Отчет о работе учителя-логопеда за 1 полугодие 2014-2015 года

СОГБОУ « Ярцевская специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII—VIII видов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Отчет О работе

в I полугодии 2014/ 2015 уч.г.

учителя – логопедаВавиловой О.И.

(Выступление на Педагогическом совете школы)

г. Ярцево, 2014 г.

Вся работа, проделанная в 1 полугодии 2014 / 2015 уч. года, проводилась

по 5 основным направлениям:

- диагностическая деятельность;

- коррекционно - развивающая деятельность;

- консультативная деятельность;

- просветительская и профилактическая деятельность;

- организационно - методическая деятельность.

I. Диагностическая деятельность включала:

- знакомство с личными делами обучающихся, с данными медицинского обследования, сбор анамнеза, психолого -педагогической документации;

- логопедическое обследование устной и письменной речи обучающихся, воспитанников (основная (первичная) диагностика);

- комплектование групп детей, зачисленных на логопедические занятия в текущем году, выделение детей для индивидуальной работы, регистрация детей, поставленных на очередь, для получения логопедической помощи;

- составление расписания логопедических занятий;

- составление перспективных и индивидуальных планов коррекционно-логопедической работы, индивидуально - коррекционных программ.

Логопедическое обследование (основная первичная диагностика) проводилось в начале учебного года ( с 2 по 18 сентября):

- обследование устной речи у обучающихся 1-х классов;

- обследование устной и письменной речи обучающихся 2 – 5 -х,

- обследование письменной речи 6 - 7 классов (опосредованно – по результатам письменных контрольных работ).

Кроме того, проводилась диагностика вновьприбывших детей.

Всего за 1 полугодие 2014 - 2015 уч. года былообследовано 70 человека, из них:

37 чел - обучающиеся начальных классов (1 – 4 кл.)

12 чел. - обучающиеся 5-х кл.

21 чел. - обучающиеся 6-7 кл.

По результатам логопедического обследования выявлено 46 обучающихся с недостатками речи, из них:

- 33 чел. – обучающиеся начальных классов,

- 7 чел. - обучающиеся 5 - х кл.

- 6 чел. - обучающиеся 6 - 7 кл.

На логопедические занятия в текущем учебном году зачислено 25 чел., из них:

1 – й класс - 5 чел.

2 - й класс - 4 чел.

3 –й класс - 4 чел.

4 - й класс - 7 чел.

5 – й класс - 5 чел.

По основному диагнозу ( заключение психиатра )распределение следующее:

1. Дети с ЗПР - 6 чел.(F 83, F 06.7, F 06.8)

2. Дети с УО (умственной отсталостью или интеллектуальной недостаточностью) - 19 чел., из них:

- легкой степени - 17 чел. ( F 70 с вариациями )

- умеренной степени - 1 чел. ( F 71)

- тяжелой степени - 1 чел. (F 72)

3. Дети с РАС (РДА -F 84, АЧ) – 3 чел.

4. Ребенок с нарушением слуха (Сенсоневральная тугоухость)-1чел

По уровню сформированности речи, зачисленные на логопедические занятия, обучающиеся имеют следующие нарушения речи :

Системное недоразвитие речи (СНР) – 25 чел.,из них:

СНР при ЗПР - 6 чел.;

- легкой степени – 2 чел.

- средней степени – 2 чел.

- тяжелой степени – 2 чел.

СНР при УО - 19 чел.

- легкой степени - 3 чел.

- средней степени – 12 чел.

- тяжелой степени – 4 чел.

Нарушения устной речи выявлены у 22 обучающихся и представлены следующей речевой патологией:

По типу алалии – 2 чел.

Дизартрия – 3 чел. , стертая дизартрия – 7 чел.

Механическая дислалия – 5 чел.

Функциональная сенсомоторная дислалия - 3 чел.

Аутизм – 2 чел..

Нарушения письменной речи (дислексия и дисграфия) – 19 чел. :

- с сопутствующими фонетическими дефектами - 16 чел.

- без фонетических нарушений – 3 чел.

После зачисления детей – логопатов на логопедические занятия, проводилась работа по комплектованию групп и выделению обучающихся

на индивидуальную работу.

Всего в текущем году сформировано 5 групп ( с учетом ведущего дефекта):

Группа № 1 с нарушениями чтения и письма, обусловленными несформированностью языковых средств ( 2б кл.);

Группа № 2 с нарушениями чтения и письма, обусловленными несформированностью языковых средств ( 3б кл.);
Группа № 3 с нарушениями чтения и письма, обусловленными несформированностью языковых средств ( 4б класс);

Группа № 4 с нарушениями чтения и письма, обусловленными СНР (4а кл.);

Группа № 5 с нарушениями чтения и письма, обусловленными, недостаточной сформированностью языковых средств ( 5а кл.);

По индивидуально- коррекционному плану осуществляется работас обучающимися 1а, 1б и 5б класса.

На индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения выделено22 человека .

После распределения детей по группам составлено расписание логопедических занятий, заверенное директором школы- интерната и согласованное с зам. директора по УВР.

Заведена и ведется необходимая документация.

II. Коррекционно- развивающая деятельность представлена системой групповых (2-4 чел.) и индивидуальных логопедических занятий в соответствии с планами работы, основной целью которых является развитие и коррекция устной и письменной речи обучающихся с ОВЗ.

С 18.09 по 26.12. 2014 г. проводиласьсистематическая, целенаправленная коррекционно-логопедическая работа с обучающимися, воспитанниками с ОВЗ

.

После завершения логопедических занятий в I полугодии 2014/2015 уч. г. были проанализированы результаты работы с точки зрения динамики коррекции речевых нарушений и коммуникативных навыков в целом.

Положительная динамика наблюдается у 21 обучающегося с ОВЗ.

У 1 ребенка положительных сдвигов не наблюдается, возможно, это связано с тем, что он относится к категории детей с ТМНР, т.е. с тяжелыми множественными нарушениями развития. У 1 ребенка динамика незначительная, что связано с тяжелой степенью речевого недоразвития в сочетании с умеренной степенью УО.

III. Консультативная деятельность.

1. Осуществляется консультирование педагогов и родителей, а также лиц их заменяющих, по результатам логопедического обследования, проведенного в начале учебного года ( первичная диагностика), в середине года (текущая диагностика, после периода коррекционной работы), по выбору наиболее эффективных путей обучения и воспитания детей с речевой патологией, с ОВЗ.

2. Взаимодействие с учителями и воспитателями, узкими специалистами (психологом, социальными педагогами), врачом или другим медперсоналом.

IV. Просветительская и профилактическая деятельность.

Мероприятия по пропаганде логопедических знаний среди педагогов и родителей (беседы, выступления на заседаниях МО, собраниях и совещаниях, на Педсовете школы, родительских собраниях):

Индивидуальные беседы с родителями детей-логопатов;

Буклеты, памятки и другие материалы для родителей по развитию звуковой культуры речи (артикуляторной, дыхательной гимнастики, постановке, автоматизации и дифференциации звуков);

Выступления на МО учителей начальных классов по теме « Результаты логопедического обследования речи детей начальных классов и динамика коррекции речевых нарушений », «Кодировки нарушений по МКБ-10».

V. Организационно – методическая деятельность.

Работа в рамках школьной ПМПк (консилиума):разработка планов психолого- логопедического сопровождения детей, коррекционно-развивающих программ для обучающихся с трудностями в обучении, общении, поведении, коррекционно-реабилитационных программ для детей-инвалидов.

.Повышение компетентности.

Участие в 3 - х семинарах на базе СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования»:

- 08.10.2014 семинар-практикум «Профилактическая работа по предупреждению речевых нарушений в образовательной среде»,

- 12.11.2014 обучающий семинар для учителей-логопедов ОУ Смоленской области «Технологии преодоления нарушений слоговой организации речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста»,

- 17.12.2014 Мастер-класс «Новогодняя мастерская Деда Мороза»;

С 08.09.2014 по 23.09.2015г прошла повышение квалификации в ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования по дополнительной профессиональной программе «Базовая ИКТ-компетентность педагога как условие реализации ФГОС» в объёме 72ч.;

Самообразованиепо теме: «Коррекция речевых нарушений у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»: изучение литературы по теме, составление индивидуальных планов работы с УУО и ТУО, разработка и проведение коррекционно-логопедических занятий.

Руководство в проведении педагогической практики для студентов 4 курса специальности «Логопедия с дополнительной специальностью олигофренопедагогика» СмолГУ в период с 02.10 по 13.11.2014г.;

Участие в семинаре на базе СОГБОУ «Ярцевская специальная (коррекционная) школа – интернат VII – VIII видов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»: подготовка и проведение открытого индивидуального логопедического занятия с ученицей 5а класса Машей К. по теме: « Автоматизация звука Р в слогах и словах», подготовка видеофильма с фрагментами уроков и коррекционных занятий психолога и логопеда.

3.Работа по улучшению оснащенности логопедического кабинета:

- подготовка наглядных и учебно-методических пособий;

- изготовление или приобретение наглядного дидактического материала,пособий

- пополнение методической литературы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131998-otchet-o-rabote-uchitelja-logopeda-za-1-polug