Дифференциация звуков «А» «Я» в речи

Ход занятия

Деятельность педагога и детей

1 Оргмомент

Психологический настрой.

Организация рабочего места.

Артикуляционная гимнастика

Основной этап игровая ситуация

физминутка

Проблемная ситуация

Итог занятия

«Здравствуйте!»

Просто «Здравствуйте»?

Что особенного тем мы

Друг другу сказали?

Отчего же на капельку

солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку

счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку

радостней сделалась жизнь?

- Итак, здравствуйте!!! И пусть вам будет сегодня светло и радостно!

Присаживайтесь,проверьте,всё ли готово к уроку.

У:Ребята,а что помагает нам говорить?

Д:(язык,губы,зубы)

У: если язычок ленив он плохо звуки проговаривает, если он тороплив- речь наша не понятна, поэтому язычок должен быть всегда в форме как хороший спортсмен. Для того, чтобы он был сильным, что мы делаем?

Д: Зарядку для язычка.

Зарядка для язычка «Утро с котиком Мурзиком»

У: Сейчас будем тренировать дыхание и голос, чтобы они тоже стали сильными.

У: Сейчас будем тренировать дыхание и голос, чтобы они тоже стали сильными.

Вдох носом - выдох на гласный звук.

-а

-о

-у

У:……., что ты сейчас тренировал?

………., а ты, что тренировала?

Для чего мы тренируем губы, язык, голос?

Д: Чтобы правильно и красиво говорить.

- Ребята! Сегодня на нашем уроке гости. Они приехали из разных уголков нашей страны. Давайте посмотрим на них, поздороваемся, улыбнемся и начнем работать.

- У наших героев – близнецов Маши и Алеши День рождения Им принесли много подарков. Хотите узнать, что им подарили? Тогда отгадайте загадки.

Ростом разные подружки,

Все похожи друг на дружку,

А всего одна игрушка.

(матрешка)

- Маша принимает только те подарки, которые начинаются с твердого согласного звука, а Алеша – подарки, которые начинаются с мягкого согласного звука. Кому подарим матрешку? Почему?

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке.

Потому что дотемна

В норке прячется она.

(мышка)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

(медведь)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

(машина)

В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц?

(мел)

Не имея ножек,

Не боясь подножек,

По дороге вскачь

Резво мчится … (мяч)

- Что мы знаем про твердый [м] и мягкий [м’]? (Твердый [м] и мягкий [м’] можно обозначить буквой М- схема на доске)

Ко Дню рождения обычно тщательно готовятся.

Мама и Маша пекут пирог. Алеша мал. Он только мял тесто.

- Найдите два слова, которые различаются только одним звуком.

- Можем записать звуковую схему слова МАЛ? …слова МЯЛ?

- Сравните звуки в этих словах. (Работа у доски и в тетради.)

Вновь у нас физкультминутка.

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже,

Так давайте ей поможем.

Вправо, влево, раз и два-

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка

Отдохнули, тихо сели

Принимаемся за дело.

- Мы записали звуковые схемы слов МАЛ, МЯЛ. Теперь обозначим эти звуки буквами. (Работа у доски и в тетради.)

- Прочитайте. (МАЛ-МАЛ)

- Что не так? (Слова разные, а записаны одинаково).

- Что мы не знаем? (Как записать слово МЯЛ).

- Почему нам трудно записать слово МЯЛ? (Не знаем, как показать мягкость согласного звука [м’]).

Как бы вы записали слово МЯЛ? …Еще варианты будут? (На доске: МЬАЛ, М-Л, МЯЛ, МЯЬЛ)

- Посмотрите! Авосик предложил нарисовать подушечку для буквы М.

А Небойсик предлагает такой же вариант, как и вы: МЬАЛ.

(На доске)

- Давайте разберемся. Какие буквы вы написали без сомнения? (Л, М)

- На букве М не написано, какой звук она обозначает - твердый [м] или мягкий [м’]. Сама буква М справилась с этой задачей? Значит, ей нужен помощник, который будет указывать на твердость или мягкость согласного звука. (Модель на доске).

- Давайте пригласим самого умного, самого мудрого героя Букваря. Как же надо было записать слово МЯЛ?

(По модели)

- Исправим ошибку. Оставим только правильный вариант. (Исправляем на доске слово МАЛ на МЯЛ)

- Умеем теперь записывать слово МЯЛ?

- Кто же помогает букве М обозначать мягкий согласный?

- Так какую работу выполняет буква Я? А еще? (Помогает букве М обозначатьмягкий согласный и обозначает звук [А])

- Покажем это стрелочками на схеме.

- Кто догадался, какая работа у буквы А? (У доски ученик объясняет и рисует стрелки.)

- Об этом же догадался дядюшка Ага.

- Откройте Букварь на странице 58. Найдите дедушку Уса и дядюшку Ага.

- Объясните, какие две работы выполняют буквы А - Я.

- Дома расскажите родителям о двух работах этих гласных букв.

- Вернемся к нашим подаркам. Маше подарили цветы маки, а Алеша обрадовался мячу. Они решили записать слова мак и мяч, но смогли составить только звуковые схемы.

- К какому слову относится каждая схема?

- Давайте научим Машу и Алешу записывать слова буквами, используя новые знания…

- Чему научились на этом уроке? О чем расскажете дома? Кому скажем спасибо?

- Сегодня мы побывали на Дне рождения у Маши и Алеши. Хорошо поработали, открыли новые знания. Молодцы!