Цикл логопедических занятий во 2 классе «Дифференциация согласных звуков»

Малыгина Светлана Викторовна

МКОУ СКОШ № 59

учитель-логопед

Цикл логопедических занятий во 2 классе

«Дифференциация согласных звуков»

Конспект № 1

Логопедическое занятие «Дифференциация Ч-Щ» 2 класс

Цели:

Образовательная:

Уточнить правильную артикуляцию звуков Ч-Щ, дать их сравнительную характеристику, формировать умение различать на письме Ч-Щ в словах и предложениях;

Формировать навыки звукового анализа и синтеза слов сложной звуковой структуры;

Коррекционно-развивающая:

Развивать фонетико-фонематические процессы;

Развивать словарь, связную речь, коммуникативные навыки, артикуляционную моторику;

Развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательная:

Воспитывать культуру речи, прививать интерес к занятиям;

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи во время совместной работы.

Ход занятия:

I.Орг.момент.

-На место сядет тот, кто назовет правило поведения на занятии.

II.Психологическая настройка.

-Для того чтобы четко и красиво произносить звуки давайте подготовим наши органы речи.

III.Артикуляционная гимнастика.

IV. Основная часть.

1.Введение в тему.

Слова с пропусками (Ч-Щ)

.енок, .асы, .авель, .айник, ту.а, пло.адь

-Посмотрите внимательно на эти слова.

-Если вы догадаетесь, какие буквы пропущены, то узнаете, с какими звуками мы сегодня будем работать.

-Сегодня мы продолжим учиться различать звуки Ч-Щ.

-Давайте еще раз повторим эти слова.

2.Уточнение артикуляции.

-Возьмите зеркало.

-Произнесите звук Ч.

-Что помогает нам произносить звук Ч?

-Опишите положение губ.

-Опишите положение языка.

-Поднесите руку к губам, что вы чувствуете, какая воздушная струя?

-Положите руку на горло, поет ли наш голосок?

-Дайте характеристику звука Ч.

-Произнесите звук Щ.

-Что помогает нам произносить звук Щ?

-Опишите положение губ.

-Опишите положение языка.

-Дайте характеристику звука Щ.

-Чем же различаются эти звуки?

-Чем похожи эти звуки?

-О каких звуках мы говорим?

-Чем обозначаются звуки на письме?

-Какой буквой мы обозначим звук Ч? Щ?

Вывод: звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

3.Дифференциация в словах

а) Назвать картинку и положить в нужный столбик Ч-Щ

-Возьмите картинку, назовите и поселите в нужный домик.

Чайка, щука, часы, лещ, калач, плащ, щавель, туча, овощи, бочка.

-Закройте глаза (поменять местами несколько картинок).

-Откройте.

-Посмотрите внимательно на картинки, все ли слова на своем месте.

б) Определение места звука в слове.

-Возьмите напечатанные буквы, линейку.

-Называем картинку, обозначаем буквой на линейке место звука в слове.

4. Пальчиковая гимнастика с мячом.

5.Работа в тетрадях.

-Откройте тетради, запишите число.

Закончить слова, добавив слоги ЧА-ЩА-ЧУ-ЩУ, записать в тетради.

..айка, ..чело, ..сы, пло..дь, зада.., ..деса, ..йник, ..ка, ..шка, кри..ть, пи..т, кри.., обе..ть.

-Назвать слова-предметы с слова-действия.

-Какой звук присутствует в этом слове Ч или Щ, обведи букву.

6. Физ.минутка.

7.Работа с деформированным предложением.

Удо.кой, ле.ей, маль.ики, на, ве.ером, озере.

Ро.ей, над, ту.а, .ерная, нависла.

-Прочитайте слова в первой строке, назовите пропущенный звук и вставьте нужную букву.

-Из этих слов составим предложение и запишем его.

-Сколько слов в этом предложении?

(каждый ребенок повторяет предложение, ребенок у доски повторяет правила написания предложения)

-Посчитай, сколько слов в предложении.

-Букву Ч в словах обведите в кружочек, букву Щ в квадратик.

8.Развитие связной речи.

-Давайте вспомним игру «Отгадай что это?»

Каждый выбирает глазками картинку, выходит к доске, описывает изображение или рассказывает, что можно делать с этим предметом пока дети не отгадают этот предмет. Можно задавать наводящие вопросы.

7.Итог. Рефлексия.

-О каких звуках мы сегодня говорили?

-Какое задание вам понравилось и почему?

-Какое задание было трудно выполнять, почему?

