Открытый урок по математике в 3 классе «Деление многозначного числа на однозначное»

Этап урока

Деятельность учителя

Универсальные учебные действия

Самоанализ урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Доброе утро всем!

А теперь проверь дружок.

Ты готов начать урок?

Настроенье каково? Во!

Может вы уже устали?

Мы с собой таких не брали!

Регулятивные:

-Организация своего рабочего места.

Коммуникативные:

-Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

Познавательные:

-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Проверка готовности к уроку, правильная посадка.

II.Актуализация знаний

Подготовка к работе на основном этапе.

(создание проблемной ситуации)

1. Запишите цифрой сегодняшнее число (6)

- в следующей клетке запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня (1)

- рядом запишите последнюю цифру текущего года (3).

Какое число у вас получилось?(613).

Что вы о нём можете сказать?

(трёхзначное, в нём 6 сотен, 1 десяток,3 единицы)

2.Запишите другие числа, используя эти числа.

613, 631, 163, 136, 316, 361.

Какое задание вы можете предложить?

Проверьте на доске.

У кого по -другому? Если задание выполнено верно, поставьте « +» на полях.

3. Что обозначает цифра 6 в подчёркнутых числах?

От чего это зависит?

Какую работу мы можем выполнить с трёхзначными числами?

Работаем по вариантам.

1 в. - Записать подчёркнутые числа в виде суммы разрядных слагаемых.

2в.- неподчёркнутые числа.

Взаимопроверка. Слайд 1.

Если ваш сосед справился с заданием, поставьте ему « +»

на полях.

а) На доске запись.

81:3 72:4 400:2

600:4 486:2 56:4

-Что можете сказать об этих выражениях?

Мы умеем это делать?

Найдите значение выражений.

(записываем только ответы)

б) Проверка выполнения задания.

Все справились с заданием?

Я обращаюсь к тем детям, которые ответили «нет».

Какое задание не удалось выполнить?

Почему не удалось выполнить?

Но 400:2, 600:3?

Чему будем учиться на уроке?

А теперь сформулируйте тему нашего урока.

Попробуйте самостоятельно решить этот пример.

У кого какие предложения?

Какой способ рациональнее?

Почему?

С сегодняшнего урока мы будем пользоваться записью деления в столбик. Слайд 2.

Сформулируйте вывод, как разделить любое трёхзначное число на однозначное?

Составим алгоритм решения.

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

. На втором этапе для актуализации знаний использовала словесные, наглядные методы. Проверка знаний шла через индивидуальный и фронтальный опрос.

На этом этапе закрепляли

знание разрядных слагаемых, сложение и вычитание трёхзначных чисел.

На данном этапе формулируется тема урока.

III.Физкультминутка.

Одна вторая от шести?

Будем столько пол мести.

Двадцать разделить на пять?

Столько надо приседать.

Руки ты прижми к груди,

Сумму чисел ты найди,

Сумму чисел два и восемь

Столько раз мы сделать просим

Отведенье рук назад.

Ровно 10 раз подряд.

Здоровьесберегающая технология.

IV.Этап усвоения новых знаний и способов действия

Фронтальная работа с проговариванием вслух.

Давайте рассмотрим как об этом говорится в учебнике. стр. 78.

Решение у доски с объяснением: 225 : 3; 363:3;

Коммуникативные:выделять существенные признаки объекта

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, слушать вопросы учителя

Регулятивные:слушать, принимать и сохранять учебную задачу, дополнять, уточнять высказывания.

На данном этапе идёт закрепление нового открытия.

V. Первичная проверка понимания изученного.

- Работа по учебнику.№1, с. 78.(в парах) с последующей проверкой по эталону. Слайд3 .

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Коммуникативные: выделять признаки сходства и различия

На основном этапе урока мною была использована фронтальная работа.

Даётся алгоритм решения и записи в тетрадях в соответствии с единым орфографическим

режимом.

VI. Применение знаний и способов действий.

Решение задач.

№2.

Выберите верное решение.

1) 6 – 4 = 2(ч)

2) 96:2=48(д)

1) 96:6=16(д)

2) 96:4=24(д)

3) 24-16=8(д)

№3 Самостоятельно.

Проверка. Слайд 4.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

Умение распознавать задачу, выдвигать предположения и обосновывать.

Регулятивные: контролировать правильность ответов, дополнять и уточнять высказывания по существу полученного задания.

На этом этапе проводится закрепление умения решать текстовые задачи. По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения цели урока.

VII. Подведение итогов.

Что нового вы узнали на уроке?

Познавательные:использовать базовые предметные и межпредметные понятия

Регулятивные:

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные:соблюдать правила устного общения

При оценивании своей работы использовала наглядно – демонстративный метод.

Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность

VIII. Рефлексия.

На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая –то позиция. По которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчики в соответствующий цвет. Если какая то позиция вас не заинтересовала – не красьте.

Итак:

Большой палец – для меня тема была важной и интересной – краснымцветом.

Указательный – узнал много нового – жёлтым.

Средний– мне было трудно – зелёным.

Безымянный- мне было комфортно – оранжевым.

Мизинец – для меня было недостаточно информации – синим.

Поднимите и покажите свои ладошки на листочках.

(Очень приятно, что на уроке вам было комфортно, что тема урока была для вас важной и интересной, что на уроке вы узнали много нового. Спасибо. Я получила искреннее удовольствие от работы с вами.)

Познавательные:использовать базовые предметные и межпредметные понятия

Регулятивные:

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные:соблюдать правила устного общения

IX.Домашнее задание.

Учебник №4,5, 6. Стр. 78.

Выполнить любые два номера из трёх. По желанию выполняйте все три.

Познавательная:.ориентироваться в учебнике.

Регулятивная: оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.