Конспект подгруппового коррекционно-развивающего занятия «Путешествие в страну Понимания»

Широкова Анна Игоревна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №55» - общеразвивающего вида городского округа г. Стерлитамак Республики Башкортостан

Педагог - психолог

Конспект подгруппового коррекционно-развивающего занятия

«Путешествие в страну Понимания».

Цель:Формирование доброжелательных взаимоотношений в коллективе сверстников.

Программные задачи:

Коррекционно-развивающие:

Развитие восприятия социальных отношений (эмоций и средств невербального общения), обратной связи, умения улавливать эмоционально личностные ощущения, давать им словесную оценку;

Образовательные:

Продолжать обучать детей навыкам взаимодействия, сотрудничества;

Закрепление навыка взаимодействия в парах;

Формировать у детей понятия «друг», «дружба»

Развивающие:

Создание чувства сплоченности коллектива;

Развитие зрительного внимания, восприятия, мышление воображение;

Снятие напряжение, релаксация;

Создание положительного эмоционального настроения

Развитие толерантности

Воспитательные:

Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие, уважение друг к другу; 

Методические приемы:

Зрительный: Просмотр клипа «Барбарики», Игра «Узнай эмоции».

Слуховой: Упражнения «Волшебная прогулка».

Тактильный: Игра «Нарисуй картину», «Волшебный поезд»

Логическое мышление: Беседа на тему «Дружба».

Оборудование:запись клипа «Барбарики»;отрезки толстой веревки (по одному на пару детей) длиной 45см; карточки с изображением эмоций (радость, грусть, злость, удивление, страх); листы бумаги, наборы карандашей, по 4 карандаша на пару детей; кукла – негритенок; магнитофон, запись с подвижной музыкой и музыкой для релаксации; свечка; медальки с изображением веселых человечков.

Техническое оснащение: проектор, ноутбук, экран.

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

- Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я - Анна Игоревна, мама ласково меня зовет Анечкой, Анютой. А как вас мама ласково называет?

(Дети по кругу передают мячик .Ответы детей)

- А кроме имени, как еще называет вас ласково?

(Ответы детей)

- Милые дети, вы всех прекраснее на свете. Вот таких хороших и пригожих, я приглашаю поиграть.

(Дети садятся на стульчики)

(Просмотр клипа Барбариков «Друзья»)

- Ребята о чем этот клип? Что такое дружба? Кто такие друзья? Что будет, если не будет друзей?

(Ответы детей)

- Сегодня к нам пришло письмо из страны Понимания. Как вы думаете почему она так называется?

(Ответы детей)

- Там случилась беда. Злой волшебник всех заколдовал. Никто больше не понимает друг друга, все ссорятся, ругаются. Что же нам делать?

(Ответы детей)

- Путь туда неблизкий, нужно пройти много испытаний. Как вы думаете, мы справимся? Какими нам нужно быть для того, чтобы пройти все испытания?

(Ответы детей)

- А как же нам туда добраться? На чем?

(Ответы детей)

- Мы поедим туда на поезде, но не на простом, а волшебном. Возьмемся за плечи друг другу. Передадим свое, хорошее настроение, крепость духа, дружеское отношение. И поехали

(Игра «Волшебный поезд». Под музыку дети двигаются друг за другом. Психолог дает задание: Дорога очень скользкая нужно двигаться маленькими шагами. Проехали. На пути бревна, нужно двигаться высоко поднимая колени. Преодолели. А теперь лужи на нашем пути, перепрыгиваем).

- Ну вот и приехали. Молодцы, ребята, не только сами не упали, но и товарищам своим помогли.

- Злой волшебник направил сильный ураган на страну Понимания. Дул сильный ветер(Дети изображают ветер). Гнулись деревья (Дети показывают). Ветки склонялись до земли (Показ детей). Из-за сильного ветра все эмоции в стране перепутались. Давайте поможем жителям восстановить их прежнее значение. Каждому из вас я раздам карточки с изображением эмоций. Не показывайте их друг другу. Ваша задача без слов изобразить то, что нарисовано на карточке так, чтобы остальные дети догадались.

(Дети изображают по очереди, остальные отгадывают эмоцию, говорят, в каких случаях человек ее испытывает).

- Какие же вы молодцы! Теперь с эмоциями все в порядке. Но после урагана в стране Понимания не светит солнце, пасмурно. Как вы думаете, как это можно исправить?

(Ответы детей)

- А я предлагаю вам нарисовать добрые солнечные картинки. Дом, солнце, облака и трава. Только делать мы это будем в парах. Помогут нам в этом волшебные веревочки. Они сами знают, кого из вас объединить в пары”.

(Психолог предлагает каждому ребенку взяться за конец веревки, середина – в руках у ведущего.Затем он отпускает середину: те дети, которые держатся за одну веревку, образуют пару).

- Вам нужно нарисовать одну картинку на двоих.

(Дети садятся за столы. Психолог выдает на каждую пару детей один набор карандашей (в каждом наборе 4 карандаша, ни один цвет не повторяется). Задача детей – договорившись, нарисовать картинку.. После выполнения задания работы рассматриваются, оценивается качество, похожесть, умение детей договориться в выполнении задания).

- Молодцы. Вот и солнце светит ярко.(Включить ярче свет). Пора двигаться дальше. Волшебный поезд отравляется.

(Дети образуют поезд).

- Посмотрите ребята. Этот мальчик тоже пришел на помощь жителям страны Понимания.

(Показ куклы негритенка)

- Как вы думаете, кто это? Где же он живет? На каком языке разговаривает?

