Аспекты научно-исследовательской деятельности

Статья

Тема: Мое исследование и моя профессия

Диалекты этноса ханты в лингвистическом пространстве Шурышкарского района ЯНАО с точки зрения аспектов социолингвистики

Е.Э. Горбачева, учитель русского языка и литературы

МБОУ МСОШ имени Н.В.Архангельского, п. Мужи, Шурышкарский район, ЯНАО

Аннотация к работе:

Данная работа рассматривает лингвистическое пространство Шурышкарского района, владение двумя территориальными диалектами на его территории. Во введении аргументируется выбор темы, актуальность работы, дано обоснование исследования, указаны методы, материал исследования, раскрыта научная новизна и практическая значимость работы, указывается ее структура. Применение методов и приемов исследования с учетом аспектов социолингвистики является связующим звеном в профессиональной направленности,имеющей цели специализироваться при подготовке лингвистов, работающих по направлениям, например, таким, как связь и взаимодействие языка и культуры с точки зрения этнокультурного исследования .Изучение разных форм языка этноса в территориальных диалектах и сохранения диалектных особенностей речи носителей языка позволяет показать особенности функционирования диалектах с точки зрения аспекта этнокультурного исследования в уровне языковой структуры и ее варьирования при территориальном делении этноса ханты.

Оглавление:

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Функционирование диалектов в языковом пространстве Шурышкарского района

1.1. Общие черты исследования диалектов и тенденции распространения и использования их на территории района

1.2. Изучение диалектов с точки зрения аспектов социолингвистики

1.3.Особенности формы языка в территориальных диалектах

ГЛАВА 2. Уровень языковой структуры

2.1. Связь и взаимодействие языка и культуры

2.2. Явление диглоссии в языке этноса ханты. Основные причины явления диглоссии

ГЛАВА 3. Сравнительный анализ в ситуации с использованием диалектов на территории района

3.1. Тематические группы слов и их использование в территориальном пространстве района

3.2 Различия диалектов на фонетическом, лексическом, морфологическом уровнях

Выводы

Введение

Я работаю над темой «Диалекты этноса ханты на территории Шурышкарского района и активно привлекаю школьников включаться в исследовательскую деятельность. У нас в школе есть научное общество, где ученики занимаются исследовательской деятельностью. Это необходимо для того, чтобы они умели выражать и обосновывать свою точку зрения, работать с различными источниками информации. В достижении поставленных задач им помогает целенаправленное формирование интереса в отдельных областях исследования. Так их интерес связан прежде всего с исследованиями в области структуры языка, с применением методов и форм исследования. Исследования в области связи языка и культуры этноса ханты с точки зрения социолингвистики являются интересным фактом, потому что школьники проживают на территории района и они должны знать все, что касается исследования языка этноса ханты, так как многие из контингента учащихся являются по национальности ханты. Традиционные формы, методы, средства обучения в большинстве своем рассчитаны на преподавателя-транслятора информации, нередко упускается то, что успех в обучении главным образом зависит от мыследеятельности самого ученика. Определяя необходимость формирования интереса к изучению этнокультуры , выявление особенностей форм языка народности ханты и рассматривая диалекты на территории района, можно сказать в частности, что при помощи использования различных методов исследования, таких как описательный , метод синтеза лингвистических и социалогических процедур , метода опроса, также использования материалов выставок РИКМ , мы можем заниматься исследовательской деятельностью. К тому же на территории района есть музей –заповедник, который является уникальным по своей ценности, там находятся экспонаты, определяющие виды хозяйственной деятельности этноса ханты. Рассматривая возможности применения в обучении школьников исследовательской деятельности по вопросам рассмотрения функционирования диалектов, можно предположить, что этот вид работы имеет своей возможностью показать как и в чем заключается взаимодействие языка с этнокультурой. Важнейшее значение в данной связи приобретает изучение хантыйского языка и определение его типологической структуры. Основанием для такого утверждения является то, что хантыйский язык, в свою очередь, включает в себя определённое количество диалектных групп, которые значительно отличаются друг от друга. При этом такие различия прослеживаются абсолютно во всех языковых аспектах: как в фонетике, так и в морфологии, и в лексике. Логично предположить, что возникновение таких отличий в разных диалектах одного и того же языка имеет исторические причины. Говоря о формировании различных групп народа ханты, В.В. Напольских отмечает, что "уже в XVI веке сформировались три этно-территориальные группы ханты, существующие и теперь: северная, южная и восточная. Следует предположить, что тесные контакты северных ханты с манси и ненцами оказали определённое влияние на северную диалектную группу хантыйского языка. Этим объясняется тот факт, что северные диалекты более схожи с мансийским языком, чем с диалектами восточной группы ханты. Можно предположить, что, когда языки взаимодействуют друг с другом, возникает тенденция заимствования. Может по этим причинам и формируются несколько диалектов этноса ; в частности на территории Шурышкарского района используется так называемый шурышкарский диалект и казымский. Казымский диалект – один из основных в группе западных диалектов хантыйского языка. Шурышкарский диалект имеет в своей основе три поддиалекта согласно территориальным признакам. Это обской, сынский и куноватский .(таблица в приложении). Пользуясь картинным словарем шурышкарского, казымского диалектов хантыйского языка, я рассматриваю диалекты с точки зрения уровней структуры языка (фонетика, морфология). В связи с обогащением лексического запаса учащихся за счет диалектных различий обучение позволит совершенствовать языковые знания,речевые умения и навыки , сформулирует самостоятельную работу с книгой .Все вышеотмеченное определяет актуальность темы исследования диалектов с точки зрения фонетики, лексики, морфологии с учетом аспектов социолингвистики, таких ,например, как связь языка с этнокультурой, общественной функцией языка и воздействие на различия в диалектах миграции населения из близлежащих поселков, которые находятся в100, 120 км друг от друга, а некоторые и меньше.

