Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

07.04.2015

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов: ФГОС, планирование, пояснительная записка

Пискунова Расима Дульфатовна

учитель начальных классов

Рабочая программа по изобразительному искусству для начального общего образования. Разработана на основе ФГОС и соответствует системе развивающего обучения. В структуру материала входят пояснительная записка и календарно-тематическое планирование. Ресурс включает полный комплект для педагога: содержание курса, планируемые результаты и подробную разбивку уроков. Идеально для учителей, работающих в НОО, ищущих готовое и утвержденное решение для организации занятий по изодеятельности.

Оценить

1638 0

Содержимое разработки

Аннотация

к рабочей программе по изобразительному искусству 4 А класса

1. Учитель Пискунова Р.Д.

2.Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час., к/р-1

3.Планирование составлено на основе авторской программы «Изобразительное искусство» С.Г.Ашиковой . ФГОС начального общего образования. «Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова» часть 2, утверждённой Министерством образования и науки РФ,2012 год

Учебник

Изобразительное искусство : Учебник для 4 класса /Ашикова С.Г. Под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. - Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2012.

4.В результате обучения изобразительного искусства реализуются следующая цель :

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; развитие воображения, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; овладение элементарной художественной грамотой

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

Формирование навыков работы с различными художественными материалами

5.В структуру рабочей программы входят

-пояснительная записка;

-календарно-тематическое планирование;

Пояснительная записка к рабочей программе

Рабочая программа учебного предмета изобразительного искусства для 4-го класса (далее рабочая программа) составлена в соответствии с ФГОС, на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы изобразительное искусство С.Г.Ашиковой (2011 г.)

Цель программы обучения: воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; развитие воображения, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; овладение элементарной художественной грамотой

Задачи:

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

Формирование навыков работы с различными художественными материалами

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ №2»г. Мензелинска РТ. Она включает в себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программой учебного предмета изобразительное искусство С.Г.Ашиковой.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметам развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»

Доминирующее значение имеет направленность программ на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.

Программа содержит некоторые ознакомительные темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их задача – познакомить учащихся с компьютером как средством создания изображения, не заменяющим, а дополняющим другие средства

Описание места учебного предмета

Рабочая программа по изобразительному искусству в 4 классе разработана на 35 часов, 1 час в неделю, что соответствует учебному плану ОО на 2014-2015 учебный год.

На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия

для формирования:

-патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа;

-интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры;

-уважение к созидательному труду, к обучению трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника;

-ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях;

-нравственных чувств, этического сознания;

-ценностного отношения к природе и окружающей среде.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

№	Разделы	Кол-во часов
1	Виды художественной деятельности	11 часов
2	Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?	14 часов
3	Значимые темы искусства. О чём говорит искусство	10 часов
4	Опыт художественно-творческой деятельности	35 часов	Изучается в комплексе с другими разделами
	Итого	35 часов

Виды художественной деятельности (10 часов)

Новые возможности карандашей, пастели. Гелевые и шариковые ручки. Фантастический орнамент. Русская изба. Входите, гости дорогие. Репродукции картин И.И.Левитан «Избы, освещенные солнцем», Э.Г.Браговский «Изба». Зачерпни воды ковш…Репродукции картин Х.П.Платонов «Крестьянская девочка», К.Е.Маковский «Дети, играющие в мастерской». Народная игрушка. Ладьи неторопливый бег. Репродукции картин А.М.Васнецов «Варяжские корабли в Великом Новгороде», Н.К.Рерих «Строят ладьи».Карл Фаберже – мастер золотые руки. Русский сине-голубой узор «гжель». В русской избе (роспись прялки)Репродукции картин С.И.Смирнов «Красный угол», И.М.Прянишникова «Пряха». Сказка о царе Салтане. Тридцать три богатыря (для мальчиков) Царевна Лебедь (для девочек). Репродукции картин И.Я.Билибин «Тридцать три

богатыря»,М.А.Врубель «Царевна Лебедь». Сказочный мир художника Соломко и свободный рисунок. Знакомство с музеем

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (14 часов)

Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звёзд. Симметричные и ассиметричные звезды. Космос. Что мы видим с Земли. Репродукции картин Б.А.Смирнов-Русецкий «Мрачное солнце», К.А.Васильев «Звездное небо», Винсент Ван Гог «Звездная ночь над Роной». Орнамент нашей Галактики. Репродукции картин Б.А.Смирнов-Русецкий « Млечный Путь».

