Ребенок в лучах солнца (интегрированное с психологом)

Интегрированное занятие педагога-психолога, музыкального руководителя и воспитателя «Ребенок в лучах солнца»

Цель. Развитие психомоторики, эмоциональной сферы ребенка, коммуникативных способностей, работа над ритмической организацией.

Задачи.

• Установить положительный эмоциональный настрой в группе;

• Способствовать развитию умения взаимопонимания со сверстниками, снятию мышечного и эмоционального напряжения, сплочению детской группы;

• Развивать чувство эмпатии, умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции - чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других;

• Развивать координацию движений, ориентировку в микро и макропространстве. Закреплять умение взаимодействовать в паре;

• Помогать детям осознавать и преодолевать страх, используя народные, современные авторские, классические музыкальные произведения;

• Закреплять знания цветов спектра.

Материалы и оборудование.

- методические пособия для оснащения педагогического процесса в музыкальном зале «Нотбука» (нотная азбука): графическое изображение долгих и коротких нот на магнитной доске и «Волшебный короб»: султанчики, ленты гимнастические, платочки, цветы на руку и соответствующие цветные дорожки;

- музыкальный центр с дисками, записями, в том числе из интернета;

- усиливающее устройство (для голоса из-за занавеса)открытый портативный пояс усилитель спикер микрофон гарнитуры с MP3 USB слот FM U диск поддержка TF карта.

Предварительная работа.

Родителям предложить сделать мини – газету А4 «Наш ребенок в лучах солнца» - в середине – фото ребенка, в лучах

- или ласковые слова

- или «как мы любим, общаться», например, писать в свободной форме, от руки, РАСКРАСИТЬ и придать форму солнца – это ваша фантазия (приложение №1)

Вступительное слово для родителей перед началом занятия педагога-психолога и музыкального руководителя.

Педагог-психолог. Детские чувства – это загадочные явления. С одной стороны, они точно есть, поскольку дети – это существа, которые испытывают большой спектр чувств и, как правило, активно их проявляют. Если горюют, то сильно плачут, если смеются (веселятся), то весело хохочут. Но, дело в том, что взрослые часто не знают, как обходится с детскими чувствами. И многие из взрослых пытаются погасить чувства ребенка. Пытаются как-то отвлечь или прервать эти чувства, что, на самом деле вредит детской психике. Как ни странное, как правило, прерываются, практически все чувства.

Особенно, конечно, непереносимо для взрослых, когда ребенок злится, когда он горюет, плачет, когда он боится. Вот эти чувства родители и хотят немедленно остановить. На самом деле взрослым кажется, что нужно отвлечь ребенка, накричать или приказать: «Перестань реветь!» или «Хватит бояться!», то ребенок перестанет испытывать эти чувства. Это, на самом деле, иллюзия родительская, потому что чувства детей или взрослых людей проходят определенные этапы.

Чувство сначала возникает, формируется, развивается, достигает максимума и постепенно угасает.

Будучи прерванными, чувства уходят вглубь и, на самом деле, остаются в ребенке.

Страх. Какое послание принимает ребенок? Во-первых, я – плохой, потому что я боюсь темноты. Вот уже никто не боится, а я боюсь. Второе: надо перестать бояться, а я не могу, потому что все равно страшно. И третье, если я не перестану бояться, то папа или мама будут на меня злиться, перестанут меня любить. И тогда ребенок боится не только темноты, но и собственной «плохости», потому что его страх преумножается, его страх плодится и размножается, потому что ребенок боится не только темноты, но еще и оказаться нелюбимым собственными родителями.

Как нам помочь?

Нам надо понимать, что эмоция уходит сама по себе, когда она прожита. И для того, чтобы ребенок мог перевалить через максимум этого чувства, нам надо быть вместе с ним. Если мы говорим о страхе темноты, нам нужно сказать: «Ну, конечно же, все боятся темноты. Особенно дети, они же маленькие. В темноте неизвестно, что может случится, поэтому ты боишься».

Таким образом, принимая чувства ребенка, мы гораздо больше ему помогаем. Мы помогаем ребенку принимать себя со своими чувствами и проходить через них.

Поэтому нам, взрослым, нужно быть творческими, а это гораздо сложнее, чем просто отмахнуться от ребенка.

