Урок математики «Письменный прием умножения на двузначное число»

Урок 82

Тема урока: Письменный прием умножения на двузначное число

Цель урока: формировать умение у учащихся работать по алгоритму.

Задачи урока:

- научить решать примеры нового вида: умножение многозначного числа на двузначное;

- развивать математическую речь, внимание, память, мышление.

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, чувство коллективизма, формировать умение у учащихся оценивать свою деятельность на уроке

Тип урока: урок - объяснение

Методы, приемы: наглядный, поисковый, репродуктивный, игровой

Оборудование: презентация, проектор, учебник, карточки

Ход урока

1. Орг. момент.

- Ребята, сейчас урок математики. Какова проблема урока и тема вы определите потом сами. В конце урока вы должны будете оценить свою работу и доказать почему вы поставили именно эту оценку.

- А ещё, на сегодняшнем уроке, мы поговорим о том, как сохранить и укрепить наше здоровье. Мы очень много говорили с вами по данной теме, поэтому наш сегодняшний урок пройдет под девизом: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»

2. Актуализация знаний учащихся.

- А сейчас мы выполним упражнения, которые подготовят нас к изучению новой темы.

1. Игра на внимание.

(7) 13 19 25 31 37 43 49 55 61 67

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 6, если в числе будет цифра 3, то вы должны поднять руку.

(8) 13 18 23 28 33 38 43 48 53

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 5, если число делится на 2, то хлопаете в ладоши.

(6) 10 14 18 22 26 30 34 38 42 46

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 4, если число круглое, то встаете.

3. Работа по теме

Постановка и решение проблемы.

- На доске записаны примеры:

124 · 6

124 · 30

124 · 36

1. Решение примеров изученного вида.

- Прочитайте первый пример.

- Назовите вид примера. (Умножение многозначного числа на однозначное)

- Решите пример, проговаривая алгоритм решения. (Алгоритм появляется на доске)

Алгоритм.

Читаю пример.

Записываю пример в столбик, называя множители.

Умножаю первый множитель на второй множитель. (Сношу нуль во втором случае)

Читаю ответ.

2. Решение примера нового вида с составлением алгоритма.

- Посмотрите на второй пример. Решали ли вы примеры такого вида? (Нет)

- Предположите, как можно назвать примеры этого вида? (Умножение многозначного числа на двузначное)

- Назовите, мне проблему урока. (Как умножать многозначные числа на двузначные?)

- Какова тема урока? (Умножение многозначного числа на двузначное)

- Рассмотрите данный пример. Чем он похож на первый, а чем они отличаются? Мы должны решить этот пример и составить к нему алгоритм.

- Предположите с чего начнем решение, используя алгоритм решения первого примера?

(Учитель записывает решение примера на доске с помощью учащихся. При этом одновременно корректируется алгоритм, добавляются новые пункты).

Алгоритм.

Читаю пример.

Записываю пример в столбик, называя множители.

Умножаю I мн. на число единиц II мн.

Называю первое неполное произведение

Умножаю I мн. на число десятков II мн. (Начнем подписывать второе неполное произведение под десятками).

Называю второе неполное произведение.

Складываю неполные произведения.

Читаю ответ.

3. Решение примеров у доски и с места, с комментированием.

3- б0 стр. 6

-Как вы думаете, где “опасное место” при решении таких примеров?

- Посмотрите на пример. Где допущена ошибка?

(Ошибка в том, что второе неполное произведение подписано не под десятками, а под единицами).

- Молодцы, вы правильно определили ошибку. Я надеюсь, что в дальнейшем вы не будете допускать ошибки такого рода.

4. Физминутка. (Танец под песню “Пин и Гвин”)

- Каким болезням, чаще всего, подвержены люди зимой?

- Какие вы знаете средства для борьбы с простудой?

- Каким способом можно победить простуду без лекарств?

- А сейчас мы с вами отправимся в Арктику к очень закаленным необычным птицам. Кто это? (пингвины)

- Давайте отдохнем, потанцуем.

- Пину и Гвину вы очень понравились, и они решили подарить вам памятки, которые помогут вам закалить свой организм.

5. Закрепление

Тренировочные упражнения

Стр. 7 №3

№6, №7, №8 устно

6. Рефлексия деятельности.

- Какую проблему мы решали на сегодняшнем уроке?

- Что нам может помочь при решении примеров такого вида? (алгоритм)

- Проговорите алгоритм.

Самостоятельное оценивание учащихся своей работы с доказательством.

- Ещё о чем мы сегодня говорили на уроке? (О нашем здоровье)

- Знаете ли вы пословицы о здоровье?

- У меня начало пословицы, а вы должны продолжить ее

В здоровом теле – здоровый дух.

Здоровье дороже богатства.

Здоров будешь – всё добудешь.

Здоровьем слаб, так и духом не герой.

Ешь, да не жирей – будешь здоровей.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

- Чего бы вы хотели пожелать своим друзьям? (Будьте здоровы).

7. Д/З стр. 7 №4,5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122464-urok-matematiki-pismennyj-priem-umnozhenija-n