Конспект № 2

Логопедическое занятие «Дифференциация Ш-Ж»2 класс

Цели:

Образовательная:

Уточнить правильную артикуляцию звуков Ш-Ж, дать их сравнительную характеристику, формировать умение различать на письме Ш-Ж в словах и предложениях;

Коррекционно-развивающая:

Развивать фонетико-фонематические процессы;

Развивать словарь, связную речь, коммуникативные навыки, артикуляционную моторику;

Развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательная:

Воспитывать культуру речи, прививать интерес к занятиям;

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи во время совместной работы.

Ход занятия:

I.Орг.момент.

-Сядут дети, правильно назвавшие первый звук в слове, которое я произнесу.

Жаба, шапка, жук, шуба.

II.Психологическая настройка.

-Для того чтобы четко и красиво произносить звуки давайте подготовим наши органы речи.

III.Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка»-удерживать сильно растянутые губы в улыбке.

«Трубочка»-вытянуть губы вперед. Чередование»

«Чашечка»-загибание краев и кончика языка в виде чашки. Удерживать на счет до пяти.

«Вкусное варенье»-языком в форме чашечки облизать

верхнюю губу.

«Маляр»-широким кончиком языка погладить небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

«Чистим зубы»-кончиком языка «почистить» зубы с внутренней стороны, двигая языком вправо-влево.

IV. Основная часть.

1.Введение в тему.

Картинки (Ш-Ж)

Шуба, шапка, жук, жираф, шкаф, журавль.

-Если вы догадаетесь, на какие звуки начинаются названия этих картинок, то узнаете, над чем мы сегодня будем работать.

-Сегодня мы будем различать звуки Ш-Ж .

-Давайте еще раз повторим эти слова.

2.Уточнение артикуляции.

-Возьмите зеркало.

-Произнесите звук Ш.

-Что помогает нам произносить звук Ш?

-Опишите положение губ.

-Опишите положение языка.

-Поднесите руку к губам, что вы чувствуете, какая воздушная струя?

-Положите руку на горло, поет ли наш голосок?

-Произнесите звук Ж.

-Что помогает нам произносить звук Ж?

-Опишите положение губ.

-Опишите положение языка.

-Дайте характеристику звука Ж.

(Ж - согласный, звонкий, всегда твердый.)

-Чем же различаются эти звуки?

-Чем похожи эти звуки?

-О каких звуках мы говорим?

-Чем обозначаются звуки на письме?

-Какой буквой мы обозначим звук Ш? Ж?

Вывод: звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

3.Дифференциация в словах

а) Назвать картинку и положить в нужный столбик Ш-Ж.

-Возьмите картинку, назовите и поселите в нужный домик.

Машина, шкаф, шиповник, стрижи, жук, ландыши, жираф, камыши, журавль, кожура.

-Закройте глаза (поменять местами несколько картинок).

-Откройте.

-Посмотрите внимательно на картинки, все ли они на своем месте?

б) Определение места звука в слове.

-Возьмите напечатанные буквы, линейку.

-Называем картинку, обозначаем буквой на линейке место звука в слове.

4. Пальчиковая гимнастика с мячом.

5.Работа в тетрадях.

-Откройте тетради, запишите число.

На доске слова.

-Замените в слове звук Ш на Ж и наоборот, запишите получившееся слово.

-Обведите букву Ш кружочком, букву Ж квадратом.

6. Физ.минутка.

7.Работа с деформированным предложением.

Цветком, над, .ук, боль.оу, .у.ит.

.апку, Ма.а, надела, .елтую.

-Прочитайте слова в первой строке, назовите пропущенный звук и вставьте нужную букву.

-Из этих слов составим предложение и запишем его.

-Сколько слов в этом предложении?

(каждый ребенок повторяет предложение, ребенок у доски повторяет правила написания предложения)

-Посчитай, сколько слов в предложении.

-Букву Ш в словах обведите в кружочек, букву Ж в квадратик.

8.Развитие связной речи.

-Составьте из данных слов предложение. Каждый выбирает 1 или 2 картинки и составляет с этими словами предложение. Обсуждение.

7.Итог. Рефлексия.

-О каких звуках мы сегодня говорили?

-Какое задание вам понравилось и почему?

-Какое задание было трудно выполнять, почему?

Конспект № 3

Логопедическое занятие «Дифференциация Ж-З»2 класс

Цели:

Образовательная:

Уточнить правильную артикуляцию звуков Ж-З, дать их сравнительную характеристику, формировать умение различать на письме Ж-З в словах и предложениях;

Формировать навыки звукового анализа и синтеза слов сложной звуковой структуры;

Коррекционно-развивающая:

Развивать фонетико-фонематические процессы;

Развивать словарь, связную речь, коммуникативные навыки, артикуляционную моторику;

Развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательная:

Воспитывать культуру речи, прививать интерес к занятиям;

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи во время совместной работы.

