ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА художественно-эстетическое направление «Развитие мелкой моторики рук и творческих способностей через занятия квиллингом»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с.Подбельск

муниципального района Похвистневский Самарской области

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

(художественно-эстетическое направление)

«Развитие мелкой моторики рук и творческих способностей

через занятия квиллингом».

Программа разработана на основе Примерных программ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Автор-составитель: Потапова С.М.

2013 год

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Что же понимается под творческими способностями? В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия ученика, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

2

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей мелкой моторики рук, художественного вкуса и творческих способностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своейактуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг”.

3

Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в плотные диски, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

“Квиллинг” открывает детям путь к творчеству, развивает мелкую моторику рук и художественные возможности. Программа построена “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).“Развитие мелкой моторики рук и творческих способностей через занятие квиллиногом” — так называется курс. Он предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.

Учёные доказали, что около трети всей площади коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связанно с развитием мелкой моторики. Занятия квиллингом эффективно помогают избавиться от дефектов речи и пополнить словарный запас.

Ведущая идеяданной программы —создание комфортной среды общения, развитие мелкой моторики и способностей творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как

4

художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие

· Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

· Обучать различным приемам работы с бумагой.

· Формировать умения следовать устным инструкциям.

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

· Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

Развивающие:

· Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

· Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

· Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

·Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев.

Воспитательные:

· Воспитывать интерес к искусству квиллинга.

· Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

5

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные

способности детей.

· Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

УУД учащихся:

Личностные:

Учащиеся осваивают первоначальные умения проявлять особый интерес к новому предмету;

стремятся занять новое положение в отношениях с окружающими.

Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планируют и определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

составляют план и последовательность действий;

прогнозируют результат

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

корректируют и вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Оценивают результат, мобилизуют силы и энергию, к волевому усилию и

6

к преодолению препятствий.

Общеучебные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.

моделируют и преобразовывают объекты из чувственной формы в модель где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

составляют целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

видят указанную ошибку и исправляют её по указанию взрослого

контролируют свою деятельность

по результату адекватно понимают оценку взрослого и сверстника.

Принципы, лежащие в основе программы:

доступности(простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядности(иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

7

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности(обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

“от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В процессе работы по программе “Развитие мелкой моторики рук и творческих способностей через занятие квиллиногом”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

В реализации данной Программы участвуют дети от 6 до 13 лет.

Сроки реализации 4 года данной программы разбиты на этапы освоения по годам обучения:

1 этап -ознакомительный, с развитием мелкой моторики «Введение в технику бумажной пластики».

2 этап - художественно развивающий, «Искусство бумажной пластики».

8

3 этап -творческо-поисковый, «Фантазируй, выдумывай, пробуй!».

4 этап - умелец, «На все руки мастера».

В процессе реализации Программы используются разнообразные формы занятий:

- занятия – объяснения

- занятия общения и систематизации знаний

- занятия – путешествия

- комбинированные занятия

- итоговые занятия, контрольные занятия

- конкурсы, познавательные игры, анкетирование

- тестирование, защита творческих проектов

- выставка творческих работ

При проведении занятий учитывается:

- уровень знаний, умений и навыков воспитанников

- самостоятельность ребёнка

- его активность

- его индивидуальность

- его индивидуальные особенности

- особенности памяти, мышления и познавательные интересы

Программа 1-го года обучения рассчитана на 33 часа.

Количество детей в группе 15-20 человек.

Возраст детей: 6-7 лет.

Режим работы – 1 раз в неделю по 1 часу, т.е. по 30 мин. с перерывом.

Программа 2-го года обучения рассчитана на 34 часа.

Количество детей в группе 15-20 человек.

Возраст детей 8-9 лет.

Режим работы – 1 раз в неделю по 1 часу, т.е. по 30 мин. с перерывом.

Программа 3-го года обучения рассчитана на 34 часа.

Количество детей в группе15- 20 человек.

9

Возраст детей 9-10 лет.

Режим работы – 1 раз в неделю по 1 часу, т.е. по 30 мин с перерывом.

Программа 4-го года обучения рассчитана на 34 часа.

Количество детей в группе15- 20 человек.

Режим работы – 1 раз в неделю по 1 часу, т.е. по 30 мин с перерывом.

Возраст детей 11-13 лет.

