Организация деятельности воспитателя в ГПД в условиях ФГОС

Организация деятельности воспитателя в ГПД

в условиях ФГОС

Воспитатель ГПД:

Горлатых Н. А.

Сложна и многообразна работа воспитателя, сколько ему нужно знать и уметь, чтобы найти подход к каждому ученику, сделать каждого индивидуальностью. Постоянно следить за новинками педагогической литературы, как трудолюбивой пчелке собирать по крупицам передовой опыт своих коллег, постоянно работать над своим самообразованием – таков удел воспитателя.
В настоящее время, когда большинство родителей одной из основных своих задач выбирают обеспечение материального благосостояния семьи и значительную часть времени заняты делами, выбор ими для своих детей занятия в группе продлённого дня, как прогрессивной формы организации жизнедеятельности детей, их интеллектуального развития и духовного роста совершенно очевиден. Статистика показывает, что практически все частные школы работают в режиме продлённого дня, а муниципальных учреждениях образования всех видов за последние годы резко возросло количество открываемых групп продлённого дня, в особенности для учащихся 1-4 классов.
Теперь уже не только педагоги, но и родители убедились в том, что пребывание ребенка в школьной группе продлённого дня помогает процессу становления личности, гарантирует его безопасность и здоровье (как физическое, так и нравственное). Ребёнок постоянно находится в зоне педагогического влияния. 
Одним из важнейших вопросов организации продлённого дня является совершенствование форм педагогической взаимосвязи в работе воспитателей, учителей и классных руководителей. От степени скоординированности их усилий зависит качество учебно-воспитательного процесса, уровень успеваемости и воспитанности учащихся. Формы современной работы учителей и воспитателей в известной мере определяются типом комплектования групп продлённого дня.
Дети младшего школьного возраста располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование – одна из главных задач педагогов.
Режим группы продлённого дня строится в соответствии с гигиеническими и педагогическими требованиями. Они характеризуется определённым расположением урочных и внеурочных занятий в течение дня, недели, года. Его структура складывается из следующих частей: уроки, активный отдых, самоподготовка, внеурочная деятельность, занятия по интересам, прогулки, экскурсии. Переход к игровым и самодеятельным формам занятий, физические нагрузки, многообразие связей при общении, как правило, способствуют снятию утомления. Особое место в режиме дня занимает самоподготовка, которая должна проводиться в одно и то же время.

Самоподготовка - одна из форм организации учебного процесса в группе продлённого дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время.
Самостоятельная учебная работа на этих занятиях преследует цель выработки навыков самообразования, самовоспитания и призвана способствовать всестороннему развитию личности учащихся. При этом возникают новые возможности в развитии и формировании у учеников положительного отношения к учебе, устойчивых интересов и навыков для дальнейшей самообразовательной работы.
В 1 классе самоподготовки в прямом смысле слова нет. В это время рекомендуется проводить разнообразные дидактические игры и тренировочные упражнения (работа с наборным полотном, рисование орнамента с элементами букв и т. д.), готовящие детей к дальнейшей самостоятельной учебной работе. Собственно самоподготовка начинается только со второго полугодия в 1 классах. Во 2 и 4 классах на нее отводится полтора академических часа.
Постоянное и организованное выполнение заданий, осуществляемое в один и тот же определённый отрезок времени, благотворно воздействует на формирование привычки готовить уроки. Я отмечаю, что эта привычка в младшем возрасте возникает сравнительно быстро и обладает устойчивостью.

Прогулка – это одна из форм активного отдыха детей. Существует довольно много видов прогулок, что дает возможность разнообразить их в течение всего года. Каждый вид прогулки обусловлен своей целью и правилами, которым необходимо следовать. Прогулка в зависимости от обстановки и настроения группы может прерываться остановками для кратковременного спокойного отдыха, быть насыщенной играми, развлечениями.
Педагогическая ценность прогулки не исчерпывается двигательным содержанием. В ходе её идет интенсивное обогащение школьников разнообразной информацией: они знакомятся с окружающим миром путём непосредственных наблюдений, обогащаются с товарищами и воспитателем. Общение как средство взаимного информирования действует безотказно на протяжении всего занятия.

 Спортивный час.  Физкультурное оздоровительное занятие является неотъемлемой и одной из главных частей системы занятий на воздухе с группой продлённого дня. Их значение чрезвычайно велико. С помощью различных упражнений можно дозировать, увеличивая или уменьшая, нагрузку на организм.
Активный отдых школьников в паузе между уроками и самоподготовкой целесообразно организовать в форме спортивного часа на воздухе и только при плохой погоде – в помещении. Отдых на воздухе включает в себя экскурсионные, прогулочные, спортивные, игровые занятия, физический труд.
Но главное достоинство этого занятия заключается в том, что в руках умелого воспитателя они превращаются в мощное средство формирования жизненно важных двигательных навыков ходьбы, бега, метания, лазанья и т. д., без которых жизнедеятельность человека трудно представить.
Воспитателем в группе продлённого дня я работаю 18 лет. Благодаря согласованным действиям воспитателя и учителя в группе продлённого дня создаются условия для борьбы за высокое качество обучения и воспитания детского коллектива, для своевременной взаимопомощи в работе учителя и воспитателя группы продлённого дня. Вся деятельность педагога в группе продленного дня может рассматриваться как цепи разнообразных, связанных и не связанных между собой воздействий на коллектив учащихся. Взаимодействие, вызванное направленной деятельностью воспитателя, включает в себя взаимопонимание, взаимопомощь, сотрудничество. Воспитание в группе продленного дня ориентировано на развитие ребенка. Каждый ученик работает в зоне ближайшего развития. Дети учатся самостоятельно решать поставленные задачи. Находить причину допущенной ошибки, сравнивать результат с образцом. Контролировать себя и товарищей. Творчески выполнять поставленную задачу. У детей на высоком уровне развивается мышление, воображение, связная речь.
Как известно, успех каждого педагога зависит от уровня его подготовленности, умения руководить детским коллективом. Все учащиеся нашего класса посещают группу продлённого дня. В нашем классе дети все в школьной форме, у девочек всегда аккуратные прически. Все дети переодевают вторую обувь. Провожу большую работу по совершенствованию своего педагогического мастерства. Современная деятельность учителя и воспитателя направлена на обеспечение тесной связи классных и внеклассных мероприятий. Вместе с учителем провели праздник «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть», «Времена года» с использованием ИКТ.
Много внимания уделяю работе с родителями. Стараюсь узнать об условиях семейного воспитания, дать практические советы и рекомендации об улучшении досуга детей. На протяжении года мы принимали участия в конкурсах рисунка. Темы были разные: «Калейдоскоп профессий», «Новогодняя игрушка», «Твоя жизнь в твоих руках», «Праздничные открытки», и т. д. Дети занимали призовые места.
Эффективность работы группы продлённого дня во многом зависит от отношения ребенка к школе, от его желания посещать группу. Хорошее настроение – залог физического и нравственного здоровья ребенка, его успехов в учебе и труде. Задача педагога группы продлённого дня состоит в том, чтобы не только занять ребенка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать такие мероприятия, которые бы стали интересны и полезны школьнику соответствующего возраста, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально.
Доброжелательный тон, педагогический такт, ясность цели, введение занимательных форм обучения, использование новых компьютерных технологий – всё это помогло мне добиться высокого уровня знаний и воспитанности учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133454-organizacija-dejatelnosti-vospitatelja-v-gpd-