Ход занятия:

I.Орг.момент.

-Сядут дети, правильно назвавшие первый звук в слове, которое я произнесу.

Жаба, зонт, жук, заяц.

II.Психологическая настройка.

Давайте посмотрим друг другу в глаза. Улыбнемся и пожелаем хорошего настроя на работу.

-Для того чтобы четко и красиво произносить звуки давайте подготовим наши органы речи.

III.Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка»-удерживать сильно растянутые губы в улыбке.

«Трубочка»-вытянуть губы вперед. Чередование»

«Чашечка»-загибание краев и кончика языка в виде чашки. Удерживать на счет до пяти.

«Вкусное варенье»-языком в форме чашечки облизать

верхнюю губу.

«Маляр»-широким кончиком языка погладить небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

«Чистим зубы»-кончиком языка «почистить» зубы с внутренней стороны, двигая языком вправо-влево.

IV. Основная часть.

1.Введение в тему.

Слова с пропусками (Ж-З)

лы.и, .абор, фла.ок, зве.да, .онтик, .ук.

-Посмотрите внимательно на эти слова.

-Если вы догадаетесь, какие буквы пропущены, то узнаете, с какими звуками мы сегодня будем работать.

-Сегодня мы продолжим учиться различать звуки Ж-З.

-Давайте еще раз повторим эти слова.

2.Уточнение артикуляции.

-Возьмите зеркало.

-Произнесите звук З.

-Что помогает нам произносить звук З?

-Опишите положение губ.

-Опишите положение языка.

-Поднесите руку к губам, что вы чувствуете, какая воздушная струя?

-Положите руку на горло, поет ли наш голосок?

(Губы улыбаются, язык упирается в нижние зубы, воздушная струя холодная, голосовые связки работают, есть голос, он звонкий)

-Дайте характеристику звука З. (З - согласный, звонкий, бывает твердый и мягкий.)

-Произнесите звук Ж.

-Что помогает нам произносить звук Ж?

-Опишите положение губ.

-Опишите положение языка.

(Губы окошечком, зубы разомкнуты, язык поднят к небу, воздушная струя теплая, голосовые связки работают.)

-Дайте характеристику звука Ж.

(Ж - согласный, звонкий, всегда твердый.)

-Чем же различаются эти звуки?

-Чем похожи эти звуки?

-О каких звуках мы говорим?

-Чем обозначаются звуки на письме?

-Какой буквой мы обозначим звук З? Ж?

Вывод: звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

3.Дифференциация в слогах.

Игра с мячом.

-Заменить в слоге звуки З на Ж, Ж на З.

ЗА-ЖА ЖУ-ЗУ и т.д.

Логопед называет слог и бросает мяч, ребенок меняет звук и бросает мяч обратно.

4.Дифференциация в словах.

а) Отгадать загадку и положить картинку-отгадку в нужный столбик З-Ж.

-Возьмите картинку, назовите и поселите в нужный домик.

-Это кто с длиннющей шеей,

Здесь под солнцем рожки греет?

У него спокойный нрав,

Сверху вниз глядит….(жираф)

-В небе осенью курлычат,

За собою в небо кличут,

Долго манят нас вдали

Кто скажите?.....(журавли)

-Это что за зверь лесной

Встал как столбик под сосной?

И стоит среди травы-

Уши больше головы. (заяц)

-У этой лошадки

Одежда в полоску.

Похожа одежда её

На матроску. (зебра)

-Чем-то на быка похож,

Только помощнее,

Обитает он в лесу,

Бороду имеет! (зубр)

-Между сосен, между ёлок

Пробежали сто иголок.

Сто иголок не простых,

Едут яблоки на них. (ёжик)

-Черненькая собачка,

Свернувшись лежит,

Не лает, не кусает,

А в дом не пускает. (замок)

-Закройте глаза (поменять местами несколько картинок).

-Откройте.

-Посмотрите внимательно на картинки, все ли они на своем месте?

-Найдите лишнюю картинку.

б) Определение места звука в слове.

-Возьмите напечатанные буквы, линейку.

-Называем картинку, обозначаем буквой на линейке место звука в слове.

4. Пальчиковая гимнастика с мячом.

5.Работа в тетрадях.

-Откройте тетради, запишите число.

-Запишите самостоятельно слова в 2 столбика (картинки из предыдущего задания)

Проверка.

