Система работы педагога по развитию у дошкольников любознательности и познавательной мотивации

Министерство образования науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного

Профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

И переподготовки работников образования

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации по ИОЧ

«Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования»

на тему: «Система работы педагога по развитию у дошкольников

любознательности и познавательной мотивации»

Время обучения: 1 сессия: 06.04. – 10.04.2015г.

2 сессия: 25.04 – 30.04.2015г.

Выполнила:

Шепелева Ирина Викторовна

Воспитатель

ГБОУ СОШ № 6

СП «Детский сад № 14»

Самара 2015

Моделирование системы деятельности педагога, направленной на решение профессиональной проблемы

Анализ недостатков в результатах, в основном процессе и в условиях профессиональной деятельности

На современном этапе развития дошкольного образования, на первый план выдвинута развивающая функция образования ориентирующая педагога на развитие индивидуальных особенностей ребёнка, развитие личности. Поменялся смысл учебной деятельности, увеличение знаний, умений и навыков воспринимается теперь ни как цель, а как одно из средств, причём ведущих средств развития личности.

Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста – это развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения), которые представляют собой разные формы ориентации ребёнка в окружающем мире, в себе самом и регулируют его деятельность. Развитие познавательного интереса проходит путь от проявления эмоциональной отзывчивости к окружающему и выделение внешних качеств предметов к выделению внутренних связей отношений, к самостоятельной постановке познавательных задач и первым попыткам решать с помощью наблюдения, опытов, рассуждений. Познавательный интерес и творческие способности ребёнка необходимо поддерживать и развивать, инициативу всячески поощрять и способствовать проявлению самостоятельности в ДОУ и в семье.

Понимая актуальность данной темы и запросы государства на качественное дошкольное образование, необходимо понять причины и выявить недостатки во всех сферах образовательного процесса дошкольного учреждения, касающихся деятельности педагога в развитии интересов детей дошкольного возраста.

Анализ практической деятельности выявил недостатки:

Анализ всех недостатков позволяет сделать вывод, что развитие познавательной активности детей является актуальной проблемой на сегодняшний день, ведь именно познавательная активность является основной в развитии ребёнка в целом как личности и как подрастающего члена общества, умеющего формировать основные умения и навыки, необходимые в дальнейшем для обучения в школе.

Традиционная организация познавательной деятельности, характерная для образовательных организаций, не позволяет достичь новых результатов. Возникает противоречие между желаемыми результатами образовательного процесса и реальной ситуацией.

Противоречия: развитие у дошкольников любознательности и познавательной мотивации происходит в различных видах деятельности, таких как: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, художественно-эстетическая и т.д., однако на практике не предположено включение этих видов деятельности в образовательный процесс. В планировании педагоги не учитывают интеграцию образовательных областей.

Формулировка профессиональной проблемы на основе проведённого анализа.

Профессиональная проблема вытекает из современных требований общества и государства к развитию дошкольного образования и реально существующих недостатков в образовательном процессе и профессиональной деятельности с другой.

Таким образом, проблема заключается в оптимизации системы работы по развитию у дошкольников любознательности и познавательной мотивации с учётом интеграции различных видов деятельности.

Характеристика новых образовательных результатов

Система работы по развитию у дошкольников любознательности и познавательной мотивации.

В данный период времени существует множество программ, направленных на развитие у дошкольников познавательной активности. При всей значимости этих программ можно отметить, что не все задачи и проблемы образовательной области «Познавательно – исследовательское развитие», выделенное в ФГОС ДО, решаются в полном объеме.

Педагоги не учитывают в планировании интеграцию различных видов деятельности.

Для решения выделенной проблемы предлагается дополнить основное содержание воспитательно – образовательного процесса системой работы.

Основное назначение данной системы состоит в том, чтобы сформировать у детей познавательную активность, развитие детской инициативы.

Система представляет собой целенаправленный планируемый процесс.

По мнению В.Н. Торопова, «система работы – это совокупность элементов, организованных таким образом, что изменения, исключения или выделение нового элемента закономерно отражаются на остальных элементах».

Поэтому организуя работу необходимо руководствоваться основополагающими принципами систематичности, последовательности, доступности, сотрудничества и единства.

Для решения проблемы по развитию у дошкольников любознательности и познавательной мотивации вносятся изменения в образовательный процесс.

Данная система работы рассчитана на один учебный год.

В данной системе присутствует оптимальное соотношение взаимосвязанных и взаимообусловленных целей, задач, содержания, средств, методов, форм и условий взаимодействия субъектов системы и предлагаемых результатов.

Субъектами системы являются: специалисты ДОУ: (педагог – психолог на этапе диагностики, медицинский работник и т.д.), дети старшей группы и родители.

Деятельность детей организуется в НОД и в самостоятельной деятельности на основе интеграции видов деятельности детей, соответствующих интересам и потребностям старших дошкольников. Система предусматривает тесный контакт и заинтересованность всех участников образовательного процесса.