Удивительный мир Земли. Построение формы фантастического животного. А звездная даль так манит к себе. Репродукции картин К.Ф.Юон «Новая планета». Фантастический художник. Притяжение дальних миров. Ах, вернисаж… Изображение света.Сколько солнца! Сколько света! Репродукции картин К.Ф.Богаевский «Корабли. Вечернее солнце» А.М.Васнецов «После дождя». Пусть свет твой сияет людям… Репродукции картин Ван Гог «Сеятель». Свет волшебный от Луны Репродукции картин И.К.Айвазовский «У маяка», А.И.Куинджи «Ночное». Свет далёкой звезды. Репродукции картин А.А.Леонов «Вблизи Луны». Живой свет свечи. Репродукции картин К.А.Васильев «Ожидание»,З.Е.Серебрякова «Девушка со свечой», Ю.А.Сергеев «Молитва». Элементы русских узоров в архитектуре и одежде. Компьютерное рисование. Звездный орнамент (элементарные изображения рисунка в программе Paint)

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (11 часов)

Художник – космонавт. Созвездия. Репродукции картин А.К.Соколов «Перед стартом». Свет северного сияния. Репродукции картин К.А.Коровин «Северное сияние» Р.Кент «Женщины, ждущие возвращения корабля». Свет сердца. Ангел-хранитель. Символ святой Руси .Репродукции картин И.Н.Крамской «Портрет неизвестной», В.И.Суриков «Смеющаяся девушка». Поле. Русское поле. Репродукции картин А.М.Васнецов «Родина», И.И.Шишкин «Рожь», А.И.Куинджи «После дождя». Загадочная русская душа. Репродукции картин А.Г.Венецианов «Крестьянские дети в поле»,К.Е.Маковский «У околицы». Иллюстратор-сказочник. Билибинский стиль. Заколдованная царевна.Репродукции картин В.М.Васнецов «Царевна-лягушка». Сказка о царе Салтане. Город со дворцом (для мальчиков).…Под елью белка (Для девочек) Репродукции картин И.Я.Билибин «Иллюстрация к сказке о царе Салтане», А.М.Куркин «Чудо –белка».

Опыт художественно-творческой деятельности (35 часа)

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, карандаша, фломастеров.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Планируемые результаты изучения предмета «Изобразительное искусство»

Личностные УУД

1.Формирование потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

2.Понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

3.Чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

позитивная самооценка и самоуважение эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

4.Система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

5.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

6.Способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

7.Основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

8.Способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

9.Формирование осознанного уважения и принятия традиций , самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

10.Устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

11.Чувство любви, уважения к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

Познавательные УУД

1.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

2. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

3. Применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

4. Воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

5. Соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

6. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

7.Расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

8. Воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

9.Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

10.Представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями;

11.Произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач;

12.Анализировать произведения искусства;

13.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в контролируемом пространстве Интернета;

14.Строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности

Регулятивные УУД

1. Планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

2.Вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

3.Преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач;

4.Осуществлять целепологание как формирование художественно-творческого замысла;

5.Контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

6.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

7.Контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

8.Действовать самостоятельно при разрешении при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни;

9.Высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства

Коммуникативные УУД

1.Воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

2.Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения;

3.Воспринимать мнения сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

4.Проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе творческой деятельности;

5.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

6.Применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного отдыха;

7.Открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров

8.Контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы

9.Выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства, в т.ч. средства и инструменты ИКТ