Ожидаемые результаты. К концу обучения по данной программе дети должны

знать:

свойства и возможности бумаги как материала для художественного творчества

основы знаний в области композиции, формообразования

технику выполнения игрушек, цветов и цветочных композиций

уметь:

овладеть основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание, скручивание

научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие)

научатся работать нужными инструментами и приспособлениями

ознакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки, скручивания жгутиков, техникой квиллинг, аппликация, объемное конструирование)

приобрести навыки:

научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.

Умение применить свои знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Способы проверки ЗУН.

Начальная диагностика (сентябрь)

10

Промежуточная диагностика (декабрь)

Итоговая аттестация (май)

Виды и формы контроля ЗУН воспитанников.

Входной контроль – собеседование, анкетирование.

Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, беседы в форме викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование.

Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период: четверть, полугодие или материал по разделу.

Итоговый – (проверяется на кануне перевода на следующую ступень обучения) – основная форма подведения итогов обучения; участие в районных, областных и Всероссийских выставках, а так же зачётная работа по заданной теме или по выбору.

Способы организации контроля.

Индивидуальный

Групповой

Коллективный

Формы подведения итогов:

Выставки (музей, районные и областные выставки, конкурсы)

Зачётные занятия по теме

Защита творческих проектов

1-й год обучения.

« Введение в технику бумажной пластики».

Цель – овладеть приёмами бумажной пластики, развивать мелкую моторику рук и приобрести хорошие технические навыки.

11

Образовательные:

Научить соблюдать технику безопасности при работе с ножницами, швейными иглами, клеем, карандашами, канцелярским ножом, металлической линейкой, деревянными зубочистками

Обучить правильному положению рук при работе с бумагой, пользованию инструментами

Научить приёмам бумажной пластики и техники выполнения игрушек различной формы

Научиться гармонично, сочетать цвета при выполнении поделок.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук

Развивать творческий потенциал и реализовывать способности детей

Развивать инициативность, самостоятельность

Развивать эстетический вкус

Развивать моральный стимул к труду, чтобы при всех условиях доводить начатое дело до конца

Развивать индивидуальную творческую деятельность детей

Развивать мотивацию к декоративно-прикладному творчеству, творческих способностей, художественного вкуса.

Воспитательные:

Формировать культуру поведения в коллективе

Помогать организованно и целеустремлённо проводить досуг

Воспитывать положительные черты характера (трудолюбие, усидчивость, аккуратность) и искоренять отрицательные (зависть, грубость и т. д.)

Воспитывать навыки и привычки культурного поведения

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 1-го года обучения дети должны знать:

знать: Правила поведения

12

Технику безопасности при работе с ножницами, клеем, канцелярским ножом, металлической линейкой, деревянными зубочистками

Основные приёмы бумажной пластики и технику выполнения игрушек разной формы

Основы цветоведения

уметь:

Свободно выполнять скручивание бумаги по технике «Квиллинг»

Гармонично сочетать цвета при выполнении поделок

Приобрести навыки:

Чёткого выполнения основных приёмов бумажной пластики

Уметь выполнять игрушки, поделки любой сложности и создавать свои на основе полученных знаний, используя творчество и фантазию.

Учебно - тематический план.

1-й год обучения.

«Введение в технику бумажной пластики».

15

Содержание программы 1-ого года обучения.

Вводный блок.

Тема 1: Введение в образовательную программу (1 час).

Теория: «Давай познакомимся». Режим работы. Правила поведения и техники безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для занятий.

Материал — бумага.

Тема 2: Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников (1 час). Теория:Презентация как родилась бумага? История возникновения бумаги. Диагностика ЗУН.

Тема 3: Волшебные свойства бумаги. История возникновения технологии бумагокручения – квиллинга (1 час).

Теория: Презентация свойства бумаги, ее виды и разнообразие. История возникновения техники квиллинга. Что такое спираль, в технике квиллинг?

Практика: Развитие первоначальных навыковв технике квиллинг (спираль использование 1-5 полосок).

Материал: полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

Конструирование.

Тема 4: Основные формы “капля”, “глазок”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из форм “капля” в квиллинге. «Полянка цветов» (1 час).

Теория: Путешествие на сказочную полянку. Примеры различного применения форм.

Практика: Из полученных спиралей на прошлом занятии конструируем

16

“каплю”, “глазок”, “дольку”, “квадрат”, “прямоугольник.”