Система состоит из блоков:

1 блок. Деятельность воспитателя с детьми

2 блок. Работа с родителями (формы)

3 блок. Работа психолога с детьми

Деятельность педагога:

- создание в группе многофункционального уголка по экспериментальной деятельности, организация фотовыставок;

- создание тематических портфолио;

- внесение изменений в планирование образовательного процесса;

- создание атрибутов для сюжетно – ролевых игр по теме: « Развитие познавательных интересов».

В познавательной деятельности детей складываются наиболее благоприятные предпосылки для самовыражения ребёнка. Здесь он совершенствует свои способности. Педагоги должны предлагать детям, а не навязывать, помогать детям, а не заставлять их. Личностно – ориентированный подход в воспитании детей – самое актуальное направление в педагогических методиках. Системный подход к работе даёт возможность добиться определённых результатов в развитии познавательной деятельности. Для того, чтобы создать системный подход к реализации поставленной цели необходимы изменения в образовательном процессе. Дети по природе своей – исследователи, поэтому для развития познавательной активности можно использовать исследовательскую деятельность.

Содержание:

- для развития исследовательской деятельности старших дошкольников осуществить наработку методического материала по формированию у детей исследовательских способностей.

- разработать конспекты непосредственно образовательной деятельности по формированию у детей представлений о неживой природе на основе исследовательских действий.

- темы опытов распределить по темам, по одной на каждую неделю, с октября по май.

Ввести в годовой план семинар – практикум для воспитателей «Исследовательская деятельность старших дошкольников: условия и средства формирования»

Содержание деятельности воспитателя ДОУ по развитию у дошкольников любознательности и познавательной мотивации.

Организация работы идёт по трём взаимосвязанным направлениям, каждое из которых представлено несколькими темами:

Живая природа (характерные особенности сезонов в разных природно – климатических зонах, многообразие живых организмов как приспособление к окружающей среде и др.);

Неживая природа (воздух, вода, почва, электричество, звук, вес, свет, цвет и др.);

Человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и др.). все темы усложняются по содержанию, задачам, способам их реализации.

Предлагаемые формы работы обеспечивают личностно ориентированное взаимодействие взрослого с ребёнком, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребёнку реализовать свою познавательную активность.

Используемые методы и приёмы.

Организационные изменения:

- улучшение предметно – развивающей среды;

- использование наиболее эффективных форм работы;

- внедрение опыта воспитания семьи, активное включение родителей в педагогическую деятельность;

- профилактика нарушений в детско – родительских отношениях.

Работа с родителями

Активные формы работы:

Родительские собрания, семинары, открытые занятия, совместные занятия с детьми, конкурсы, викторины, выставки и т. д.

Наглядная информация:

Консультации, рекомендации, стенгазеты, буклеты, картотека игр и др.

Индивидуальная работа:

Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев, анкетирование, обновление инвентаря.

Работа психолога.

На этапе диагностики развития любознательности и познавательной мотивации, к работе был привлечён педагог – психолог. Его задачей было определение уровня развития данных процессов у детей. Работу психолог проводил в привычной доброжелательной обстановке, индивидуально с каждым ребёнком.

На этапе диагностирования подключается педагог – психолог с целью определения уровня развития у детей любознательности и познавательной активности.

Характеристика изменений условий, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов.

Для получения новых образовательных результатов необходимо изменение условий, обеспечивающих успешное достижение в системе профессиональной деятельности. Для выделения разных видов условий, их содержательного аспекта, необходимо изучить ФГОС дошкольного образования (глава III), а так же требования к условиям реализации основной образовательной программы.

Для оптимизации системы работы по развитию у дошкольников любознательности и познавательной мотивации, определяются следующие изменения в условиях:

Кадровые условия:

Обеспечение соответствующим персоналом (педагог психолог на этапе диагностики)

Курсы повышения квалификации по теме: «использование современных технологий в работе с детьми дошкольного возраста»

Посещение Мастер – классов непосредственно образовательной деятельности, направленной на развитие у детей познавательной активности.

Материально – технические:

Приобретение интерактивной доски для проведения занятий

Приобретение мультимедийной установки

Приобретение демонстрационного и наглядного материала (схемы «окружающий мир», сюжетные картинки, алгоритмы)

Информационные:

Мультимедийные дидактические пособия

Создание электронной презентации: «Как растёт живое»

Электронные базы домашних заданий

Интерактивные игры

Образовательные порталы

Подписки

Организационные условия:

Организация акции «Этот зелёный мир»

Организация встреч с работниками библиотеки

Организация фотовыставки: «Я познаю мир»

Конкурс рисунков: «Мир вокруг нас»

Нормативно – правовые:

Приказ о проведении конкурса рисунков «Мир вокруг нас»

Положение ДОУ к конкурсу

ФГОС дошкольного образования

Декларация прав ребёнка

Закон об образовании

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136583-sistema-raboty-pedagoga-po-razvitiju-u-doshko