(Ответы детей)

- Да ребята – это африканский мальчик, негритенок. Живет он в Африке. Зовут его Симба. Разговаривает он на африканском языке. Как же нам общаться с ним?

(Ответы детей)

- Правильно, мы можем общаться при помощи языка нашего лица и тела: жесты и мимика. Давайте его поприветствуем.

(Дети машут рукой).

- Некоторые племена в Африке здороваются носами.

(Психолог показывает)

- А как еще можно поприветствовать друг друга без слов.

(Ответы детей)

- Давайте поиграем с Симбой. Звучит подвижная музыка. Вы двигаетесь по комнате. Как только музыка заканчивается, нужно найти пару и поздороваться различными способами (пожать руку, похлопать по плечу, обняться, кивнуть друг другу головой и т.д.).

(Игра повторяется 2-3 раз).

- Ну вот теперь Симба наш друг. А у вас много друзей?

(Ответы детей)

- Расскажите Симбе о ваших друзьях. Вы ведь давно ходите в одну группу, хорошо знаете друг друга и можете рассказать друг о друге многое? 

(Ответы детей).

- Помните, что от приятных слов нам становится теплее.

(Дети по очереди садятся на стул. Ведущий становится сзади для поддержки. Участники игры говорят ребенку, сидящему на стуле, о его достоинствах. В конце упражнения ребенок делится своими ощущениями, чувствами).

- Ну вот Симба все о нас знает. А нам пора двигаться дальше.

(Дети встают в поезд. Звучит музыка)

- Остановка. Ребята, из-за злого волшебника все жители страны Понимания поссорились. Чтобы это исправить, я предлагаю вам поиграть в игру «Поссорились - помирились».

Для этого вам нужно разбиться на пары. Помогут нам в этом опять волшебные веревочки.

(Дети берутся за веревочки. Психолог отпускает середину. Дети образуют пару).

- Пара встает напротив друг друга. (Звучит музыка) Изображать нужно без слов, молча, одними жестами. Сначала дети встретились, обрадовались друг другу! (дети изображают). Потом они что-то не поделили и поссорились. Как это было, покажите? (дети изображают). Они обиделись и даже отвернулись друг от друга (дети показывают). Но долго ссориться нельзя и вот опять они друзья. Они повернулись друг к другу и помирились (дети изображают).

- Скажите, ребята, что вы чувствовали, когда поссорились? А когда помирились?

(Ответы детей).

- Давайте беречь друг друга и не ссориться!

- Ну вот дружба, хорошая погода и полное понимание воцарились в этой стране. Мы помогли всем жителям. А нам пора возвращаться обратно. В благодарность за нашу помощь жители страны Понимания решили нас отправить обратно на волшебном облаке. Для этого нужно удобно лечь на ковер закрыть глаза и расслабиться.

(Звучит спокойная музыка).

Упражнение “Волшебная прогулка”.

Вы лежите на зеленой полянке, вокруг много цветов, они кивают вам своими головками. Но вот вы поднимаетесь вверх, к облакам. Расслабляем ноги. От кончиков пальцев ног вверх идет тепло, ноги тяжелые. Согреваются руки. От кончиков пальцев идет вверх по руке тепло. Руки тяжелые и теплые. Расслабляется туловище. Тепло от рук, ног идет к животу, груди, спине. Расслабилось лицо, приоткрылся рот. Отдыхайте. Вот вы уже летите. Пролетаете над большим озером, над ним и над вами кружат чайки. У берега качаются на волнах лодки, вы летите дальше. Над вами в голубом небе бегут облака. Одно облако похоже на пушистого зайчика, другое — на большой ком белой ваты, вот совсем маленькое облако, похожее на белого котеночка. Вот он приближается к вам и садится на животик, мурлычет. Слушайте, как он мурлычет. Погладьте его правой рукой нежно. Теперь погладьте его левой рукой. Но вот котенок снова превратился в облако и полетел дальше. А мы с вами начинаем потихоньку приземляться на полянку. Приземляемся медленно, дышим ровно и глубоко. Открываем глаза. Вот мы в детском саду.

- Расскажите, что вы видели, когда летали в облаках? 

(Ответы детей).

- Скажите, где мы сегодня были? Что видели? Кого встретили? Какие качества помогли нам все преодолеть? Умеем ли мы понимать друг друга? 

(Ответы детей). 

Оказывается, страна Понимания – вокруг нас. Нужно только быть внимательными друг к другу, помогать друг другу, и тогда не трудно будет понимать других людей. И тогда нам не будет грустно и одиноко, мир будет теплым и светлым. Давайте на прощанье подарим друг другу маленький кусочек света и тепла.

(Звучит спокойная музыка)

(Психолог зажигает свечку и предлагает детям, передавая ее по кругу, сказать, что сегодня понравилось, что они желают другим детям. В конце занятия психолог дарит всем детям медальки с изображением улыбающегося человечка).

Список литературы

Алябьева Е.А. Коррекционно – развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. – М., 2003.

Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические матермалы в помощь психологам и педагогам.- М.: Творческий центр «Сфера», 2003.- 88с.

Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М., 1981.

 Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников. – М., 2003.

Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателей дет. сада/ В. В. Гербова, Р. А. Иванкова, Р. Г. Казакова и др.; Сост. Г. М. Лямина. – М.: Просвещение, 1984.

Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание, 2005, № 10, с. 26-36.

Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. // Дошкольное воспитание, 2003, № 8, с. 73-77.

Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание, 2003, № 9, с. 68-76.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131472-konspekt-podgruppovogo-korrekcionno-razvivaju