:

На 1-м этапе:

Овладение новыми знаниями и умениями

Создание условий для самореализации

Корректировка норм общения, поведения.

Создание условий для деятельности ( самоуправление, соуправление).

На 2-м этапе:

Организация деятельности совместно с детьми

Показ и демонстрация достижений

Коррекция межличностных и групповых отншений (не только конфликтных).

Стимулирование успешности участников смены.

Заключительно-итоговый.

Необходимо выяснить чему участники программы научились за время лагерной смены.

На данном этапе педагог берет на себя роль организатора.

Задачи заключительного периода смены:

Групповой анализ. Демонстрация достижений личностных и групповых.

Оценка участников программы «Что я сделал для других»

Создание атмосферы успешности, положительная оценка лагеря ( «Мы еще встретимся»).

Анализ смены.

На данном этапе подводятся итоги реализованной программы, отмечаются основные достижения участников, отслеживается положительная динамика. Анализируются отрицательные моменты, допущенные промахи и ошибки.

Послелагерный период.

На данном этапе важно фиксировать и отслеживать результаты смены для того, чтобы в дальнейшем при подготовке программ иметь возможность корректировать . Необходимо заранее продумать форму прослеживания результатов реализации программы.

Эмоциональная составляющая лагерной смены.

Коллективообразующая функция . Основные задачи: сплочение коллектива, стилеобразующая (символ тряда), потенциалообразующая (формирование доверительных взаимоотношений в коллективе).

Личностная функция. Основные задачи : формирование установки на успех, корректировка поведения (в зависимости от ценностей коллектива), целостная ориентация (законы жизни в лагере).

Задача педколлектива, учитывая кривую эмоциональной составляющей смены, сгладить точки кризиса, так же необходимо учитывать «криминальный» настрой подростков.

Инструменты влияния.

Для того чтобы точки кризиса прошли с наименьшими переживаниями детей необходимо использовать следующие приемы.

Художественно-творческое оформление смены.

Мероприятия, поднимающие настроение, способствующие формированию положительному настрою (шоу, КВНы и т. д.), оформление отрядных мест, залов и т.д., массовая работа.

Использование природных условий лагеря (поляны, реки, рощи и т. д.).

Юмор, остроумие руководителей (индивидуальный подход).

Различные игры (игры-шутки, спокойные, подвижные и т. д.) в зависимости т ситуации.

Музыка, песни (кроме фонограмм чаще использовать «живую песню, пение под гитару).

Законы и традиции отряда Важно выработать вместе с детьми)

«Сюрпризки».

Необходимо учитывать и эмоциональное состояние педколлектива.

При короткой лагерной смене «кризис усталости» исчезает, остается «пик усталости».

Необходимо добиваться, чтобы эмоции имели положительную окраску.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121818-metodicheskoe-posobie-logika-razvitija-lagern