Музыкальный руководитель. И сегодня мы поделимся с вами, как работаем с детьми над эмоциями, над растворением таких чувств, как жестокость, нежелание помочь сверстнику. Сегодня мы будем сочувствовать, и радоваться вместе с детьми. И поможет нам в этом – музыка!

Итак, начинаем!

Вход с предметами (султанчики) под музыку и выполнение упражнения (на выбор музыкального руководителя)

Дети встают врассыпную и читают стихотворение

«Соловушка» Шапиро Татьяна Лазаревна (Израиль)

Песенку, соловушка,

Ты нам подари!

Золотое солнышко

Ты благодари.

Листики зелёные,

Клейкие весной.

И о них, соловушка,

Ты нам тоже спой.

И о первом дождике,

Что на землю льёт.

И о первой радуге,

Что весной цветёт.

Спой о травке бархатной.

И о пчёлке спой.

Подари, соловушка,

Песенку весной!!!

Положить султанчики на стол, встать врассыпную

(под продолжение музыки, под которую входили дети)

Песня о весне (на выбор музыкального руководителя)

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Входит «Солнышко»

(его вносит педагог-психолог=Солнышко)

Солнышко. Здравствуйте, дорогие ребятки!

- Здравствуй, солнышко! (Можно повторить приветствие)

Солнышко. Сегодня произошло чудо! Я спустилась с небес, чтобы с вами поиграть, повеселиться и помочь научиться говорить добрые и нужные слова! Вы готовы со мной играть?

- Да!

Солнышко.Тогда… Начинаем!

Воспитатель.

Потанцуем, потанцуем,

Что расскажет пляска нам,

Что ли ссорятся ребята

Иль не слушаются мам?

Пляска «Поссорились- помирились»

1часть - легкий бег парами по кругу – р.н.плясовая

2 часть – перетопы или кружение лодочкой в парах - (р.н. мелодия «Перевоз Дуня держала…»

Во время пляски Солнышко приговаривает:

(после кружения лодочкой)

- Танцевали, танцевали, да и поссорились наши ребята!

3 часть - отвернуться спинками, ножкой топать, руками обнять себя, изображать обиженных под р.н.мелодию «Из-под дуба»

(после ножкой топ, когда стояли спинками и повернулись лицом)

- Долго не могут в ссоре жить, помирились!

Солнышко. Сейчас я научу вас по-настоящему, окончательно мириться, для этого будемиграть в Мирилку.¹

Обращение к воспитателю: «Скажите, кто сейчас ко мне подойдет из ребят и поиграет со мной, а кто сядет на стульчики…»

Воспитатель называет имена детей,

дети подходят к солнышку и кладут на его ладони свои руки

и декламируют

Выложить графически на Нотбуке и прохлопать ритмический рисунок (две восьмые и четвертная ноты)

Не сер-дись, не сер-дись

Можно варьировать слова

и их ритмическую организацию:

вызываются желающие дети к Нотбуке,

а остальные – повторяют хлопками и декламацией

Воспитатель. Молодцы, ребята, а теперь порадуйте солнышко игрой с цветами, ведь Мирилка говорит:

Мы обиды все забудем

И дружить, как прежде, будем!

Игра «Раз, два, три, цветок, свою полянку найди!»

I – играют девочки

1 часть музыки – девочки танцуют вальс

2 часть – ищут полянку своего цвета и засыпают на ней

II – играют мальчики

1 часть музыки – мальчики идут бодро под марш

2 часть – ищут полянку своего цвета и изображают замершую фигуру

любой формы

Воспитатель. Посмотрите, ребята, наше Солнышко заждалось и очень хочет согреть вас своим теплом. Оно хочет познакомиться с вами поближе, узнать ваши имена. Познакомимся с Солнышком?

- Да! (ответы детей)

Солнышко. Вставайте скорее в мой круг и будем знакомиться!

Дети идут по кругу, Солнышко - противоходом

Воспитатель и Солнышко.

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

Дружба – солнечный привет.

Солнышко подходит к каждому ребенку и подставляет «солнышко-

Мирилку» и спрашивает: Как тебя зовут? несколько (5-6) детей-

Как тебя зовут?

