Программа индивидуальной работы с обучающимися по повышению качества обученности по предмету английский язык

№ п/п

ФИ ученика

класс

Результат на конец четверти

1 чт

2 чт

1

Шиловский Алексей

2

-

3

2

Деянов Алексей

3

3

3

3

Решетов Евгений

8

4

3

4

Бутусов Николай

6

4

3

5

Бутусова Дарья

2

-

4

6

Манойлова Александра

2

-

4

№

Вид работы

Срок выполнения

1

   Проведение контрольного среза знаний учащихся по основным разделам учебного материала прошедшей четверти обучения. Цель:

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Начало 3 четверти

2

Установление причин отставания  

учащихся через беседы, анализ журналов, анализ контрольных работ прошедшей четверти, через беседы с классными руководителями и родителями

Начало четверти

3

Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях ученика на текущую четверть.

Начало четверти

4

Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать индивидуальные задания ученику, фиксировать это в плане урока.

В течение четверти.

5

В течение уроков акцентировать внимание на учащихся при работе с темами, которые недостаточно были усвоены.

 В течение четверти

6

Вести индивидуальный контроль за выполнением домашних заданий учащимися.

В течение четверти.

ФИ

Проблемы, затруднения учащегося в изучении предмета

Методы, формы работы по устранению проблем

Бутусов Николай, 6 класс

Умение монологической и диалогической речи не достигает нужного объема фраз;

При аудировании не всегда может понять основное содержание несложных аутентичных текстов, есть проблемы на умение выделить главное, найти нужную информацию;

Делает много ошибок при чтении текста, ошибки в произношении слов;

Недостаточно богатый лексический запас;

Часты ощибки грамматического характера, в основном при построении предложений, при ответе на вопросы.

Индивидуальные задания как на уроке, так и в домашнем задании;

При возможности дополнительные задания к основному домашнему заданию;

Систематический контроль по проверке тетрадей, словаря, наличия домашней работы;

Особый контроль при работе на уроке;

Поддержание необходимой мотивации.

Решетов Евгений, 8 класс

Недостаточность необходимой исходной основы для овладения новой деятельностью для конкретного этапа обучения;

Упрощённо-наивное представление о содержании новой для учащегося речевой деятельности;

Часто некачественное выполнение домашнего задания;

Объем высказываний монологической и диалогической речи не достигает нужного уровня;

При аудировании не всегда понято основное содержание текста, бывают затруднения с выборочным пониманием;

При чтении текста нередки ошибки произносительного характера;

Невысокий словарный запас;

Грамматические ошибки при построении предложений.

Повышение мотивации на изучение предмета;

Индивидуально ориентированное введение учебной информации;

Фронтальный и индивидуальный контороль усвоения учебного материала в условиях урока и во внеурочное время;

Привитие навыков самостоятельного изучения материала при условии пропуска урока;

При возможности дополнительные задания к домашней работе;

Систематическая проверка лексического запаса учащегося.

Деянов Алексей, 3 класс

Некачественное выполнение домашней работы;

Недостаточность исходной основы для овладения нового материала;

Отсутствие навыков самостоятельной работы с учебным материалом;

Низкий словарный запас;

Часто грамматические правила не выучены, не закреплены дома;

Неусидчивость, рассеянность, невнимательность на уроке;

Низкая мотивация на изучение предмета.

Активизация познавательной деятельности учащегося через игровые формы, через нетрадиционные уроки;

Систематический контроль за ведением тетрадей, словаря, за выполнением домашней работы;

Индивидуальные формы работы на уроке и во внеурочное время;

привитие навыков самостоятельного усвоения и использования речевых средств для достижения учащимся коммуникативных целей;

дифференцированный подход при работе с заданиями на уроке, при работе с домашними упражнениями.

Шиловский Алексей, 2 класс

Незрелость учебной мотивации (отсутствие стойкого интереса к процессу обучения);

Недостаток качества самих навыков учения ;

Некачественное выполнение домашней работы;

Невнимательность на уроке, медлительность при выполнении заданий;

Пропуски учебных занятий.

Активизация познавательной деятельности учащегося через игровые формы, через нетрадиционные уроки;

Систематический контроль за ведением тетрадей, словаря, за выполнением домашней работы;

Индивидуальные формы работы на уроке и во внеурочное время;

Дифференцированный подход при работе с заданиями на уроке, при работе с домашними упражнениями.

Беседы с родителями по причине пропусков, по оказании помощи при подготовке домашнего задания, беседы с классным руководителем.

Бутусова Дарья, 2 класс

Манойлова Александра, 2 класс

Незрелость учебной мотивации (отсутствие стойкого интереса к изучению предмета);

Затруднения при выполнении домашнего задания (у Саши)

Ранний возраст

Повышение мотивации через индивидуальные беседы, через беседы с родителями, с классным руководителем;

Индивидуальная работа по оказанию помощи в выполнении домашних упражнений, постоянный контроль, систематические беседы с родителями;

Использование нетрадиционных методов, включать в уроки больше игр, интересных заданий;

Использование информационно-коммуникативных технологий и элементов других образовательных технологий.