Цель исследования: определение условий, связанных со спецификой функционирования диалектов на территории района с точки зрения аспектов социолингвистики

Объект исследования: диалекты этноса ханты, их функционирование в лингвистическом пространстве Шурышкарского района.

Предмет исследования – языковая структура языка, особенности единиц языка в диалектах

Задачи исследования:

1.Выявить различия в морфологии, фонетике и лексике употребления диалектизмов

2. Описать диалектные особенности употребления слов в языке

3. Показать явление диглоссии, указать причины

4.Рассмотреть связь языка и этнокультуры

Теоретической и методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных лингвистов, в которых рассматриваются как общетеоретические, так и частные вопросы хантыйского, а шире – финно-угорских (уральских) языков (В. Штейница, Спиряковой Л.Т., К.Е. Майтинской, Е.А. Хелимского, Н.И. Терёшкина, Н.А. Лысковой, , Алищиной Х.Ч ,Сагидуллина М.А,С.М. Бондаренко, П.Я. Гальперина, В.И. Загвязинского,, М.В. Кларина, A.B. Леонтовича, A.C. Обухова и концепция моделирования исследовательской деятельности в учебном процессе A.B. Ястребова., а также использования картинного словаря хантыйского языка шурышкарского, казымского диалектов Немысовой Е.А, Песиковой А.С., Прасина М.А.)

Методы исследования:

1. Теоретический

2. Описательно-сопоставительный

3. Метод компонентного анализа

База исследования:

Исследование проводилось на основе опроса информантов, проживающих в поселке Мужи, как то Конкиной Анны Григорьевны ,Артеевой Л.С., Пасьмаровой Р.С.

В рамках основного этапа исследования выявлялись и обосновывались принципы, педагогические условия и механизмы, разрабатывались методы исследования , например как показать сравнительный анализ речи с использованием тематических групп лексики в бытовой и хозяйственной деятельности этноса ханты. Также выявление сферы употребления по частотной шкале диалектов на территории района. Сюда же относится выявление диглоссии т.е. владение двумя диалектами , когда один из них берет преимущество в связи с переселением семей и обоснование их на территории района. Достоверность и обоснованность результатов исследования достигается благодаря опоре на фундаментальные педагогические и психологические исследования, опросу информантов и работе с картинным словарем.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем написания ученицей нашей школы исследовательской работы по теме « Шурышкарский диалект в системе ханты языка . Образно-знаковая система и ее идеи в этнической группе ханты».

Научная новизна исследования;

1.Исследование направлено на выявление явления диглоссии в языке

2.Выявление территориального распространения диалектов в лингвистическом пространстве района с учетом аспектов социолингвистики

3. Описана лексика, отражающая культуру севера, ее связь с с деятельностью этноса ханты

4. Описаны диалектные особенности на уровне фонетики, морфологии, лексики

Теоретическая значимость исследования:

1. Данные исследования, касающиеся выводов об особенностях диалектного распространения и звучания с точки зрения фонетики , также использование тематических групп лексики по территориальной принадлежности населения и рассмотрение вопроса о связи языка с этнокультурой может быть применено в обзоре статей, рассматривающих этнокультуру, в методических разработках уроков.