Скручиваем цветок, используя 6-7 полосок.

Материал: полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

Тема 5: Основные формы. “Глазки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Коллективная работа. «Дерево ранней осени» (1 час).

Практика: Развиваем композиционные умения, использование 7-8 полосок.

Материал: Бумага (формат А3) с изображение плоскости, фона и ствола дерева; полоски зелёного цвета; зубочистки; клей ПВА.

Тема 6: Основные формы. “Спирали в виде дольки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Коллективная работа. Теплая цветовая гамма. «Дерево золотой осени» (1 час).

Теория: Цвет как средство выражения. Теплая цветовая гамма. Эмоциональное воздействие теплых цветов.

Практика: Создаём образ осеннего леса в тёплой цветовой гамме использование 9-10 полосок.

Материал: Бумага (формат А3) с изображение плоскости, фона и стволов дерев; полоски красного, жёлтого, оранжевого цветов; зубочистки; клей ПВА.

Тема 7-8:Самостоятельное составление композиции из основных форм, изученных на предыдущих занятиях (капля, глазок, долька, квадрат, прямоугольник). «Выполнение игрушек» (2 часа).

Теория: Повторение основных форм (капля, глазок, долька, квадрат, прямоугольник).

17

Практика: Самостоятельно составляем композицию из основных форм использование 11-12 полосок.

Материал: полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

Тема 9: Изучение плотной спирали в технике квиллинг. «Заполни картинку» (1 час).

Теория:Диагностика ЗУН. Изучение плотной спирали.

Практика:Формирование навыка работы с бумагой на плоскости. Выбираем картинку и заполняем её плотными спиральками.

Материал: Картинки, распечатанные на цветной ксероксной бумаге,полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

Тема 10-11:Коллективная работа. «Моё любимое животное» (2 часа).

Практика: Выбираем любимого животного и собираем его из плотных спиралей. Развитие воображения, чувства цвета, формы и композиции, использование 12-20 полосок.

Материал: Бумага (формат А3) с изображение плоскости, фона и контура животного; полоски соответствующего цветов; зубочистки; клей ПВА.

Тема 12-13: «Снежинка» (2 часа).

Практика: Из форм плотная спираль, капля, глазок, долька собираем композицию в виде снежинки, использование 20-25 полосок.

Материал: полоски для квиллинга белого или синего цвета, зубочистки, клей ПВА.

Тема14-15:«Изготовление сувениров к новогоднему празднику» (1 час).

18

Теория: Народные традиции изготовление декоративных изделий к новогоднему празднику.

Практика:Изготовление сувениров в виде ёлочки или новогодней веточки (и её украшение), использование25-30 полосок.

Тема16-17: «Чудесные узоры на окне» в технике квиллинг из завитков

(2 часа).

Теория: Развитие понятия об орнаменте и о ритме, как средстве организации орнамента. Разнообразие и красота узоров.

Практика: Рассматриваем узоры на окнах, составляем композицию на плоскости.

Материал: Картон (формат А 4) голубого или синего цвета, полоски для квиллинга белого или синего цвета, зубочистки, клей ПВА.

Тема18-19: Монотопия «Зимний букет». Холодная цветовая гамма. Изготовление бахромчатых цветов (2 часа).

Теория: Диагностика ЗУН. Понятие о колорите. Холодная гамма.

Практика:Изготовление бахромчатых цветов.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 20-21: «Выполнение открыток к 23 февраля»(2 часа).

Практика:Продолжаем изучение эмоционального воздействия и используем это в работе.

Материал: Картон (формат А 4), полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

19

Тема 22-23: Открытка «Букет тюльпанов» к 8 марта (2 часа).

Практика: С помощью выразительных средств цвета, колорита, материала, композиции выражаем своё отношение к маме.

Материал: Картон (формат А4), полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

Тема 24-25:Коллективные работы с использованием техники квиллинга

(2 часа).

Теория: Беседа. Выбор сюжетной композиции. Продумывание и планирование работы.

Практика:Выполнение работы с использованием изученных форм в квиллинге.

Материал: Бумага (формат А3), полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

Тема 26-27: «Пасхальное яйцо» (2 часа).

