Конспект открытого занятия по специальности фортепиано

Этапы работы

Содержание этапа. Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

1.

Организационный момент (5 минут)

Цель для обучающегося:

Обозначение своего настроения вначале занятия и подготовка к игре на инструменте

Задачи:

настроиться и включиться в работу, раскрыть своё эмоциональное состояние

Цель для педагога:

создать благоприятную обстановку, включить ребенка в работу.

Задачи:

- дать старт занятию,

активизировать обучающегося;

-выявить настроение

Методы организации работы: практическое задание (выполнение упражнений)

Форма организации работы:

индивидуальная

Приветствие ребёнка. Предложить при помощи пальчиков изобразить настроение вначале занятия.

Напоминание упражнений на правильную осанку и разминку пальцев рук:

«Качели»

«Краб»

«Колечко»

Приветствие педагога.

Изображение настроения.

Выполнение упражнений

2.

Создание мотивации. Целеполагание. Повторение пройденного материала (10 минут)

Цель для обучающегося:

Формирование мотивации и определение цели деятельности для себя. Повторение пройденного материала

Задачи:

- уметь поставить цель, создать мотивацию;

- развивать мыслительную деятельность, наблюдательность, способность обобщать и делать выводы;

- выразительно и правильно сыграть пьесу «Сурок»

Цель для педагога:

- Подведение обучающегося к цели занятия, создание мотивации

Задачи:

- развивать мыслительные процессы у ребёнка;

- развивать наблюдательность;

- создать мотивацию и выяснить цель занятия

Методы организации работы:

-наблюдение;

-метод показа;

- метод направляющих вопросов, заданий; - словесный метод; - наглядный метод; - метод закрепления и применения знаний на практике.

Форма организации работы:

индивидуальная

Методы оценивания: - самооценка;

- словесная похвала педагога

Критерии:

- правильные ответы на вопросы, построение верных умозаключений;

- технически грамотное проигрывание произведения;

- выразительное исполнение пьесы.

Методы мотивирования учебной активности воспитанников:

-метод поощрения (положительная оценка);

-создание условий для личностной самореализации обучающегося через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам; - познавательный интерес;

- самооценка и прогнозирование будущей деятельности

Педагог раскладывает карточки из схемы №1 (раздаточный материал) и спрашивает обучающегося:

Вопросы:

- Как рождается то или иное настроение?

- Какими средствами пользуется композитор, чтобы передать настроение в музыкальном произведении?

-Какие ты знаешь средства музыкальной выразительности?

Повторение изученного материала.

Педагог предлагает обучающемуся сыграть одну из пьес (Л. Бетховен «Сурок»). Твоя цель — передать характер этой музыки с помощью средств музыкальной выразительности.

После исполнения каждой фразы, или части пьесы «Сурок», педагог вместе с обучающимся рассуждает над вопросами:

- Что происходит с музыкой, если в ней изменить средства музыкальной выразительности: штрихи, лад, темп, тембр, ритм, динамические оттенки)?

- Как меняется характер музыкального произведения или его отрывка?

Просьба о проигрывании отрывка произведения обучающимся в разных темпах, ритме, тональностях и т.д.)

Задание: - Назови все используемые в этом произведении средства музыкальной выразительности.

Задание: Исполни всё произведение от начала до конца, используя средства выразительности. Дай оценку своему исполнению.

Вопросы: - Где и как мы можешь применить полученные знания по использованию средств музыкальной выразительности?

Постановка цели занятия

- Мы сегодня будем продолжать работу над изучением нового произведения «Авиамарш». Какая будет цель нашего занятия, над чем мы сегодня будем работать?

Рассмотрение карточек

Ответы на вопросы

Проигрывание пьесы

Ответы на вопросы

Проигрывание пьесы в разных темпах, ритме, тональностях и т.д.

Называет средства выразительности

Исполнение всего произведения и самооценка

Ответ на вопрос

Постановка цели занятия

3.

Изучение нового материала (15 минут)

Цель для обучающегося:

Разучивание музыкального произведения и работа над средствами выразительности

Задачи для обучающегося:

-снять напряжение через выполнение упражнений физкультминутки;

- применить знания, умения в работе над новым произведением;

- развить память, мышление;

- расширить знания о

средствах музыкальной выразительности;

- выполнить упражнения на чёткую артикуляцию пальцев;

- совершенствовать умение правильно строить музыкальные фразы.

Цель для педагога:

Совершенствование умения грамотно пользоваться средствами музыкальной выразительности и применять на разучиваемом произведении

Задачи для педагога:

- организовать физкультминутку;

- выстроить диалог с обучающимся и подвести его к правильным умозаключениям и действиям;

- отработать технику игры на фортепиано;

- развивать навыки фразировки, установления связи между выразительностью исполнения и образным содержанием музыкального произведения.

Методы организации работы:

- методы беседы, объяснения; наблюдения; - метод демонстрации технологических приемов работы, выполнения практической самостоятельной работы, упражнений

Формы организации работы:

Индивидуальная, в паре

Методы и критерии оценивания:

Критерии:

- правильные ответы на вопросы

-положительная эмоциональная реакция;

- самостоятельное выполнение работы, - правильность исполнения, использование средств выразительности.

Методы оценивания:

- оценка педагогом;

- самооценка

Методы мотивирования учебной активности обучающихся:

- создание условий для личностной самореализации;

- выявление затруднений и решение возникших сложностей;

- метод поощрения;

- использование рефлексии

Проведение физкультминутки

Напоминание упражнений для глаз, спины. Контроль за правильностью выполнения

Работа над музыкальным произведением Ю. Хайта «Авиамарш»

1) Вопросы к обучающемуся:

- Какой характер у этого произведения?