Практическая значимость исследования:

1. По данным видам исследования в школе будет проходить конференция, где будет выступление в форме доклада

2. Эмпирический материал по особенностям диалектов извлечён из оригинальной художественной, учебно-научной литературы, из произведений фольклора, из периодической печати, привлечены также материалы информантов Конкиной А.Г., Артеевой Л.В, чум- работницы о оленеводческом стаде, носителями языка по шурышкарскому и казымскому диалектам хантыйского языка .Материалы данной работы могут послужить источником для этнолингвистических рекомендаций, историко-диалектологических, фонетических сопоставлений в системе языка этноса ханты, в проведении школьных конференций, семинаров по диалектологии на уровне района.

Основными источниками при проведении научного исследования послужили наблюдения над разговорной речью ханты, проживающих на территории с. Мужи, Казым-Мыс, Овгорт. Были использованы материалы при социальном опросе коренного населения, проживающего на территории Шурышкарского района. Значимость работы заключается в том, что результаты исследования и богатый фактический материал могут быть использованы при составлении рабочих программ с , учебно-методических пособий, картинных словарей, на уроках краеведения в школе, при написании статей.

Структура работы:

Исследование состоит из введения, трех глав, приложения, списка использованной литературы.

Основное содержание работы:

Вовведенииобосновывается актуальность исследования, научная новизна, значимость, определяется его объект и предмет, формулируются цель и задачи, указываются методы исследования.

В I главе «Функционирование диалектов в районе» освещается степень изученности диалектов и говоров этой этнической группы, приводятся теоретические основы классификации диалектов по территории, рассказывается об исследованиях действующих диалектах на территории Шурышкарского района.
Во 2 главе »Уровни языковой структуры « показаны звуковые и фонетические закономерности, свойственные диалектам. Показан с точки зрения социолингвистики связь и взаимодействие языка и этнокультуры. Также описано явление диглоссии и некоторые причины, обусловленные присутствием этого явления в языковой системе. Так

В 3 главе «Использование диалектов на территории района «говорится о сравнении действующих диалектов Шурышкарского района (шурышкарского, казымского). .

Шурышкарский и казымский диалект ханты языка:

На территории района шурышкарский диалект имеет 3 поддиалекта-обской, сынский, куноватский. На Куноватском поддиалекте говорят жители с. Горки и Куноват, на сынском- жители Овгорта, Горок, на обском- Шурышкар, Мужей, Восяхово, Ямгорта, Анжигорта. Для системы языка шурышкарского диалекта характерны явения твердости, мягкости в произношении согласных, например -рыба- хул(л смягчается в обском и сынском поддиалекте, а в куноватском произносится твердый согласный-хул). В системе гласных меняется в произношении один гласный на другой, например, на уровне морфологии- старый- пуращ(обской), пиращ(сынский и куноватский). Как видно из примеров происходит замена гласных звуков.

Для системы казымского диалекта является признак звонкости /глухости для шумных согласных.( все слова в речи). Определённое их озвончение (до полузвонкости) также происходит в определённых комбинаторных условиях. Особенности фонетики казымского диалекта: отсутствие сочетаний согласных в начале слова, отсутствие стечения трёх согласных в середине и конце слова, избегание стечения гласных, выпадение редуцированной при словообразовании и словоизменении, фиксированное место ударения (на первом слоге, хотя для многосложных слов есть иные закономерности постановки ударения). Особенности шурышкарского диалекта:долгота и краткость звука, добавление и изменение гласных и согласных букв, например ,шурышкарский диалект - молщи – малица( верхняя одежда), казымский диалект- молщан, т.е. изменение гласных в слогах и добавление согласных( сурэннир- черки с голяшкой, - шурышкарский диалект, сореннир –казымский

Фактическое разнообразие хантыйской речи, диалектные варианты, расхождения в произношении, оттенки значений в одном и том же диалекте, например,йири и йыры (ягода ,вай- кисы, пурка- кисы; произношение более мягкое и использование твердости в произношении слов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127992-aspekty-nauchno-issledovatelskoj-dejatelnosti