Теория:Рассказ о декоративных народных традициях связанных с пасхой. Яйцо как символ света, символ жизни, узорчатое яйцо, как знак добрых пожеланий.

Практика:Составление композиции посредством несложных библейских мотивов и символов (крест, свеча), а так же растительных мотивов (ягодки, цветочки).

Материал: Картон (формат А4), полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

20

Тема 28-30: Изготовление фруктов в технике квиллинг (3 часа).

Теория: Изучаем строение фруктов в разрезе. Ось симметрии. Композиционный центр. Ритм больших и малых форм и цветовых пятен.

Практика: Декоративное плоскостное решение.

Материал: Картинки фруктов, распечатанные на цветной ксероксной бумаге, полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

Тема 31-32: «Контрольное занятие» (2 часа).

Практика: Выполнение задания на плоскости.

Материал:Картон (формат А4), полоски для квиллинга, зубочистки, клей ПВА.

Тема 33: Диагностика ЗУН приобретённых за 1-ый год обучения. «Итоговая выставка» (1 час).

Теория: Проверить приобретённые ЗУНы в ходе изучения программы 1-го года обучения.

Практика: Оценить конечный результат выполнения задания, проследить насколько развиты у детей ЗУНы, качество выполненной работы. Организация выставки.

2-ой год обучения.

«Искусство бумажной пластики».

Цель: Развить у детей эстетическое восприятие окружающей среды через умение делать красивые и полезные вещи для себя и для украшения интерьера. Совершенствовать умения и навыки воспитанников.

Задачи:

1.Образовательные:

Научить приёмам и техники выполнения сувениров, букетов, настольных украшений, состоящих из мелких деталей.

21

Научить выполнять более сложные композиции из цветов.

Сформировать технические навыки и приёмы выполнения бумажной пластики.

Научить выполнять декор для открыток, фото рамочек и подарков.

2. Развивающие:

Развивать и реализовывать творческие способности детей.

Развивать эстетическое отношение к своим работам.

Развивать умение коллективной и творческой деятельности детей.

3. Воспитательные:

Формировать коллектив единомышленников.

Оказать помощь в организации жизни объединения.

Формировать умение эстетически и нравственно оценивать окружающую действительность.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 2-го года обучения дети должны знать:

знать:

Способность изготавливать мелкие детали (сувениры и украшения)

выполнять более сложные композиции из цветов.

выполнять декор для открыток, фото рамочек и подарков.

Сопоставлять, сравнивать, анализировать и творчески подходить к выполнению работы.

Пользоваться различными шаблонами.

Создавать своими руками красивые и полезные вещи

Приобрести навыки:

Умение изготавливать подарочные изделия.

Умение создавать картины, цветочные композиции.

Умения коллективно работать и создавать коллективные работы.

22

Учебно - тематический план.

2-й год обучения.

«Искусство бумажной пластики».

Содержание программы 2-ого года обучения.

Тема 1:Введение в курс программы 2-ого года обучения (1 час).

Теория: Правила ТБ, повторение пройденного материала. Диагностика ЗУН.

Тема 2-3:Коллективная работа «Жостовский поднос» в технике квиллинг (2 часа).

Теория: Рассказать о промысле. Рассматриваем иллюстрации с изображением подносов.

Практика:Небольшими группами (по5-6 детей) выполняем в технике квиллинг цветочные композиции. Изображаем подносы на белых, красных фонах.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

24

Тема 4-5:«Опадают осенние листья» (2 часа).

Теория: Изучаем мир природы: строение листа, сравнивание листьев по форме, величине, цвету.

Практика: Плетёные листья из бумаги в технике аппликация.

Материал: Шаблоны плетёных листьев, ножницы, клей ПВА.

Тема 6-7:Монотопия «Осенний букет». Тёплая цветовая гамма (2 часа).

Теория: Понятие о колорите. Теплая гамма.

Практика:Приклеиваем плетёные листья из бумаги в вазу и украшаем её в технике квиллинг.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 8-9: Визуализация образа. Упражнение на развитие фантазии (2 часа).

Теория: Выражение характера посредством линии.

Практика:Упражнение на развитие фантазии. Отдельные композиции детей можно объединить в коллективную.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 10-11:«Подводный мир» аппликация. Динамика и статистика понятие о равновесии (2 часа).

Практика: Из разных форм (спиралей, глазков, капелек и т.д.) создаём образ рыбки.

