Методическая разработка «Актерские тренинги»

Муниципальное бюджетное образовательное

Учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр г. Юрги»

Методическая разработка

«Актёрские тренинги»

Составитель:

педагог дополнительного образования

Некрасова Г.В.

Юрга 2015г.

Содержание

Введение 3

Тренинги 5

Заключение 8

Список литературы 9

Введение

Актерский тренинг - тренинг, развивающий актерское (сценическое) воображение, громкую и выразительную речь, выразительность жестов и движений, умение вживаться в образ, другие важные для актера (на сцене или в жизни) способности и умения.

Будущие актеры должны овладеть умением, сосредотачиваться на чем-то (на объекте) и отключать все мешающее, научиться по своей воле, переносить внимание с предмета на предмет (с объекта на объект). Другими словами – развить у себя управляемое внимание, гибкое и послушное. Внимание, способное переключаться в нужный момент с одного объекта на другой.

Внимание, сосредоточенное на каком-то сценическом предмете, непременно приводит к оценке этого предмета, его качеств, всего, что вы должны с ним сделать в данных условиях, которые вы тоже начинаете воспринимать и оценивать.

Воображение - особая форма психики, которая может быть только у человека. Оно непрерывно связано с человеческой способностью изменять мир, преобразовывать действительность и творить новое. Воображение себя в предлагаемых обстоятельствах роли есть обязательный начальный этап обучения в театральной школе. У ученика воспитывается умение естественно, органично и последовательно действовать «от себя» в любых вымышленных условиях. И соответственно тренируется воображение «обстоятельств действия».

«Играть роль» - значит предстать перед зрителем не самим собой, а кем-то другим. Такую игру и называют перевоплощением. Играющий актер осуществляет действия, цель которых включает в себя цели изображаемого им на сцене лица. В этом и заключается своеобразие актерской игры. Оставаясь собой, актер должен стать другим. Не превратиться в другого, а перевоплотиться. В перевоплощении самая глубокая сущность актерского искусства.

Выполняя цепь сценических задач и действуя таким образом по отношению к партнеру, актер неизбежно и сам подвергается воздействию со стороны партнера. В результате возникает взаимодействие, борьба. Актер должен уметь общаться. Это не так просто. Для этого он должен научиться не только действовать, но и воспринимать действия партнера, ставить себя в зависимость от партнера, быть чутким, податливым и отзывчивым по отношению ко всему, что исходит от партнера, подставлять себя под его воздействие и радоваться всякого рода неожиданностям, неизбежно возникающим при наличии настоящего общения.

Искусственно, внешним путем, этой взаимозависимости сценических красок добиться невозможно. К этому можно прийти только изнутри, путем подлинного внимания и органического действия со стороны обоих. Если нарушена органика поведения хотя бы одним из партнеров, общения уже нет.

Для актера очень важно, чтобы его лицо было выразительным. Если человек владеет мимикой, хорошо выражает свои эмоции на лице, то и партнеру легче с ним общаться и зрителю легче понять сцену.

Итак, актёру, как спортсмену, необходимо зарядить себя физически. Разогреть и размять мышцы

Хорошая разминка - это не только подготовленные к работе мышцы и разгорячённые лица, это ещё и приподнятое настроение, ощущение общности, даже если участники впервые встретились в репетиционном зале и никогда не были знакомы. В ходе разминки давайте попытаемся хоть на несколько минут организовать встречу каждого с каждым. Это ещё не знакомство, не партнёрство - но уже контакт, взаимодействие, встреча.

Тренинги

«Встреча»

Начинаем свободное движение по комнате. Не смотрим на партнёров. Двигаемся, как бы погружённые в собственные мысли. Движемся легко и свободно. Теперь встречаемся глазами с каждым, кто проходит мимо. Секундная задержка - остановка на зрительный контакт, улыбка - и вновь движение к следующей встрече. (Все остановки по хлопку педагога)

Следующая задача. Продолжаем движение и каждому кто попадается на пути, пожимаем руку и представляемся по имени. По хлопку.

Теперь вместо рукопожатия касаемся каждого встречного той частью тела, которую называет педагог или ведущий. Темп можно увеличить.

Локоть, плечо, колено, спина, ухо, пятка, лоб, затылок. Сначала по два человека, затем по три и т.д

Далее можно усложнять по возрасту детей.

Даётся три задачи: локоть, лоб, затылок; спина голова, колено.

Даётся четыре задачи: спина, колено, локоть лоб.

«Ходьба плюс»

Быстрая ходьба. По ходу движения ведущий называет разнообразные объекты, цвета, людей…Задание: услышав слова ведущего, как можно быстрее добежать и дотронуться рукой до названного объекта. Ведущий считает до трёх и хлопает в ладоши, кто не успел, выбывает.

Пол, Окно, ножка стула, металлический предмет, ухо соседа, доска и т.д.