Предметные результаты

1. Воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения – художник и зритель;

2.Узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать чем или из чего они выполнены;

3.Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, ДПИ)

4.Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различать художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла

5.Пользоваться симметрией для построения звезд; делать ассиметричные фигуры;

6. Выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

7. Узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем;

8.Участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы;

9. Понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

10. Изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

Система оценивания

Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, исполнение им требований нового образовательного стандарта. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется Достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

«удовлетворительно/неудовлетворительно», т.е. оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале;

«хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Объектом оценки результатов служит, в полном соответствии с требованиями нового стандарта, способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка достижения этих результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых детьми с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний курса «Изобразительное искусство».

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе). Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Отметим важность того, чтобы комплект работ второклассника демонстрировал нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Примерами такого рода работ могут быть аудиозаписи, фото- и видеоизображения примеров изобразительной деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии, презентации, интерактивные материалы и др.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то отдельную неудачу и способствует пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Критерии оценивания детских работ

Оформление: оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов.

Техника выполнения: оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения

Техническая реализация: сложность организации работы; соответствие рисунка заданной теме; название рисунка.

Критерии оценивания разработаны на основе «Положения об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся 2-4 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» города Мензелинска Республики Татарстан (ФГОС 2009)»

Критерии оценивания практических работ учащихся.

Отметка	Комментарий
«2»	Учащийся не владеет изученными материалами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного искусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными нарушениями технологии.
«3»	Минимальные знания о материалах и техниках, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, небрежно.
«4»	Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и техниках, выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями от канонов в использовании материалов, в аккуратности исполнения.
«5»	Свободное владение обязательной терминологией, информацией о материалах и техниках, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи.

Критерии оценивания теоретических знаний учащихся по изобразительному искусству.

Вид работ	«5»	«4»	«3»	«2»
Устный опрос	Полные и безошибочные ответы на вопросы учителя	Ответы на вопросы с незначительными ошибками, либо с незначительной помощью.	Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников.	Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа.
Тестирование	Выполнение работ без ошибок	Верное решение не менее 80% заданий либо незначительные недочеты, неполные и неточные ответы на отдельные вопросы.	Верное решение не менее 60% заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы.	Верное решение менее 60% заданий.

Учебно-методический комплекс системы Л.В. Занкова

Основная литература

1.Изобразительное искусство : Учебник для 4 класса /Ашикова С.Г. Под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. -Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2012.

Учебник вошел в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год.

Дополнительная литература

Словари и энциклопедии по изобразительному искусству.

Методическая литература

Методические рекомендации к курсу «Изобразительное искусство».4 класс. / Ашикова С.Г.-Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».

Искусство: учебно-методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО. М.: Первое сентября.

Искусство в школе: общественно-педагогический и научно-методический журнал. М.: Искусство в школе.

Комплект оценочных и методических материалов прилагается

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике изучаемого предмета

Нетбуки, компьютер с художественным программным обеспечением интерактивная доска

Цифровой фотоаппарат

МР3-плеер

Репродукции картин художников (СД)

Цифровые образовательные ресурсы по изобразительному искусству

http://interneturok.ru/ru - видеоуроки 1-11 класс

http://prezentacii.com – портал готовых презентаций.

http://nsportal.ru - Социальная сеть работников образования nsportal.ru.

www.zankov.ru – сайт для учителей работающих по системе Л.В. Занкова

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

Классы 4 А

Учитель Пискунова Р.Д.

Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков_____,зачетов______, тестов______ч.;

Административных контрольных уроков ___1____ч.

Планирование составлено на основе авторской программы «Изобразительное искусство» С.Г.Ашикова. ФГОС начального общего образования. «Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова» часть 2, утверждённой Министерством образования и науки РФ,2012 год

Учебник

Методическая литература

Методические рекомендации к курсу «Изобразительное искусство». 4 класс./ Ашикова С.Г. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2013.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

№

Тема урока,

элементы содержания

Тип

урока

Планируемые результаты освоения материала

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Кален

сроки

Факт

сроки

Новые возможности карандашей, пастели. Гелевые и шариковые ручки.