Тема 12-13:«Петушок» (2 часа).

Теория: Строение птицы (петух, уточка, павлин, жар-птица). Характер пропорций. Стилизация.

Практика: На листе бумаги (формат А3), на всём листе изображен контур птицы, разбиваем её на фон и фрагменты. Из плотных спиралей разных цветов собираем «Петушка» (птица – тёплыми, фон преимущественно холодными). Обводим элементы чёрным фломастером.

Материал: Бумага (формат А3) с изображение «Петушка», фона и контура животного; полоски соответствующего цвета (теплые и холодные); зубочистки; клей ПВА.

25

Тема 14-16:Елочные игрушки. Навыки работы с бумагой в объёме (3 часа).

Теория: Истоки новогодней традиции.

Практика: Выполняем игрушки в объёме на бумажно - картонном цилиндре или на яйце, на шарике. Развиваем навыки работы с картоном, бумагой: изгибаем, закручиваем, вырезаем.

Материал: По выбору: картон,яйцо или шарики,полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, ножницы, клей ПВА.

Тема17-18:Коллективная работа. Путешествие на холодную планету (2 часа).

Теория:Путешествие на замороженную прекрасную планету «Земля».

Практика: Создаём образ грустной, холодной, «Замороженной планеты». Холодный колорит.

Материал: Картон темного цвета (формата А3),полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 19-20:«Изготовление коробочек и их украшение в технике квиллинг» (2 часа).

Теория: Учитель рассказывает о технологии выполнения коробочки (квадратная, прямоугольная).

Практика:Изготовление коробочки. Изготовление базовых форм для оформления. Оформление работы. Работа выполняется по заданию учителя.

Материал: Картон разного цвета (формат А 4),полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 21:«Открытка – валентинка» (1 час).

Практика: Дети разрабатывают дизайн открытки. Делают эскиз. Выполняют необходимые
заготовки.

Материал: Картон разного цвета (формат А 4),полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 22-23: «Подарок для папы» (2 часа).

26

Практика:Изготовление объёмного цветка.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины, шпажка большая, зубочистки, клей ПВА.

Тема 24-25: «Изготовление магнитика к 8 марта» (2 часа).

Практика:Изготавливаем 15-17 плотных спиралей в технике квиллинг, склеиваем их в виде цифры 8 и украшаем её двумя бахромчатыми цветами, приклеиваем магнит с обратной стороны.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 26-28:«Оформление фото рамки» (3 часа).

Теория: Учитель знакомит с примерами оформления фоторамки. Просмотр презентации «Фото рамка».

Практика:Дети разрабатывают дизайн фоторамки. Делают эскиз. Выполняют необходимые заготовки. Оформляют фоторамку.

Материал: Рамки из бумаги, дерева, пластика (по выбору); полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 29-32: «Пасхальное яйцо» в объём (4 часа).

Практика:Разрабатываем эскиз небольшой декоративной композиции. Выполняем его в технике квиллинг. Приклеиваем на яйцо.

Материал: Яйца, полоски для квиллинга,зубочистки, клей ПВА.

Тема 33-34:Диагностический этап проверка ЗУН за 2-ой год обучения (2 часa).

Теория: Итоговое занятие: диагностика ЗУН учеников, приобретённых за 2 года обучения.

Практика:Выполнение образцов по схемам.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

3-й год обучения

«Фантазируй, выдумывай, пробуй!»

Цель: Способствовать развитию художественно - творческих способностей, а также профессиональному самоопределению детей. Способствовать

27

активизации внутреннего потенциала личности воспитанников.

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать технические навыки и приёмы техники «Квиллинг», жгутиков.

Научить самостоятельно, делать – шаблоны, чертежи.

Обучить свободному пользованию схемами из журналов по бумагокручению.

Сформировать технические навыки и приёмы выполнения бумажной пластики.

Развивающие:

Развивать у детей интерес к моделированию картин и формировать дизайнерский кругозор.

Развивать художественно – эстетический вкус.

Воспитательные:

Возбудить у воспитанников потребность в моральном развитии, в работе над собой для формирования нравственного сознания и поведения.

Оказывать помощь в проведении совместных мероприятий объединения.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 3-го года обучения дети должны знать:

знать:

Особенности построения чертежа для картин, панно.

уметь:

Правильно разметить основу для поделки.

