Тема урока: «Кислоты. Состав и классификация кислот». Сценарий урока

Этап урока

Подэтап урока

Действия учителя

Действия обучающихся

(примерные версии ответов)

1.Мотивационно ориентировочный

1.1. Вхождение в контакт

Приветствие.

Предлагаю посмотреть на продукты, которые стоят на подносе. Перечисляю продукты: лимон, апельсин, яблоко, кефир, уксусная кислота

Создание комфортной психологической атмосферы урока

1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся

Предлагаю определить тему урока, ответив на вопросы:

Почему эти продукты оказались на одном подносе?

Что общего между этими продуктами?

Что содержат эти продукты, раз они кислые на вкус?

Правильно, в этих продуктах содержатся кислоты

Объявляю тему урока «Кислоты. Состав и классификация кислот»(слайд )

Отвечают на вопросы учителя

(- съедобные;

- кислые;

- кислоты)

Слушают и записывают тему урока в тетрадь

1.3. Создание проблемной ситуации

Зачем вещества необходимо классифицировать?

Предлагаю самостоятельно выполнить задание и организую обсуждения

Предлагаю сравнить свой ответ с правильным ответом.

(слайд)

Задание №1

Даны формулы веществ: HCl,NaOH,CO2,Ca(OH)2,HNO3 ,H2S,H3PO4,Al2O3

Вопросы:

По какому признаку можно разделить вещества на 2-е группы, назовите группы веществ?

Разделите вещества на 3-и группы и назовите группы веществ, дайте определения?

Какую группу веществ вы затрудняетесь назвать? Прочитайте формулы этих веществ?

(вопросы задаются последовательно, после выполнения предыдущего)

Ввожу новое понятие - кислоты.

(Обращаю внимание на группу веществ, которую они не смогли назвать, на разнообразие кислот) Объявляю цель урока

Выполняют задание в рабочей тетради

Обсуждают данные результаты

( работа в парах)

Дают определение бинарным соединениям, оксидам и основаниям

Корректируют ответы одноклассников

2.Операционно – исполнительский

2.1. Целеполагание и планирование

Цель:Изучить состав кислот; познакомиться с названиями некоторых кислот и научиться классифицировать кислоты по составу (слайд)

Слушают учителя

2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации

Задание №2 (слайд)

Даны формулы кислот: HCl, H2SO4, HNO3,H2S, H3PO4

Вопросы:

1. Что общего между формулами данных веществ?

2. Чем они отличаются?

Правильно. Кислоты можно разделить на две составные части: водород и все, что кроме водорода называется кислотным остатком.

Предлагаю записать в тетради схему состава кислот (слайд)

H2SO4 H2S

Кислотный остаток

4. Зная состав кислот, попробуйте дать определение кислотам по составу?

Записываем определение в тетради.

Кислоты – сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотных остатков (слайд)

5. Согласно составу, по каким признакам вы бы классифицировали кислоты?

Сравнивают, находят общее и отличие, делают выводы

(общее: наличие атомов водорода;

отличие: у некоторых присутствуют атомы кислорода, а у некоторых нет)

Формулируют определение, другие обучающиеся по надобности корректируют.

Записывают определение в тетрадь

Выдвигают предложение классификации

кислот

2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа

Предлагаю поработать с текстом учебника

Для того, что бы правильно ответить на этот вопрос поработайте с текстом учебника с.104,

( сначала прочитайте вопросы, на которые вам необходимо найти ответы)

Вопросы к тексту: (слайд)

1. По какому признаку кислоты можно поделить на 2-е группы?

2. По какому признаку кислоты делят на 3-и группы?

3.Составте две схемы классификации, приведите примеры кислот из текста?

Проверяем составленные схемы

классификации(слайд)

Читают вопросы к тексту на слайде

Находят в тексте информацию по двум первым вопросам

Интерпретируют информацию, составляя схемы

Проводят самопроверку, по схемам на слайде

2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий

Сообщаю, что кислоты, как и щелочи можно обнаружить в лабораторных условиях. Предлагаю вспомнить, как можно практически распознать щелочи?

Обнаружение кислот (слайд)

Задание №3. Выполнить лабораторную работу «Изменение окраски индикаторов в растворах кислот»

Предлагаю выполнить лабораторный опыт согласно инструкции:

- Провести лабораторный опыт

- Заполнить таблицу

- Ответить на вопросы

- Сделать выводы

Заостряю внимание на соблюдение правил техники безопасности

Организую анализ работы. Корректирую

выводы, если есть такая необходимость

Обращаю внимание учащихся, что как основаниям соответствуют оксиды, так и кислородсодержащим кислотам.

Предлагаю вспомнить, что бы определить оксид данного основания, что необходимо знать?

Как правило, в кислотном остатке находится неметалл и нужно определить его степень окисления

Задание №4.

По формулам кислот:HNO3 ,H3PO4,H2SO4, определите степень окисления атомов химических элементов и составьте формулы оксидов соответствующих кислотам

( напоминаю, что суммарная степень окисления атомов всех элементов равна нулю)

Предлагаю провести взаимопроверку

(слайд)

Сообщаю, что по формулам кислот можно также определить и общий заряд, который имеет кислотный остаток. Кислотный остаток представляет собой ион при растворении в воде. Заряд кислотного остатка всегда отрицателен и равен числу атомов водорода в кислоте

Привожу примеры.

HCl – Cl^- H₂SO₄–SO₄^2-

(Обращаю внимание на запись заряда иона)

Предлагаю определить у фосфорной кислоты H₃PO₄ – PO₄^3-

Вспоминают лабораторный опыт «Изменение окраски индикаторов в щелочах»

Выполняют лабораторный опыт по инструкции, заполняют таблицу и делают вывод

(работа в парах)

Обсуждают результаты выполнения работы, анализируют выводы

Отвечают на вопрос

(знать степень окисления металла в основании)

Определяют степень окисления и составляют формулы оксидов

(работа в тетрадях)

Обмениваются тетрадями и сравнивают с результатом на слайде

Слушают и записывают в тетрадь

3.Рефлексивно – оценочный

3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий

Самостоятельная работа

Даны формулы веществ :

Na2O, H3BO3, Ca(OH)2, AlCl3, HBr , H2CO3

А) выпишите формулы кислот

Б) определите основность данных кислот

В) определите степень окисления атомов химических элементов в кислотах

Г) составьте формулы оксидов, соответствующих кислородсодержащим кислотам

Выполняют самостоятельную работу

3.2. Ситуация оценки образовательных результатов

Предлагаю вспомнить, какие кислоты человек использует в быту?

Выясняем, какие кислоты находятся в продуктах на нашем подносе

(подымаю и называю продукт)

Выслушиваю ответы и корректирую

(таких кислот: апельсиновая и кефирная, нет.)

В апельсинах – лимонная кислота

В кефире – молочная кислота

Кислоты: яблочная, лимонная, молочная, уксусная – органические кислоты

Сообщаю, что мы рассмотрели классификацию кислот по составу, но существуют и другие виды классификации, по другим признакам.

Дома, используя интернет – ресурсы и информацию §20, предложите другие виды классификаций, составьте схемы

Называют кислоты

(лимонная, яблочная, уксусная)

Слушают и отвечают

Слушают и записывают домашнее задание