Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию. Образовательная область Познание

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент,включающий:

постановку цели, которая должна быть достигнута воспитанниками на данном этапе занятия (что должно быть сделано воспитанниками, чтобы их дальнейшая работа на занятии была эффективной)

определение целей и задач, которых воспитатель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов организации работы воспитанников на начальном этапе занятия, настроя воспитанников на учебную деятельность (с учетом реальных особенностей группы, с которым работает педагог)

Познакомиться с культурными растениями. Отправиться в путешествие, в мир цветов.

Помочь сформулировать учебную цель, как последующее действие направленное на решение проблемной задачи, для активизации деятельности детей.

- Ребята сегодня мы с вами поговорим о прекрасном мире цветов, мире культурных растений. Посмотрите сколько цветов у нас в группе, давайте вспомним их названия. (ответы детей)

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

определение целей, которые педагог ставит перед воспитанниками на данном этапе занятия (какой результат должен быть достигнут учащимися);

определение целей и задач, которых воспитатель хочет достичь на данном этапе занятия;

описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

описание критериев достижения целей и задач данного этапа занятия;

определение возможных действий педагога в случае, если ему или воспитанникам не удается достичь поставленных целей;

описание методов организации совместной деятельности воспитанников с учетом особенностей группы, с которым работает педагог;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности воспитанников в ходе занятия;

описание методов и критериев оценивания ответов воспитанников в ходе опроса.

Вспомнить виды растений, которые существует.

Поддержать познавательный интерес. Развивать мышление, память, внимание. Вызвать желание рассуждать.

- На прошлом занятии мы свами говорили о разных видах растений. Чем же они отличаются? Я вам предлагаю сейчас поиграть. Давайте разделимся на 2 группы: мальчики и девочки. Вам нужно разложить дикие и культурные растения. для обозначения мы будем использовать знаки. Этот знак: означает культурные растения, а этот дикорастущие растения. молодцы! Все справились с заданием! А хотите побольше узнать о культурных растениях? Тогда я приглашаю вас в путешествие в страну культурных растений.

Использую активизирующие вопросы. Косвенную подсказку.

Использование наглядного материала.

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

постановку конкретной учебной цели перед воспитанниками (какой результат должен быть достигнут воспитанниками на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой воспитатель на данном этапе занятия;

изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен воспитанниками;

описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников с учетом особенностей группы, в котором работает педагог;

описание критериев определения уровня внимания и интереса воспитанников к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности воспитанников в ходе освоения нового учебного материала

Познакомиться с культурными растениями. Узнать роль растений в жизни человека.

Закрепить представление о культурных растениях, познакомиться с особым отношением людей к растениям. Показать роль растений в жизни человека.

- Сегодня мы погорим с вами о мире культурных растений. К культурным растения относятся овощи и фрукты. Какие овощи и фрукты вы можете назвать? (ответы детей).правильно а почему они относятся к культурным растениям? (ответы детей). А еще погорим о мире цветов. Мир цветов неописуемый и яркий, необыкновенно красивый.

Физкультминутка.

Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)
Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики),

й слайд: посмотрите на разнообразие цветов. Цветы радуют нас, нам нравиться любоваться на них, чувствовать их аромат. Какие цветы, вы знаете? (ответы детей). Как вы думаете зачем людям нужны растения и цветы? (ответы детей). Правильно растения играют большую роль в жизни человека. 2-й слайд: Скажите, а как называются - эти цветы? (тюльпаны). 3-й слайд: карта.

Родина тюльпанов — засушливые и горные районы Средней Азии: степи, песчаные и каменистые пустыни. Значительное количество видов произрастает на территории Ирана, Турции, на севере Индии.Уже в 16 веке было большое разнообразие сортов. Там их разводили в сералях, так как жены султана считали, что эти цветы символизируют их расположение и любовь к повелителю.

Историю Турецкого государства того времени летописи называли «Эпохой тюльпанов».

Ежегодно в Турции устраивали чудесный праздник тюльпанов. Жёны султана показывали самые красивые сорта своих тюльпанов, объясняли данные им нежные названия и их символические значения, таким образом доказывая свою  любовь к повелителю.

4 – й слайд: В одной древней рукописи сказано: "Этот цветок не имеет запаха, как красивый павлин - песен. Зато тюльпан прославился красочными лепестками, а важный павлин - необычным опереньем." Поначалу тюльпаны разводили только в королевских садах, они стали символом богатства и знатности. Их начали коллекционировать, увлечение это было дорогое, и позволить себе его могли только состоятельные люди. В природе насчитывается до 110 видов тюльпанов. Цветок у тюльпана обычно один, но есть и многоцветковые виды.

Игра «Съедобное - несъедобное».

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

постановку конкретной учебной цели перед воспитанниками (какой результат должен быть достигнут воспитанниками на данном этапе занятии);

определение целей и задач, которые ставит перед собой воспитатель на данном этапе занятия;

описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, с которыми работает педагог.

описание критериев, позволяющих определить степень усвоения воспитанниками нового учебного материала;

описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть воспитанников не освоила новый учебный материал.

Вспомнить и проговорить полученную информацию. Вспомнить в чем отличие культурных растений. Почему их так называют.

Создать условия для закрепления материала.

Предложить нарисовать с помощью трафаретов культурные растения.

Пальчиковая гимнастика «цветы»

Наши нежные цветки распускают лепестки
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки
Тихо засыпают, головками качают.

О чем мы сегодня говорили?

Какие культурные растения вы можете назвать? Чем отличаются от дикорастущих?

Что было трудно?\легко?

Что больше понравилось?

планирование закрепления результата, через индивидуальную работу.

5.

Задание на дом, включающее:

постановку целей самостоятельной работы для воспитанников (что должны сделать воспитанники в ходе выполнения домашнего задания);

определение целей, которые хочет достичь воспитатель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Предложить рассказать родителям, что нового они узнали. Продолжить наблюдение за цветами и рассадой дома.

Закрепить представления о культурных растениях.