Подготавливать образцы.

Последовательность выполнения каждого изделия.

28

Приобрести навыки:

Умения строить чертёж – выкройка, моделировать.

Выполнение различных моделей, как по журналам, так и по своим разработкам.

Умения самостоятельно разрабатывать и создавать творческие проекты, с использованием знаний, умений и навыков, полученных за период обучения.

Учебно – тематический план.

3-й год обучения.

«Фантазируй, выдумывай, пробуй!»

Содержание программы 3-ого года обучения.

Тема 1: Введение в курс программы 3-ого года обучения. Правила ТБ, повторение пройденного материала (1 час).

Теория: Повторение изученного за два года обучения. Инструктаж. Диагностика ЗУН.

Тема 2-3: Композиция «Цветок и бабочки» (2 часа).

Теория: Понятие о целостности композиции. Учимся создавать шаблоны.

Практика:Самостоятельно делаем шаблон, небольшой бабочки. Выполняем её в технике квиллинг.

30

Материал: Лист (формата А 3) с изображением красивого цветка. Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 4-5: Композиция «Зоопарк».

Практика: Из полученных полосок придумать какого-либо животного, которое обитает в зоопарке.

Материал: Лист (формата А 3) с изображением зоопарка. Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 6-8: Коллективная работа панно «Жар птица» (3 часа).

Теория: Особенности построения чертежа для картин, панно.

Практика: Выполняем модель «Жар птицы» в технике квиллинг, по своим разработкам.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 9-11: Композиция в объёме «Русская сказка» (3 часа).

Практика:Выбор сюжета. Расположение объёмов композиции. Проработка деталей. Характерность, выразительность, узнаваемость сюжета.

Материал: Лист (формата А 3) с изображением плоскости и фона, полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 12-14: Овощи и фрукты в объеме (3 часа).

Теория:Понятие об объёме. Свет, тень. Локальный цвет.

Практика:Рассматриваем с натуры фрукты и овощи. Правильно размещаем основу для поделки.

Материал: Основа для фруктов или овощей из бумаги.Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 15-16: Новый год приходит в каждый дом «Изготовление сувенира елочка» (2 часа).

Практика: Из овалов или капелек в технике квиллинг изготавливаем сувенир ёлочку в объёме, самостоятельно отсчитываем нужное количество полосочек, и украшаем её.

Материал: Ножка для елочки в виде тоненького прутика,полоски для

31

квиллинга,зубочистки, клей ПВА.

Тема 17-18: «Дымковская барыня» (2 часа).

Теория: История промысла. Рассматривание картинок, фотографий игрушек. Знакомство с узором дымковской игрушки, его смысловая,декоративная, эмоциональная роль.

Практика: Обводим по шаблону барыню на белом фоне, вырезаем её и украшаем её узором в квиллинге.

Материал: Картон белого цвета (формат А 4),полоски для квиллинга,зубочистки, клей ПВА.

Тема 19-27: Разработка авторских проектов «Композиции из декоративных цветов» (9 часов).

Теория:Всё о проектах. Выбор.Зарисовка схемы выполнения.

Практика:Самостоятельное выполнение.

Материал: Рамочка или горшочек с основой,полоски для квиллинга,зубочистки, клей ПВА.

Тема 28-29: Весенние цветы «Подснежники» (2 часа).

Практика:Выполнение эскиза. Перенесение рисунка на бумагу. Составление композиции.

Материал: Картон разных цветов (формат А 4),полоски для квиллинга,зубочистки, клей ПВА.

Тема 30-33: Аппликация симметричная (силуэтная) из фактурной бумаги. «Кудрявые деревья» (3 часа).

Теория: Развивать композиционные умения, Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику.

Практика: Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строения ствола. Крону деревьев скручиваем в технике квиллинг в виде плотных спиралей, которые потом распускаем и получаем пружинку.

Материал: Картон (формат А 4), цветную бумагу,полоски для квиллинга,

32

зубочистки, клей ПВА.

Тема 34: Диагностика ЗУН приобретённых за время обучения (1 час).

Итоговое занятие: диагностика ЗУН учеников, приобретённых за 3 года обучения. Организация выставки.

Практика:Выполнение различных моделей, по своим разработкам.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

4-й год обучения.

«На все руки мастера».