Один ребенок читает слова 1(2) столбика, остальные проверяют. В случае не правильного ответа помогают исправить ошибку.

-Какой звук присутствует в слове З или Ж, обведи букву.

6. Физ.минутка.

7.Работа с деформированным предложением.

.оопарке, в, .убр, .ивет.

В, .ик , .аяц, и, лесу.

-Прочитайте слова в первой строке, назовите пропущенный звук и вставьте нужную букву.

-Из этих слов составим предложение и запишем его.

-Сколько слов в этом предложении?

(каждый ребенок повторяет предложение, ребенок у доски повторяет правила написания предложения)

-Посчитай, сколько слов в предложении.

-Букву З в словах обведите в кружочек, букву Ж в квадратик.

8.Развитие связной речи.

-Давайте вспомним игру «Небылицы»

Каждый выбирает 1 или 2 картинки и составляет с этими словами предложение-небылицу. Обсуждение.

7.Итог. Рефлексия.

-О каких звуках мы сегодня говорили?

-Какое задание вам понравилось и почему?

-Какое задание было трудно выполнять, почему?

Конспект № 4

Логопедическое занятие «Дифференциация С-Ц» 2 класс

Цели:

Образовательная:

Выработать четкую дифференциацию звуков С-Ц и правильное их обозначение на письме соответствующими буквами;

Коррекционно-развивающая:

Развивать фонетико-фонематические процессы;

Развивать и обогащать лексический запас и совершенствовать грамматические формы речи;

Развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательная:

Воспитывать культуру речи, прививать интерес к занятиям;

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи во время совместной работы.

Ход занятия:

I.Орг.момент.

-На место сядет тот, кто назовет вежливое слово.

II.Артикуляционная гимнастика.

III. Основная часть.

1.Введение в тему.

-Отгадайте загадки.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком.

(Собака)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит,

Тычет клювом наугад-

Ищет в речке лягушат.

(Цапля)

На доску вывешиваются картинки с изображением отгадок.

-Назовите первый звук в слове собака, цапля.

-Вы догадались, что  тема нашего сегодняшнего занятия - различение звуков  С-Ц.                2. –Дадим характеристику звукам С-Ц.

-Звук С-согласный, твердый, глухой.

-Звук Ц -согласный, твердый, глухой.

3.Послушайте загадки и запишите отгадки.

-Ростом он с большую башню,

Но ничуточки не страшный,

Добродушен и силен

Африканский Чудо-…..(слон)

-По лесу летает трещотка

Хвост длинный, сама белобока

Шустра и вертлява красотка,

Такая вот птица….(сорока)

-Вот зеленая «сосиска»

С кустика свисает низко,

Даже маленький малец,

Любит хрумкать….(огурей)

-Мы гнездиться начинаем,

Когда снег, мороз не спал,

Брюшко желтое покажем,

Ну, теперь ты нас узнал?

(синица)

-Во дворе стоит дворец,

Там живет один певец

Очень ловкий молодец,

А зовут его….(скворец)

-У носатого, у Фоки,

Постоянно руки в боки.

Фока воду китятит

И как зеркало блестит.

(самовар)

-Подчеркните букву С-одной чертой, Ц-двумя чертами.

4.  К словам из первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика.

-Запишите предложения.  Подчеркните С – одной чертой, Ц – двумя чертами.

солнце                     расцвели

цветы                       отрывается

водица                     светит

курица                     созревает

пуговица                  льется

огурец                       клюется

 5. Физминутка

6. Работа у доски.

-Закончите предложения, вставив пропущенные слова.

-Запишите предложения.

На дереве сидит …………………….

На небе ярко светит…………………

На цепи сидит……………………….

У курицы желтые…...……………….

В сахарницу насыпали………………

На грядке вырос зеленый……………

На клумбе расцвели………………….

7.Работа со словом.

-Определите  положение звуков  С-Ц – в начале, середине, конце слова.

8. Работа по карточкам.

-Вставьте в слова пропущенные буквы С-Ц.

Ли.и.а, кури.а, куни.а, зая., плове., молоде., храбре., .кворе., медведи.а, ку.т, оте., гу.ени.а.

-Подчеркните С-одной чертой, Ц-двумя.

9. Работа с предложением.

-Составьте с этими словами предложения.

-Записать 3 предложения.

III. Итог занятия

– Какие звуки мы сегодня различали?
–Какие задания было легко выполнять?
– Какие задания вызвали трудности?
– Спасибо за занятие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122355-cikl-logopedicheskih-zanjatij-vo-2-klasse-dif