Р1. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная

Урок наблюдения и накопления знаний,умений

Отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры

Р:планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач

П:использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

Применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач

К:воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми; стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения

Формирование потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла

Текущ. Практ. раб.

Варианты и элементы построения орнаментов.

Р2.Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве

Комб

Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство)

Овладеть основами языка живописи, графики, ДПИ, художественного конструирования

ТекущПракт. раб.

Построение разных форм звёзд. Симметричные и ассиметричные звезды.

Р2. Природные формы. Трансформация форм.

Комб

Различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.

Текущ. Практ. раб.

Космос. Что мы видим с Земли.

Репродукции картин

Б.А.Смирнов-Русецкий «Мрачное солнце», К.А.Васильев «Звездное небо», Винсент Ван Гог «Звездная ночь над Роной»

Р2.Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Урок выставка

Различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка

Р:планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач

Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

Формирование понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве

Текущ. Практ. раб.

Художник – космонавт. Созвездия.

Репродукции картин А.К.Соколов «Перед стартом»

Р3.Использование простых форм для создания выразительных образов.

Комб

Использовать разнообразные цветовые оттенки теней на первоначальном уровне. Применять простые способы оптического смешения цветов

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Текущ. Практ. раб.

Орнамент нашей Галактики.

Репродукции картин

Б.А.Смирнов-Русецкий

« Млечный Путь»

Р2.Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

Урок-сказка

Пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении. Различать основные виды и жанры изобразительного искусства

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы

Текущ. Практ. раб.

Удивительный мир Земли

Р2.Эмоциональные возможности цвета.

Урок -выставка

Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств

Р: - осуществлять целепологание как формирование художественно-творческого замысла;

-контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей

П:- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

- соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

-расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры

К: -воспринимать мнения сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

-проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе творческой деятельности;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональны24.10е состояния

ТематПракт. раб.

Фантастический орнамент

Р4.Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Обобщающий урок

Использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне. Применять простые способы оптического смешения цветов

Использовать стилизацию форм для создания орнамента

Текущ.

Практ. раб.

Построение формы фантастического животного.

А звездная даль так манит к себе…

Репродукции картин

К.Ф.Юон «Новая планета»

Р2.Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы

Комб

Участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Текущ. Практ.

раб.

Фантастический художник. Притяжение дальних миров.

Ах, вернисаж…

Р2. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.

Комб

Искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса

Р:-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей

- осуществлять целепологание как формирование художественно-творческого замысла;

-контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

П:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

-расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры

- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

-система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

-основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

позитивная самооценка и самоуважение

Изображать предметы различной формы использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи

ТекущПракт.

раб.

Тест

Изображение света.

Сколько солнца! Сколько света!

Репродукции картин

К.Ф.Богаевский «Корабли. Вечернее солнце»

А.М.Васнецов «После дождя»

Р2. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости

Комб

Видеть проявление прекрасного в произведениях искусства, в природе

Овладеть на практике основами цветоведения

Текущ

Практ. раб.

Пусть свет твой сияет людям…

Репродукции картин

Ван Гог «Сеятель»

Р2.Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Комб

Высказывать суждения о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях

Изображать в объеме выразительные образы человека, литературного героя

Текущ. Практ. раб.

Свет волшебный от Луны

Репродукции картин

И.К.Айвазовский «У маяка»

А.И.Куинджи «Ночное»

Р2.Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа

Урок-исследование

Искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса

Р:-осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

-самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

-высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства

П:-воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства

-обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов)

-представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями

К:открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров

-контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы

-применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного отдыха

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом

Изображать на рисунке предметы, меняющиеся по размеру и тону изображения

Текущ. Практ. раб.