Цель: Способствовать развитию художественно - творческих способностей, а также профессиональному самоопределению детей.

Способствовать активизации внутреннего потенциала личности воспитанников.

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать профессиональное мастерство.

Научить создавать самостоятельно: картины, панно, фоторамочки.

Научить использовать полученные знания, усвоенные приёмы и правила техники на практике для дальнейшего выполнения различных композиций.

Развивающие:

Развивать потребность детей в саморазвитии и самообразовании.

Воспитательные:

Формировать потребность в самообразовании и дальнейшем применении практических навыков.

33

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 4-го года обучения дети должны знать:

знать:

Технологию выполнения бумагокручения «Квиллинг» и «жгутики».

уметь:

Самостоятельно выбирать узоры, производить расчёт нужного материала.

Приобрести навыки:

Использовать полученные знания в процессе жизнедеятельности.

Заниматься самовоспитанием и стремиться к достижению нравственного совершенства.

Учебно – тематический план.

4-й год обучения.

«На все руки мастера».

Содержание программы 4-ого года обучения.

Тема 1: Вводное занятие. Правила ТБ, повторение пройденного материала (1 час).

Теория: Правила ТБ, повторение изготовление всех видов бумажной пластики.

Тема 2-3: Летняя поездка к морю «Подводный мир». Коллективная работа (2 часа).

35

Теория: Панно в технике квиллинг. Изучение строения и декора рыб и подводных животных. Разнообразие подводных растений. Стилизация форм.

Практика: Выполнение эскиза. Поиск тонального и цветового решения.

Материал: Бумага (формат А3) с изображением подводного мира.Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 4-7: «Чудесная мозаика». Теплая цветовая гамма (4 часа).

Теория: Что такое мозаика, и какие виды бывают?

Практика: Составление картины из квиллинга в тёплой цветовой гамме. Воспитывать эстетический вкус.

Материал: Лист (формата А 3),полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема8-10: Композиция по мотивам гжельской росписи (3 часа).

Теория: Ознакомление с керамической и деревянной посудой (в разных народных промыслах). Воспитывать интерес к народному искусству.

Практика: Учить детей создавать посуду по мотивам гжели, дополнять изображениями сказочных яств.

Материал: Лист бумаги жёлтого цвета,полоски для квиллинга,зубочистки, клей ПВА.

Тема 11-13: «Осенний букет» (3 часа).

Практика: Создаём образ осеннего изобилия, пышной красоты.

Материал: Лист (формата А 3),полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема14-16: Нарядный индюк (по мотивам дымковской игрушки) (3 часа).

Практика: На плоскости изображаем индюка, и украшаем его декоративными элементами в технике квиллинг (спиралями, плотными спиралями, каплями и т.д).

Материал: Картон белого цвета (формат А 4), полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 17-23:Творческий проект на тему «Искусственное комнатное

36

растение» (7 часов).

Теория: Выбор темы проекта и его обоснование.

Практика: Изготовление комнатного растения.

Материал: Основа для цветка по выбору,полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 24-26: «Звёзды и кометы» (3 часа).

Теория:Рассматривания разных звёзд, и беседа о видах звёзд.

Практика: Создаем образ созвездий, из звёзд скрученных в технике квиллинг.

Материал: Картон фиолетового цвета (формат А 4), полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема27-30: «Весна идёт» (весенние картины в рамочках) (4 часа).

Теория: Беседа и рассматривание репродукций картин знаменитых художников – пейзажистов например: «Март» и «Большая вода», И.И. Левитана «Мартовский снег», И.Э. Грабаря «Грачи прилетели».

Практика:Выполнение картин в технике квиллинг.

Материал: Картон (формат А 4 – А 5) в зависимости от рамки, полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА.

Тема 31-33: Итоговое занятие (авторские разработки) (3 часа).

Практика: Самостоятельно выбирать и разработать итоговую работу, произвести расчёт нужного материала.

Материал: Полоски для квиллинга разной ширины,зубочистки, клей ПВА, плюс необходимый материал по выбору.

Тема 34:Диагностический этап ЗУН за время обучения. Выставка лучших работ учащихся (1 час).

Теория: Диагностика ЗУН учеников, приобретённых за 4 года обучения.

Практика: Организация выставки лучших работ.

37

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12283-obrazovatelnaja-programma-hudozhestvenno-jest