План самообразования: познавательно-исследовательская деятельность младших дошкольников

План по самообразованию на 2013-2014 учебный год

Воспитатель: Ерошина Елена Ивановна

Тема: «Познавательно - исследовательская деятельность младших дошкольников»

Цель: Повысить уровень своих знаний путем изучения литературы по данной теме.

Задачи:

Изучение методики по проведению опытов, наблюдений, экспериментов.

Создание максимальных условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

Систематизировать работу по воспитанию в детях самостоятельной познавательной активности, через экспериментирование;

Список литературы

Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 56 с.

«Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет» авторы-составители Мартынова Е.А., Сучкова И.М. /Волгоград/ - 2010г.

Дошкольное воспитание №2, 2000 г.

Дыбина О.В. и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.

Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.

Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2

Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.

Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы/авт.-сост. Л.Н. Мегнщикова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 130с.

Вывод:Изучила методическую литературу попознавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников, пополнила уровень своих знаний. Разработала план по взаимодействию с родителями, перспективный план работы с детьми по исследовательской деятельности по блокам: «Живая природа, неживая природа, человек: организм, рукотворный мир. Создала картотеку методической литературы по данному направлению в своей группе.

Воспитатель Ерошина Е.И.

 Эту работу я начала с пополнения уголка экспериментирования, изучила и подобрала литературу по данной проблеме. В моей группе я создала картотеку опытов.

 Материалы, находящиеся в «Уголке экспериментирования», распределяются по разделам: “Песок и глина.”, “Свойства материалов.”и т.д.

  В экспериментаторстве достаточно четко представлен мо­мент саморазвития: преобразования объекта, производимые ре­бенком, раскрывают перед ним новые стороны и свойства объекта, а новые знания об объекте, в свою очередь, позволяют произ­водить новые, более сложные и совершенные, преобразования. Таким образом, по мере накопления знаний об исследуемом объекте ребенок получает возможность ставить себе новые, все более сложные цели.

Используя экспериментирование в работе с детьми, я реализую следующие:

 - учу детей, ставить цель,

 - решать проблемы, возникшие в ходе исследования,

 - выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем,

 - делать выводы из полученных результатов.

 Реализация поставленных задач в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия с семьей. С этой целью для родителей проводились консультации, посвященные детскому экспериментированию, родительское собрание . Родители принимали активное участие в оборудовании и пополнении необходимыми материалами «Уголка экспериментирования». Это способствует удовлетворению познавательных интересов экспериментирования в домашних условиях. С внедрением проектно-исследовательской работы значительно выросли показатели роста личности ребенка.

 Изучение и анализ тематической литературы, проведенная опытно экспериментальная работа подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:

 Систематизированная работа по развитию поисково-исследовательской активности приводит к формированию у детей первоначальных навыков самостоятельности, способствует обогащению жизненного опыта; развивает инициативу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123716-plan-po-samoobrazovaniju