«Сказка втроём»

Уже из названия понятно, что в задании будут участвовать трое актёров. Один из них выполняет роль сказочника. Ему предстоит рассказывать одну из известных сказок. Второй актёр садится на стул лицом к зрителям. Его обязанность - беззвучно открывая рот и используя мимику, имитировать рассказывание сказки. Его руки заложены за спину, поэтому не участвуют в игре. Роль «рук второго участника» будут исполнять руки третьего актёра. Для этого он должен встать на колени прямо за спиной второго актёра и просунуть свои руки у него под мышками. Для зрителя создаётся иллюзия, что эти жестикулирующие руки являются руками сидящего на стуле.

Именно иллюзия того, что сказку рассказывает сидящий на стуле игрок голосом первого и руками третьего, является доказательством успешности сцены. Добиться этого можно при умении синхронно работать с партнёрами.

«Десять секунд»

Сейчас вы начнёте быстрое спонтанное движение по комнате. Будьте внимательны, потому что время от времени вам придётся реагировать на разнообразные задания ведущего и выполнять их в кратчайший срок- в течение 10 секунд.

Каждое задание важно выполнять с максимальной точностью. Скажем, я попрошу распределиться на группы по цвету волос. Значит пока я досчитаю до 10, вам необходимо найти людей с точно таким же, как у вас цветом. Может получиться несколько групп, не бойтесь остаться один, так как мы все разные в чём-то. Начали движение.

Распределиться по стилю обуви. По длине волос. У кого есть серьги. По цвету глаз. Дни рождения (весна, зима, лето, осень). По тому сколько братьев и сестёр. По брюкам и юбкам. По домашним питомцам. По цвету волос.

Подобный тренинг «Вместе или раздельно»

Это задание помогает актёру развить внимание и логическое мышление. Один из участников - доброволец- выходит из комнаты. В это время группа договаривается о признаке, по которому она могла бы разделиться на две подгруппы. Скажем, в одном углу сидят люди, носящие очки, в другом те, у кого очков нет.

После того как разделение произошло, в комнату возвращается игрок, которому предлагается определить разницу.

«Вездеходы»

Это упражнение помогает отработать переключение внимания, активно и плодотворно «запускает» спонтанность творческое мышление.

Группа ходит по комнате в довольно быстром темпе. Важно быть сосредоточенным на голосе ведущего, который время от времени даёт задание, меняющее смысл ходьбы и переносящих участников тренинга в самые неожиданные места. Каждый, услышав новую информацию, в кратчайший срок анализирует её и меняет свои действия в зависимости от условий игры. Пристройка к новым обстоятельствам происходит быстро и в индивидуальном порядке, без разговоров и обсуждений.

Идём через лес! Птицы щебечут, бабочки порхают, высокая трава на опушке. Крапива больно стегает по голым ногам. Комары заели. А всё потому, что попали в болото Топко, страшно, противно. Сумерки сгущаются.

Смена ситуации по хлопку.

Снежное поле, пронизывающий зимний ветер. Пули свистят над головой. Ещё и ещё. Где бы укрыться? В окоп. Нет, это не окоп, это пруд с приятной, освежающей и очень чистой водой. Но очень холодной, градусов восемь. Выбираемся на берег. Попадаем в окружение пауков. Паутина липнет к лицу, цепляется к волосам. Ею заполнено всё пространство. Нет показалось.

Идём через цитрусовый сад. На деревьях зреют фрукты, сорвём один. Вдохнём чудо - аромат, возьмём в рот освежающую дольку. Скулы свело от кислоты - ну и лимон.

Берег моря, закат, идём по кромке воды…и т.д.

Спасибо всем за участие, похлопайте себе.

Заключение

Все, из представленных в данной методической разработке, тренингов были успешно апробированы на занятиях по актёрскому мастерству программы «Театр и мы»

Такие тренинговые упражнения помогают сплотить, ещё не совсем знакомый, коллектив, помогают актёру развить внимание и логическое мышление, позволят участникам выражать свои положительные чувства, пережить чувство общности с группой, расслабиться и вновь активизировать свои силы для выполнения совместных дел.

Для того чтобы группа работала с наибольшей отдачей, чтобы её участники максимально доверяли друг другу, в качестве первого шага к созданию климата доверия предлагается принять единую форму обращения на «ты».

Такие тренинги можно проводить, как с младшими школьниками, так и со старшеклассниками.

Список литературы

1. Кипнис М. Актёрский тренинг. Более 100 игр, упражнений и этюдов. М. Кипнис - М.:АСТ Москва 2008.-249с

2. Искусство вести за собой. Тренинги и занятия по формированию у юношества социальной инициативности и лидерских качеств / Под ред. Д.п.н. С.В.Тетёрского. - М.: АРКТИ, 2007.-96с.

3. Прутченков, А. С. Тренинг коммуникативных умений. А.С. Прутченков М: Просвещение, 1993. – 89с.

4. Кипнис М. Тренинг лидерства. М. Киплинс - М.: Ось, 2005- 89с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137655-metodicheskaja-razrabotka-akterskie-treningi