Конспект образовательной деятельности для подготовительной группы по художественной литературе на тему: «Ознакомление детей с новым жанром-басней. Чтение басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по художественной литературе на тему: «Ознакомление детей с новым жанром-басней. Чтение басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей» (познавательно-речевая образовательная область). На базе Программы «Детский сад-Дом радости» Н.М.Крыловой, В.Т.Ивановой.

Задачи:

Образовательная: систематизировать и уточнить знания детей об известных литературных жанрах, их отличительных особенностях с примерами; дать общее представление о новом жанре литературы басне; учить понимать её жанровые особенности; подвести к пониманию аллегории басни, идеи;

Развивающая:развивать у детей чуткость к образному строю языка басни; умение находить связь содержания басни с разными пословицами о труде;

Воспитательная: воспитывать у детей желание самостоятельно создавать образы героев, передавая их характерные особенности; образно передавать содержание басни в игре-инсценировке.

Педагог: Хорошева Лариса Павловна

Дата проведения: 24 апреля 2015 года

Место проведения: Пермь ЧДОУ «Детский сад» Родничок»

Материал к занятию: иллюстрации(форматаА4) с цветным, четким изображением портретов И.А.Крылова; иллюстрации к разным известным детям сказкам, стихам, рассказам, мифам, былинам; текст басни «Стрекоза и муравей»; книги с баснями Крылова И.А.; слайды с биографией Крылова И.А.; слайды с демонстрацией иллюстраций к басням Крылова И.А.; мультфильм «Стрекоза и муравей»; мяч; маски-шапочки стрекозы и муравья.

Предварительная работа:

1.рассматривание альбома «Крылов И. А.»

2.просмотр слайдов «Семья КрыловаИ.А.»

3.пополнение книжного уголка произведениями, известными детям в разных художественных жанрах.

4.оформление в развивающей среде сменяющейся «полочки выдающихся людей» с иллюстрациями КрыловаИ.А.

5.проведение вместе с родителями и детьми вечера досуга «Книжкины именины» по разным литературным жанрам.

Мотивация к НОД:

(дети стоят по краю ковра, воспитатель перед детьми за спиной мольберт с иллюстрациями жанров литературы)

В: «Знаем ли мы с Вами литературные жанры?» (да)

В: «А какие литературные жанры Вы уже знаете?» (Сказка, в ней обычно происходит то, чего в жизни не бывает»).

В: «Приведи пример сказки» («Колобок»-там все животные разговаривают, двигаются).

В: «Ещё какие есть жанры? «Стихотворение, в нем все говорят рифмами. Например,

стихотворение С.Михалкова «Трезор»)

В: «Есть ещё?»(«Да, рассказ это произведение, в котором говорится что было на самом д

еле. Например, рассказ Л.Н.Толстого «Косточка»)

В: «Кто ещё вспомнит жанры с примером?(миф , в них рассказывается о богах и древних героях. Например мифы о Геракле.)

В: «А о каком жанре мы недавно говорили?»(о былинах. В них говорится о событиях, в которых участвовали богатыри.)

В: «А сегодня я предлагаю Вам познакомиться с новым литературным жанром и с новым литературным произведением. Слушайте».

Воспитатель читает басню КрыловаИ.А. «Стрекоза и муравей»

В: «Что же это за произведение? Кто его написал? О ком здесь говориться? Поговорим об этом после завтрака.

Ход НОД:

Общая игра «Назови пословицу о труде» (кому попадает мяч, тот называет пословицу о труде)

Без труда не выловишь и рыбки из пруда;

Долог день до вечера, коли делать нечего;

Большой говорун – плохой работник;

Лениться да гулять – добра не видать;

Дело мастера боится;

В большом деле и маленькая помощь дорога.

В: «Чему учат пословицы?»(«надо трудиться, плохо быть ленивым»)

В: «Ребята, что означает слово трудиться?»(работать)

В: «Как можно назвать человека, который любит трудиться?» (трудолюбивый, труженик)

В: «Вспомните, какими словами говорят о людях, которые многое умеют делать хорошо? (мастер своего дела, золотые руки, рукодельница.)

В: «О каком труженике мы сегодня прочитали?»(о муравье)

В: «Что же это за произведение и кто его написал…Сейчас мы и узнаем. Берите стулья и рассаживайтесь.

(дети рассаживаются на стулья по линии ковра, а воспитатель стоит перед детьми, сбоку мольберт с картинками.)

В: «Сегодня я познакомлю вас с новым жанром - басней. Басня – это короткая, поучительная история. Сказки и басни люди придумывали с давних пор. В баснях часто говорится о животных и птицах, но подразумеваются люди. Они (животные) совершают разные поступки- хорошие и плохие, но автор осуждает или восхваляет человеческие недостатки и достоинства. Послушайте басню «Стрекоза и муравей», догадайтесь, что в ней высмеивалось. а что восхвалялось?»

Читаю басню, показываю детям к ней иллюстрации.

В: « О ком говорится в басне?»(о стрекозе и муравье)

В: « О чём просила Муравья Стрекоза?»(чтобы он пустил её в дом обогреться)

В: «Что ей ответил Муравей?»

В: «В басне рассказывается о Стрекозе и Муравье, а подразумеваются люди. Подумайте, о каком человеке можно было бы сказать, что он, как Муравей из басни?» (о трудолюбивом человеке, о труженике). « А кого можно назвать Стрекозой?» (легкомысленного, ленивого, беззаботного человека)

В: «Басня – это поучительная история. Чему учит басня Крылова «Стрекоза и Муравей»? (Ответы детей).

В: «Эту басню написал Иван Андреевич Крылов (Демонстрирует портреты). Он написал много других басен: «Ворона и лисица», «Лебедь, рак и щука». «Лисица и виноград». «Квартет». «Мартышка и очки» и другие(показывает иллюстрации перечисленных басен) с которыми вы познакомитесь в следующий раз. А сегодня мы познакомились с басней Ивана Андреевича Крылова «Стрекоза и Муравей» и послушаем её ещё раз. Оратите внимание на непонятные Вам слова».

Читает басню ещё раз, интонационно выделяя непонятные детям выражения и слова.

В: «В басне много интересных слов и выражений. Например: «зима катит в глаза». Что это значит? Как сказать по-другому? «Помертвело чисто поле». Что значит помертвело? Почему так говорят? Как сказать по-другому? «Злой тоской удручена» Как сказать по-другому?»

Воспитатель предлагает детям разыграть басню по ролям. Дети выходят в игровую зону. Воспитатель подчеркивает, что необходимо правильно выбирать интонацию для выражения просьбы, насмешливого отказа, восторга.

В: «Вспомните, каким голосом просилась Стрекоза к Муравью? Попробуйте так сказать».

В: «Подумайте, каким голосом говорила Стрекоза, когда рассказывала о летних забавах? Давайте так скажем!»

В: «Каким голосом должен отвечать Стрекозе Муравей? Ответим за Муравья!»

Воспитатель предлагает детям интонационно точно и выразительно произнести реплики

Стрекозы и Муравья. ( Подготовленные дети разыгрывают роли.)

В: «Аплодисменты нашим артистам!»

В: «Ну а в заключении предлагаю Вам посмотреть мультфильм по басне КрыловаИ.А. «Стрекоза и муравей»

Затем дети идут на физкультуру. После неё воспитатель предлагает детям нарисовать иллюстрации к басне КрыловаИ.А. «Стрекоза и муравей» так, как увидели они её сами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126917-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-dlja-pod