- Как можно добиться передачи ритма марша?

- Педагог просит подумать ребенка, почему не всегда получается передать ритм, какие ошибки можно допустить?

2)Педагог предлагает обучающемуся играть одну фразу и обсудить, как она строится. Просьба найти вершинки и определить, какими средствами можно сделать фразу ярко, красочно.

Просьба вспомнить слова этой песни для того, чтобы помочь ребенку найти правильные акценты и вершинки во фразах.

3) Показ педагогом упражнений на четкую артикуляцию пальцев.

4) Просьба сыграть трудные участки с разными динамическими оттенками, а также разными штрихами и в разных темпах.

5) Совместная деятельность в работе над музыкальным произведением. Нахождение средств выразительности. Отработка техники игры.

Выполнение упражнений: восьмерка, бабочка, ласточка.

Ответы на вопросы

Проигрывание отдельных фраз

Анализ отдельных фраз

Повторение слов песни

Повторение упражнения с разными динамическими оттенками.

Проговаривание ритмического рисунок вслух на та-та-та с педагогом.

Отработка техники исполнения и создание яркого образа в произведении.

4.

Закрепление изученного материала (10 мин.)

Цель для обучающегося:

Повторение и закрепление изученного материала

Задачи для обучающегося:

-вспомнить изученный материал и ответить на вопросы

-закрепить в игре знания средств выразительности

- развивать наблюдательность и умение делать выводы по итогам наблюдения;

-развивать способность анализировать и сравнивать;

- сыграть пьесу, применяя средства музыкальной выразительности

Цель для педагога:

Организовать процесс повторения изученного материала

Задачи для педагога:

- развивать память, мышление, наблюдательность

- развивать речевые навыки, способности к самоанализу;

- развивать исполнительские навыки

Методы организации работы:

- метод проверки усвоения и закрепления материала;

- метод применения знаний;

-видеометод;

- игровая деятельность

Формы организации работы:

индивидуальная, в паре

Методы и критерии оценивания:

Критерии:

- правильные ответы;

- положительный эмоциональный фон;

- правильное определение средств выразительности в игре;

- грамотная речь

- технически правильное и выразительное исполнение пьесы.

Методы:

- оценка педагогом

- самооценка, самоанализ

Методы мотивирования учебной активности обучающихся:

-создание условий для личностной самореализации;

- учебно-познавательная игра;

- поощрение;

-самооценка деятельности и коррекция;

-использование рефлексии и прогнозирование будущей деятельности

1. Постановка вопросов:

- Как меняется характер произведения в зависимости от исполнения?

- С помощью чего строится фраза?

- Влияет ли темп на характер музыкального произведения?

- Что помогает музыкантам раскрыть музыкальный образ, показать его настроение и сделать произведение ярче?

- Какие средства сегодня помогали тебе работать над характером пьес?

2. Игра «Звуковое лото» (схема № 1).

Обучающемуся даются карточки, на которых схематично изображены средства музыкальной выразительности (динамические оттенки, лады, штрихи и т.д.)

Порядок игровых действий:

1)Педагог исполняет музыкальное произведение.

2) Обучающийся выкладывает на стол карточки «Звукового лото», которые по его мнению соответствуют тем или иным средствам выразительности.

3) Проверка и обсуждение промежуточных результатов и итогов игры.

3.Педагог предлагает обучающемуся послушать запись песни «Авиамарш» в исполнении оркестра на ноутбуке.

4. Проигрывание пьесы и

запись игры обучающегося на видеокамеру. Прослушивание записи.

Просьба оценить игру, отметить положительные и отрицательные моменты.

5. Проигрывание пьесы ещё раз вместе с обучающимся с учётом проделанного самоанализа. Исправление допущенных ошибок.

Ответы на вопросы

Игра в «Звуковое лото»

Прослушивание записи песни

Проигрывание пьесы

Прослушивание записи

Проведение самоанализа

Проигрывание пьесы вместе с педагогом

5.

Подведение итогов занятия, рефлексия. (5 мин.)

Цель для обучающихся:

Формирование умения дать оценку своей работе на занятии.

Цель для педагога:

Осуществление обратной связи, анализ проделанной работы.

Задачи: провести этап рефлексии

Методы организации работы: самоанализ, оценка педагога

Формы организации работы: индивидуальная

Критерии оценивания:

- настроение;

- уровень активности;

- уровень исполнения;

- общая оценка деятельности на занятии.

1.Оцените при помощи карточек:

- настроение на занятии (музыкальный лад: мажор, минор)

- активность (динамические оттенки: форте, пиано)

- уровень исполнения (темповые характеристики: быстро – отлично; умеренно – хорошо; медленно - удовлетворительно)

Просьба дать общую оценку деятельности на занятии (штрихи: легато – всё получилось, материал усвоен; стаккато – материал усвоен хорошо, но есть, над чем ещё поработать; нон легато - результатами не удовлетворён)

2. Домашнее задание:

- играть дома не только все произведения целиком, но и отдельно фразы с применением «средств музыкальной выразительности»;

- играть и отрабатывать трудные места (технически);

- учить не только быстро, но и медленно. Записать свою игру на диктофон и прослушать себя со стороны.

3.Благодарность за занятие. Прощание

Оценка деятельности

Запись домашнего задания

Прощание