Особенности применения здоровьесберегающих технологий по методу В. Ф. Базарного

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Красненская средняя общеобразовательная школа имени М.И.Светличной»

Красненского района Белгородской области

Особенности применения здоровьесберегающих технологий по методу В.Ф. Базарного

Учитель начальных классов

Скулова Валентина Николаевна

Особенности применения здоровьесберегающих технологий по методу В.Ф. Базарного

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.

От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их

духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы…»
В.А.Сухомлинский

Забота о здоровье - одна из важнейших задач каждого человека . Среди всех земных благ здоровье – ценный дар, данный человеку природой, заменить который нельзя ничем

Проблема здоровья детей сегодня очень актуальна, и реальное ухудшение физического, нравственного, духовного состояния особенно ощущают те, кто с ними работает. Все мы несем ответственность за здоровье будущих поколений и только все вместе можем изменить ситуацию.

Школа призвана дать подрастающему поколению глубокие и прочные знания основ наук, выработать необходимые навыки и умения, формировать мировоззрение, обеспечить всестороннее развитие личности. Одновременно школа должна выполнять и оздоровительную роль, так как обществу становится небезразлично, какой ценой для здоровья подрастающего поколения приобретаются знания. Как же создать образовательный процесс так , чтобы ученик был здоровым и не потерял интерес к учебе?

Чтобы сохранить и укрепить здоровье младших школьников

необходимо применять здоровьесберегающие технологии.

В системе образования накоплен определённый опыт реализации здоровьесберегающих технологий. Наиболее разработанной системой здоровьесбережения в образовательном процессе начальной школы является технология В. Ф. Базарного .

К основным методам и приемам, используемым в здоровьесберегающей технологии В. Ф. Базарного относятся:

-режим динамической смены поз, для этого используется конторки, применение свободной позы.

Часть урока гиперактивный ученик сидит за партой, а часть стоит за конторкой. Ребята меняют позы каждые 15 минут. Часть заданий весь класс выполняет в режиме « стоя»: устный счет, проговаривание правил, т.е. задания, выполняемые 1-1,5 мин. Таким образом, сохраняется телесная вертикаль, позвоночник, осанка.

В процессе урока для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции использую:

1. Тренажеры со зрительными метками,которые расположены по углам класса. Например, ответы к заданиям из устного счета, называю пример, дети ищут нужный ответ, поворачиваясь всем корпусом, показывают его. Отличительной особенностью является то, что дидактический материал размещается на максимально возможном удалении от детей и эффективность зрительного восприятия повышается в условиях пространственного образа. Опыт показал, что такие занятия как обучение грамоте, арифметическим действиям, ознакомление с окружающим миром, художественное воспитание эффективны в данном режиме ,т.к. основную информацию дети получают через зрительный анализатор. Самое главное здесь то, что ответ на вопрос дети получают, совершая поисковые движения глазами, головой, туловищем. Это повышает работоспособность, снижает утомляемость, а также формирует зрительное восприятие и сенсорно-моторные функции

2. Плакат – схема зрительно-двигательных траекторий.

- Потренируем глазные мышцы с помощью тренажёра.

Внимание, голова остается неподвижной!

Глаза движутся слева - направо (1,2,3,4)

сверху – вниз

по внешней линии по часовой стрелке

по внутренней линии против часовой стрелки

по восьмёрке от центра

3. Тренажер полосок разного цвета

Постановка целей урока

(психологический настрой детей на  любой  урок)

Водим глазами по полосочкам:

Синяя: Сперва по синей обязательно,

                   Чтоб мы слушали внимательно.

Зелёная Ну а после по зелёной,

                   Чтоб быть каждому смышленым.

Белая По полосочке по белой,

                   Чтоб мы отвечали смело.

Красная А теперь идём по красной,

                   Чтоб всё запомнили прекрасно.

Коричневая И в заключенье по коричневой,

                   Чтоб все учились на «отлично» мы

У детей развивается зрительно-двигательная поисковая активность, а так же зрительно-ручная и телесная координация.

Важнейшей особенностью всех уроков заключается в том, что они проводятся в постоянном поиске и выполнении заданий . Для двигательной активности используемсенсорный крест.

Для расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения, познания мира на всех урока мы работаем у экологического панно, которое меняется с наступлением каждого времени года

С большим интересом дети работают у экологического панно, которое меняется с наступлением каждого времени года

Оно предназначено для расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения и познания мира на всех уроках.

-Представьте, что мы с вами в осеннем лесу. Закройте глаза. Почувствуйте прохладу, чистоту воздуха. Глубоко вдохните и выдохните. С каждым вдохом и выдохом вы наполняетесь свежими силами. Откройте глаза. Выдохните вчерашнюю обиду и злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего дня, тепло солнечных лучей.

Для развития мелкой моторики рук мы используем капитошки, проводим массаж пальцев и кистей рук.

Для предупреждения плоскостопия и массажа стопы используем коврики и сенсорная тропа.

Физкультминутка

Мы проверили осанку

И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках.
Хорошо мы занимались.
Наши мышцы напрягались,
Напрягались, расслаблялись.
Красота- залог здоровья!
Занимайтесь на здоровье

Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета, с музыкальным и анимационным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.

В состав упражнений для физкультминуток включены:

упражнения по формированию осанки,

укреплению зрения,

укрепления мышц рук,

отдых позвоночника,

упражнения для ног,

упражнения на ковре, модуле для игр и релаксации,

релаксационные упражнения для мимики лица,

потягивание,

массаж области груди, психогимнастика,

упражнения, направленные на выработку рационального дыхания

лица, рук, ног,

Применяю дыхательную и пальчиковую гимнастику, комплексы разминок для глаз (окно-перспектива, игры- «оркестр

Работа по внедрению здоровьесберегающей технологии позволила:

-увеличить плотность урока;

-повысить двигательную активность учащихся;

-улучшить физическое, нравственное их здоровье ;

- обучить детей искусству сохранения и укрепления здоровья;

- повысить работоспособность, внимание, активность;

- оказывать стимулирующее влияние на психомоторную и умственную деятельность.

- у ребят отмечается устойчивый интерес к знаниям и успешно формируются навыки самоконтроля.

На каждом уроке педагог создаёт здоровьесберегающую среду, чтобы ученики сохранили свое здоровье. Можно считать, что здоровье ученика в норме, если:

в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребёнок умеет преодолевать усталость;

в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;

в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;

в нравственном плане – он признаёт основные общечеловеческие ценности.

Быть здоровым – это естественное желание человека. Каждый взрослый мечтает быть здоровым. Дети, к сожалению, не думают об этом. Мы обязаны помочь ребенку осознать, что нет ничего прекраснее здоровья. Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самосовершенствованию. Такого человека мы и должны «создать» и воспитать, начиная с самого раннего детства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132395-osobennosti-primenenija-zdorovesberegajuschih