- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект непосредственно образовательной деятельности с использованием технологии проблемного обучения в подготовительной группе на тему: «Археологические раскопки»
2268
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 29
Проект непосредственно образовательной деятельности с использованием технологии проблемного обучения в подготовительной группе на тему: «Археологические раскопки»
Выполнила:
Воспитатель
первой квалификационной категории
Плотникова Жанна Юрьевна
г. Ангарск
Обоснование проекта
Решение современных задач все больше требует системного подхода: умение видеть и проблему в целом, и отдаленные последствия своих действий. Регулярное использование технологии проблемного обучения необходимо для становления личности ребенка. С самого раннего детства можно научить ребенка системно думать, решать задачи творческого характера. Ребенок, овладевший основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, умеет и хочет сам учиться, у него высокий уровень познавательной активности, ярко выраженное мышление, развитое воображение. Ребенок стремиться к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное «зачем?», «как?», «почему?». Он вынужден оперировать знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для ответа на вопрос.
Технология проблемного обучения, используемая в — образовательном процессе с детьми позволяет ставить и решать профессиональные задачи разного уровня сложности, формировать творчески мыслящую личность, способную принимать решения в ситуации выбора и предвидеть его возможные последствия.
Основная образовательная область: «Познавательное развитие».
Виды детской деятельности –познавательно-исследовательская, коммуникативная, конструирование.
Продолжительность НОД в подготовительной группе 30 минут.
В планировании НОД, «Археологические раскопки» входит в тематическую неделю «Маленькие исследователи».
Цель: совершенствовать познавательную активность у детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
Вызвать эмоциональный отклик, интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Актуализировать знания детей о профессии археолога.
Продолжать обогащать знания детей об истории и мире открытий.
Совершенствовать у детей инициативность и самостоятельность в речевом общении, обогащать словарь детей словами: археолог, раскопки.
Развивать логическое мышление при составлении целого предмета из частей, поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Воспитывать у детей целеустремленность, навыки взаимодействия со сверстниками.
Предполагаемый результат - дети расширят свои знания о профессии археолог, будут активно участвовать в познавательно-исследовательской деятельности, получат положительные эмоциональные впечатления.
Структура НОД состоит из вводной, основной и заключительной частей.
Структура | Задача | Методы и приёмы | Возможные проблемы; запасные варианты |
Вводная 2 мин. | Вызвать эмоциональный отклик, интерес к познавательно-исследовательской деятельности. | Голосовое сообщение, Видеописьмо (постановка проблемы) | |
Основная 3 мин 3 мин 5 мин 12 мин | Актуализировать знания детей о профессии археолога. | Беседа | |
Продолжать обогащать знания детей об истории и мире открытий. | Выдвижение гипотез, провокационная идея. мультфильм | При затруднении детей использовать наводящие вопросы. | |
Совершенствовать у детей инициативность и самостоятельность в речевом общении, обогащать словарь детей словами: археолог, раскопки. | беседа по презентации. Уточнение в интернете. | При затруднении детей использовать наводящие вопросы. | |
Развивать логическое мышление при составлении целого предмета из частей, поддерживать положительный эмоциональный настрой. | Прием объяснения, помощь, поощрения. | ||
Заключи- тельная 5 мин | Воспитывать у детей целеустремленность, навыки взаимодействия со сверстниками. | беседа | Если не хватить времени для создания глиняных оттисков, пригласить к изготовлению в самостоятельной деятельности. |
Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием технологии проблемного обучения в подготовительной группе на тему: «Археологические раскопки»
Задачи:
Вызвать эмоциональный отклик, интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Актуализировать знания детей о профессии археолога.
Продолжать обогащать знания детей об истории и мире открытий.
Совершенствовать у детей инициативность и самостоятельность в речевом общении, обогащать словарь детей словами: археолог, раскопки.
Развивать логическое мышление при составлении целого предмета из частей, поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Воспитывать у детей целеустремленность, навыки взаимодействия со сверстниками.
Материал: компьютер, проектор,презентация, видеозапись мультфильма,схемы с правилами работы археологов, контейнеры с песком, скелеты (деревянные, разбирающиеся) динозавров, инструменты археологов, влажные салфетки, глина, маленькие фигурки динозавров, сотовый телефон.
Ход проблемной ситуации.
Мотивация:
Голосовое сообщение: «Внимание, примите видео письмо!»
Включается видеозапись на экране. Дети отвлекаются от игр, подходят к экрану.
(Запись: Здравствуйте, ребята! Мы дети из подготовительной группы № 8 детского сада № 29. Мы очень любознательные, у нас много друзей, мы любим задавать вопросы и искать на них ответы. Все вместе мы создали в своей группе Музей открытий, в нем много самых разных экспонатов.
Но недавно, нам принесли еще один новый предмет. Вот он. Мы предлагаем Вам стать нашими друзьями и помочь нам ответить на вопросы:
- что это?
-Кто нам это мог передать?
-И что с этим можно делать?
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ |
I этап -постановка проблемы | |
- что это? -Кто нам это мог передать? -И что с этим можно делать? Воспитатель фиксирует внимание детей на провокационной идее: Я думаю, что это яйцо большой курицы, вы со мной согласны? | Дети«присваивают» проблему и участвуют в ее формулировке. Детиосознают цель поиска - нет, это яйцо динозавра. |
II этап - актуализация знаний | |
Проблемный вопрос: Кто же этот предмет мог им передать? (включается мультфильм про археологов) | Дети отвечают на вопросы. |
III этап - выдвижение гипотез | |
-Подумайте, а где или у кого можно узнать правильно, кто же такие археологи? Хорошо, но родителей рядом нет, энциклопедии тоже у меня сейчас нет, но есть телефон с интернетом, давайте попробуем? (пробуют: «ОК, гугл, кто такой археолог?»). Археологи - это ученые, которые занимаются изучением прошлого человечества по найденным вещам, предметам. Просмотр презентации «Кто такие археологи?» | Детиучаствуют в обсуждении, рассуждают. прочитать в энциклопедии, у родителей, в интернете и т.д. Дети просматривают презентацию параллельно с рассказом воспитателя и диалогом с детьми по содержанию презентации |
IV этап - проверка решения | |
Пришло время проверить гипотезу Участие в раскопках археологов. Составление из найденных частей целого экспоната. Определение, какое животное было найдено и собрано. -А отчего вымерли динозавры? | Дети принимают практическое участие в раскопках, находят экспонаты, составляют из частей целую находку. Дети называют это-динозавр и это вымершее животное. Дети называют новые гипотезы. |
V этап - введение в систему новых знаний | |
- Вы хотите передать свой вопрос детям 29 сада? Запасной вариант: Воспитатель предлагает сделать послание на глине про свои открытия для родителей | Дети формулируют вопрос и озвучивают его для видеозаписи. Запасной вариант: Дети создают на глиняных пластинах оттиски следов динозавров и готовят свой вопрос для родителей. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/128065-proekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание требований ФОП ООО, ФОП СОО и ФАООП УО: организация образовательного процесса обучающихся по ФГОС»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Особенности деятельности музыкального руководителя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.