Свет далёкой звезды

Репродукции картин

А.А.Леонов «Вблизи Луны»

Р2.Влияние формы предмета на представление о его характере.

Урок-исследование

Искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса

Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке

Текущ. Практ. раб.

Свет северного сияния.

Репродукции картин

К.А.Коровин «Северное сияние»

Р.Кент «Женщины, ждущие возвращения корабля»

Р3.Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.

Комб

Работать в смешанной технике на разных видах бумаги

Уметь охарактеризовывать фотографии и репродукции картин по противоположным цветам

Текущ.Практ. раб.

Живой свет свечи

Репродукции картин

К.А.Васильев «Ожидание»

З.Е.Серебрякова «Девушка со свечой»

Ю.А.Сергеев «Молитва»

Р2.Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Урок-выставка

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности

Текущ. Практ. раб.

Свет сердца. Ангел-хранитель. Символ святой Руси.

Репродукции картин

И.Н.Крамской «Портрет неизвестной»

В.И.Суриков «Смеющаяся девушка»

Р3.Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества

Комб

Видеть проявление прекрасного в произведениях искусства

Р:-действовать самостоятельно при разрешении при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни

-высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства

-осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности
П:анализировать произведения искусства

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в контролируемом пространстве Интернета

-строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач
К:-вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

-продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

-выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства, в т.ч. средства и инструменты ИКТ

Устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве

-формирование осознанного уважения и принятия традиций , самобытных культурных ценностей, форм культурно-итсторической и духовной жизни родного края

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии между человеком и окружающим миром

Текущ.

Практ.

раб.

Тест

Элементы русских узоров в архитектуре и одежде

Р2.Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.

Урок выставка

Изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов

Темат.

Практ. раб.

Поле. Русское поле.

Репродукции картин

А.М.Васнецов «Родина»

И.И.Шишкин «Рожь»

А.И.Куинджи «После дождя»

Р3.Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Комб

Использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла

Текущ.

Практ. раб.

Загадочная русская душа

Репродукции картин

А.Г.Венецианов «Крестьянские дети в поле»

К.Е.Маковский «У околицы»

Р 3. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве

Комб

Воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста

Р: - осуществлять целепологание как формирование художественно-творческого замысла;

- действовать самостоятельно при разрешении при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни;

-строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности

П: -строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

К: - воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе творческой деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Чувство любви, уважения к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

-устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве

Изображать в объеме выразительные образы человека, литературного персонажа

Текущ.

Практ. раб.

Русская изба. Входите, гости дорогие

Репродукции картин

И.И.Левитан «Избы, освещенные солнцем»

Э.Г.Браговский «Изба»

Р 1. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

Урок систематизации знаний

Узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнениы

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, посуда, одежда и т.д.

Текущ.

Практ. раб.

Зачерпни воды ковш…

Репродукции картин

Х.П.Платонов «Крестьянская девочка»

К.Е.Маковский «Дети, играющие в мастерской»

Р 1. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма)

Комб

Различать основные виды художественной деятельности

Текущ.

Практ. раб.

Народная игрушка.

Р 1. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России

Комб

Представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции

Р: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач;

- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства

- действовать самостоятельно при разрешении при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни

П: - ориентироваться в способах решения

исполнительской задачи; - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и

сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в контролируемом пространстве Интернета;

- соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности

К: - вестидиалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению,

и выражать свое терпимо и убедительно;

- открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

- воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

-воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

формирование осознанного уважения и принятия традиций , самобытных культурных ценностей, форм культурно-итсторической и духовной жизни родного края;

-целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- позитивная самооценка и самоуважение эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

-интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие пейзажного жанра изобразительного искусства

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России.

Текущ.

Практ.

раб.

Ладьи неторопливый бег..