(Дети называют свои имена ласково)

– Машенька,

-Феденька,

-Василисушка,

-Владюша,

- Марьюшка и тд.

Воспитатель и Солнышко (еще раз)

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

Дружба – солнечный привет!

Игра повторяется, пока все дети не назовут свои имена.

Солнышко.Ребята, а у меня тоже есть друзья, это - мои солнечные лучики, солнечные зайчики. Смотрите, вот они! (показывает ленточки)

Воспитатель раздает мальчикам платочки,

Солнышко – девочкам лучики-ленты

Дети выходят и читают стихи

Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики».

Скачут побегайчики —

Солнечные зайчики.

Мы зовем их —

Не идут.

Были тут —

И нет их тут.

Прыг, прыг

По углам.

Были там —

И нет их там.

Где же зайчики?

Ушли.

Вы нигде их

Не нашли?

Танцевальная композиция с платочками и ленточками «Солнечный зайчик»

(Парциальная программа Ку-ко-ша, зеленый диск)

Солнышко хвалит детей и предлагает положить лучики и платочки на место

Воспитатель.

Вот как ребята дружно танцуют,

А сейчас Петя и Солнышко нам прочтут стихотворение

Выходит, ребенок, читает стихотворение, может с указанными движениями, может без движений (Солнышко держит мальчика за 2 руки, стоя сзади)²

Примечание:возможно чтение текста за ширмой звонким голосом воткрытый портативный пояс усилитель спикер микрофон гарнитуры с MP3 USB слот FM U диск поддержка TF карта

Солнышко, солнышко, в небе свети! (тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни. (Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим в ладоши твои.

Нас покружи, оторвав от земли. (Солнышко кружит ребенка)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок 

Там все мы встанем дружно в кружок 

С песнями водим мы хоровод (берутся за руки, лицом друг к другу)

Солнышко с нами по кругу идет. 

Хлопают радостно наши ладошки, (хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки. Перетаптывают или идут

Далее присоединяются все дети

«Давайте порадуемся»³(декламируют, сидя на стульчиках)

Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам (Руки под подбородок))

И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)

«Доброе утро!» скажем мы вместе (руки вверх)

«Доброе утро!» - маме и папе (руки вверх, пр рука вперед, левая рука вперед

«Доброе утро!» - останется с нами. (руки вверх, пр рука вперед, левая рука вперед)

Солнышко.Вот как дружно мы живем,

Песню весело поем!

И песню не простую, а с дружком моим - Дождиком

Песня про дождик. «Шлепал, топал»

слова и муз. А. Савиной

Солнышко. Как замечательно ребята поют!

А еще мы с моим дружком-Дождичком очень любим, слушать музыку.

Я слышала, ребята, что и вы с удовольствием слушаете музыку.

Давайте послушаем «Колыбельную» австрийского композитора Вольфганга Амадея Моцарта.

Садитесь поудобней и…слушайте!

В. Моцарт Колыбельная

(слушание музыки)

Солнышко.День и ночь,

Печаль и радость,

Солнышко и дождик

Ходят рядышком друг с другом.

Как прекрасен этот мир! Мир дружбы и любви!

Я вас очень люблю, ребятки, и дарю эту корзинку с подарками!

С праздником весны, дружбы и любви!

- До свиданья, солнышко!

(Солнышко уходит, машет рукой)

Воспитатель.Солнце наше закатилось, уплыло в свой вечерний домик на небе, а наша встреча подошла к концу. Но Солнышко оставило вам подарки, дорогие ребята. Посмотрим, что лежит в волшебной корзиночке

О! Здесь …………….

(подарки в виде солнышка)

Раздача подарков

КОНЕЦ

Авторы: музыкальный руководитель

МБДОУ д/с №14 «Радуга» г.Лобня Московской обл.

Муллабаева И.В.

Заместитель заведующего

по учебно-методической работе,

педагог-психолог

МБДОУ д/с №14 «Радуга» г.Лобня Московской обл.

Уланова О.В.

Воспитатель МБДОУ д/с №14 «Радуга»

г.Лобня Московской обл.

Зорило В.В.

Приложение №1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139380-rebenok-v-luchah-solnca-integrirovannoe-s-psi