Духовно-нравственное воспитание как приоритетное направление в образовании

Духовно-нравственное воспитание как

приоритетное направление в образовании

Яцкова Е.А.,

заместитель директора по УВР МОУ «Каменская ОСШ №3»

Духовность, нравственность, патриотизм – это главные непреходящие общечеловеческие ценности. В сочетании они составляют основу личности, где духовность – вектор её движения (самовоспитания, самообразования, саморазвития), она является основой нравственности. Важнейшее из человеческих усилий — стремление к нравственности. От него зависят наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и помочь ясно осознать ее значение — главная задача образования. Так считал Альберт Эйнштейн. Вот почему главным средством восстановления духовного, нравственного, интеллектуального потенциала народа является возрождение системы духовно-нравственного воспитания.

Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твёрдой пище, ребёнок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребёнка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность. Именно духовно-нравственное воспитание является одним из приоритетов современной государственной политики в области образования.

Согласно плана Министерства просвещения ПМР по введению новых образовательных стандартов начального общего образования, утверждённых приказом от 09.07.2013 г. №853, с сентября 2013 года Каменская средняя школа №3 стала экспериментальной площадкой. В соответствии с требованиями данного стандарта большое место отводится духовно-нравственному воспитанию личности. Именно в наше школе духовно-нравственное воспитание личности гражданина выстроено как педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Главными носителями этих ценностей являются многонациональный народ Приднестровья, государство, семья, школа.

Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизма, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое. В соответствии с Концепцией современный национальный воспитательный идеал – это «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Приднестровья».

Под базовыми национальными ценностями понимаются «основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. Именно базовые национальные ценности должны быть положены в основу уклада школьной жизни, представляющего собой целостное пространство духовно-нравственного развития и воспитания школьников. Для организации полноценного функционирования такого пространства потребуются согласованные усилия семьи, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности рассматривается как одна из основ проектирования и реализации образовательного стандарта нового поколения. Этот факт предусматривает наличие в образовательном плане учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Учитывая многолетний опыт школы и кадровый потенциал, для наших учащихся ведется курс «Основы православной культуры». Благодаря изучению православных ценностей, дети глубже познают мир, в котором жили и творили предыдущие поколения, гордятся своей историей, своим народом, осознают себя его частичкой. Через это учатся любить и беречь свою землю, а в дальнейшем и защищать.

Решение проблемы духовно-нравственного воспитания заключается не только в отдельно отведенных часах, а в создании духовной атмосферы в школе, которая бы способствовала духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро. Да и воспитать в человеке духовно-нравственную личность сможет только педагог с такими же устоями.

Важно начать работу по формированию духовно-нравственных ценностей в начальных классах, так как оттого, что ребёнок увидит и услышит в детстве, зависит формирование его сознания к миру. Духовно-нравственное воспитание нельзя сводить от мероприятия к мероприятию. Оно должно быть систематическим, непрерывным и вестись в единстве урочной и внеурочной деятельности. На уроках, содержащих духовно-нравственный материал, педагогами нашей школы применяются современные образовательные технологии: информационно-коммуникационные, проектная, элементы модульной технологии, системно-деятельностный метод обучения, а также различные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, уроки-экскурсии. Также используются разнообразные формы и методы обучения: беседа, чтение отрывков из книг, просмотр видеозаписей, кукольные представления, разгадывание кроссвордов. Немаловажной является система бесед и классных часов с примерной тематикой: «Все мы разные, но все мы равные», «Здорово, когда на свете есть друзья», «Хочу и надо - трудный выбор», «Профессии моих родителей», «Люблю, тебя, мой край родной», «Моя родословная» и другие.

Запоминающимися стали для учащихся начальных классов диспуты:

Можно ли изменить свой характер?

Что значит владеть собой?

Каким бы я хотел видеть свой коллектив?

Можно ли стать красивым?

Что такое духовность человека?

Что такое красота в моде, жизни, искусстве?

Если твоя правда несет зло…

Разумное и нравственное всегда совпадают.

Кто счастливее – здоровый нищий или больной король?

Надо ли любить всех?

Участвуя в различных акциях, школьники учатся оценивать явления общественной жизни, у них развивается способность видеть смысл в общественно значимых делах, поступать в соответствии с целями и интересами общества, оценивать поведение товарищей и свое собственное в соответствии с нравственными критериями. Привлечение школьников к общественной жизни школы и района расширяет их опыт воспитательной деятельности, способствует пониманию того, что окружающие нуждаются в помощи, поддержке, в сопереживании. Общие дела и интересы сплачивают детей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование гражданско – патриотического и духовно – нравственного становления личности ребенка.

Большое внимание в вопросах духовно - нравственного воспитания отводится налаживанию тесного сотрудничества с родителями обучающихся. Важность семьи в нашей стране всегда была неоспорима как для каждого человека, так и для государства. Семья есть первая школа, где воспитываются добрые характеры и подготовляются будущие общественные деятели. Семья есть основа, корень общественного благополучия. Педагогическая культура родителей (законных представителей) учащихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни ребенка. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования.

Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм. При организации духовно-нравственного обучения и воспитания важно, чтобы дети и их родители ощутили добрую искреннюю тональность, настраивающую душу на вечные истины: любовь, правду, милосердие. Только тогда обучающиеся и их родители не будут безразличны, а тем более агрессивны к моральным ценностям, когда увидят в преподавателе надёжного друга и помощника.

Академик Дмитрий Сергеевич Лихачёв говорил: «Если человек равнодушен к старым улицам – значит, у него нет любви к своему городу. Если он равнодушен к памятникам истории своей страны – он, как правило, равнодушен к своей стране. Вне культуры существование человечества на планете лишается смысла». Поэтому надо вовремя приобщить ребенка к истинной культуре, сделать его творцом, а не потребителем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124710-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-kak-prioritet