Репродукции картин

А.М.Васнецов «Варяжские корабли в Великом Новгороде»

Н.К.Рерих «строят ладьи»

Р 1. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России

Урок-выставка

Создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников выставку своего класса

Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Текущ. Практ. раб.

Карл Фаберже – мастер золотые руки

Р 1. Особенности художественного творчества: художник и зритель.Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

Урок-проект

Применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения

Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры.

Текущ.

Практ. раб.

Русский сине-голубой узор «гжель»

Р 1. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России

Урок-выставка

Выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы

Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России.

Текущ.

Практ. раб.

В русской избе (роспись прялки)

Репродукции картин

С.И.Смирнов «Красный угол»

И.М.Прянишникова «Пряха»

Р 1. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Украшение жилища.

Комб

Видеть проявление прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту

Текущ

Практ. раб.

Тест

Иллюстратор-сказочник. Билибинский стиль. Заколдованная царевна

Репродукции картин

В.М.Васнецов «Царевна-лягушка»

Р3.Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве

Урок-проект

Р: - понимать смысл заданий и вопросов,

предложенных в учебнике; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

- осуществлять целепологание как формирование художественно-творческого замысла;

П: - соотносить различные произведения

по настроению, форме, по некоторым

средствам художественной выразительности;

- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства

К:- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе творческой деятельности;

- способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом

Изображать в объеме выразительные образы человека, литературного персонажа.

Текущ.

Практ. раб.

Сказка о царе Салтане.

Город со дворцом (для мальчиков).

…Под елью белка (Для девочек)

Репродукции картин

И.Я.Билибин «Иллюстрация к сказке о царе Салтане»

А.М.Куркин «Чудо –белка»

Р 3. Связь изобразительного искусства с былинами, сказаниями, сказками.

Комб

Высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях

Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками

Текущ

Практ. раб.

Сказка о царе Салтане.

Тридцать три богатыря (для мальчиков)

Царевна Лебедь (для девочек)

Репродукции картин

И.Я.Билибин «Тридцать три богатыря»

М.А.Врубель «Царевна Лебедь»

Р1. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Комб

Изображать в объеме выразительные образы человека, литературного персонажа.

Текущ.

Практ. раб.

Промежуточная аттестация.

Контр

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности

Р: - осуществлять контроль по результату и способу действия;

П: - выбирать из нескольких вариантов

выполнения работы приемлемый для себя;

К: - вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению,

и выражать свое терпимо и убедительно.

Формирование понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать

Итогов

Практ.

раб.

Тест

Сказочный мир художника Соломко и свободный рисунок

Р1.Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).

Комб

Выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы и человека, передачи их разных состояний

Р: - осуществлять контроль своего участия

в ходе коллективных творческих работ;

- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства
П: - ориентироваться в способах решения

исполнительской задачи; - выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

К: - способность высказывать суждение о художественных особенностях произведений;

- применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного отдыха

Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, первоначальной готовности к диалогу, творческому сотрудничеству;

-формирование художественного вкуса и способности к эстетической оценке произведений искусства

Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке

Текущ.

Практ. Раб.

Знакомство с музеем

Р1.Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж – и региональные музеи.

Урок-экскурсия

Расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

Текущ Беседа

Компьютерное рисование.

Звездный орнамент.

(элементарные изображения рисунка в программе Paint)

Урок -проект

Использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла, а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге

Р: - осуществлять целепологание как формирование художественно-творческого замысла;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

П: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в контролируемом пространстве Интернета

К: - выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства, в т.ч. средства и инструменты ИКТ

Формирование позиции зрителя и автора художественных произведений;

-эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства различного образного содержания.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного ( в программе Paint)

ТекущПракт.

работа

Компьютерное рисование. Северное сияние.

(элементарные изображения рисунка в программе Paint)

Урок систематизации знаний

Текущ.

Инд. работа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121901-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Юность и надежда Тема: «Натюрморт. Композиция натюрморта. Учимся у мастеров»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации