Классный час «Нижний Новгород многонациональный»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 167»

Россия, г. Нижний Новгород

«НИЖНИЙ НОВГОРОД МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫЙ»

Легошина Ольга Евгеньевна,

зам. директора по ВР, учитель химии и ОБЖ,

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 167»

Тема «Нижний Новгород многонациональный»

Цель: ознакомить детей с многонациональным составом Нижегородского края.

Задачи:

Привить учащимся творческие качества;

Ознакомить учащихся с учебными исследованиями в культурной среде своего края;

Формировать убеждение в необходимости мирного диалога в межнациональных отношениях, уважение национальной культуры своего и других народов.

Ход мероприятия

Учитель: Ребята, скажите, каков национальный состав России? (выслушиваем несколько ответов учащихся)

Правильно, состав сложен, разнообразен. В России проживают более 100 народов – больших и малых по численности.

Как вы думаете, какой народ в России самый многочисленный? (ответы учащихся)

Русский народ составляет 87%, или 4/5, всего населения.

Ребята, знаете ли вы, какие народы проживают на территории Нижегородского края? (ответы учащихся)

Чтец: Мой Новгород Нижний, столица Приволжья,

Стоишь ты над волгой и устьем Оки.

Мой город, тебя не любить невозможно,

Ты – моя жизнь, мои лучшие дни.

Ты словно паришь над волжским простором,

Пленяет меня твоих гор высота.

С Откоса гляжу я восторженным взором

На дали речные, луга и леса.

Стены Кремля повидали немало,

Здесь веет дыханьем седой старины,

Отсюда шли в вечность, покрыв себя славой,

Мои земляки на защиту страны.

Ты был всегда арсеналом России,

Ковалась броня здесь и ядерный щит.

Твои корабли, самолеты, машины

Для тех, кто на страже Отчизны стоит.

Есть города, есть на свете столицы,

Но нет среди них мне дороже тебя.

Р.Т. Хасаянов

Учитель: В Нижегородском крае проживает более 80 национальностей. Но 4 народа наиболее многочисленны, входят в первую десятку и в стране в целом, и в Нижегородской области: русские, мордва, татары, чуваши. Сегодня в России нельзя выделить территории, которые были бы заселены народом одной национальности. Ребята, давайте послушаем доклады ваших одноклассников о культуре трёх народов Нижегородской области, входящих в четвёрку наиболее многочисленных.

1-й ученик (рассказывает о татарском народе). Родной язык татар – татарский. Религия – ислам. Дом татары строят в виде лабиринта, раскрашивают голубым и зеленым цветом (цвет ислама). Дом имеет много декоративных деталей. Обычно он находится в глубине двора. Улицы в селениях узкие с тупиками, крутыми поворотами, длинными заборами. Верхняя одежда и мужчин и женщин называется бешмет – стеганный на вате приталенный халат. Головной убор мужчин – тюбетейка. Головной убор женщин – вышитая бархатом шапочка. Татарская обувь, сшитая из мягкой кожи, называется ичиги.

2-й ученик (рассказывает о чувашах). Чуваши – один из тюркоязычных народов России. Традиционные занятия чувашей – пашенное земледелие, огородничество, пчеловодство, деревообрабатывающие промыслы. Развиты различные виды прикладного искусства: вышивка, ткачество. Чуваши исповедуют христианскую религию. Дом выходит дверью на восток. У чувашей оригинальный и очень красивый национальный костюм, который до сих пор носят сельские женщины. Это свободная женская рубашка – кульмак, украшенная вышивками и подвесками; широкие штаны- йем; головные уборы: хушка – женская шапочка в виде усеченного конуса с наушниками, украшенная бисером и монетами (хушпу), и чалма.

3-й ученик (рассказывает о мордовском народе). Основная религия – христианство. Мордовский дом – двухкамерная изба со среднерусской планировкой. Выходит фасадом на улицу, обильно украшена резьбой. Обязательно имеет три окна (во имя Отца, Сына и Святого Духа). Женская повседневная рубаха – панар из белого холста, богато украшенная вышивкой из шерстяных ниток, яркая, разноцветная. Пунай – набедренное украшение с вышивкой, шерстяными кистями, металлическими бляхами весом 12-13 кг. На свадьбу надевается праздничная рубаха пакай, почти сплошь украшенная вышивкой красными нитками. Специфическое нагрудное украшение, застёжка, закалывающая ворот рубахи в виде незамкнутого овала или трапеции,- сюлгам. Руця – верхняя распашная одежда в виде халата из белого холста.

Примечание. Во время рассказов учеников заполняется таблица.

Подведение итога мероприятия

Учитель. Ребята, сегодня мы ознакомились с особенностями национального состава Нижегородского края. Вспомните, народы каких национальностей проживают в нашей области? Какие национальности являются основными? Что вы узнали об этих народах?

В завершение этого мероприятия учитель предлагает ребятам поиграть.

Игра «Чем мы похожи»

Необходимое время: 10 мин.

Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Наташа, выйди, пожалуйста, ко мне потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или одного роста и т.д.)». Наташа выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом по другому признаку. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не окажутся в кругу.

Игра «Общий ритм»

Необходимое время: 7 мин.

Процедура проведения. Участники стоят в кругу. Ведущий несколько раз хлопает в ладоши с определенной скоростью, задавая ритм, который группа должна поддержать следующим образом: стоящий справа от ведущего участник делает один хлопок, за ним – другой и т.д. Должно создаться ощущение, будто в заданном ритме хлопает не вся группа по очереди, а один человек. Это упражнение редко удается с первого раза. После нескольких пробных кругов из игры постепенно выбывают участники, нарушающие общий ритм.

Игра «Картошка»

Необходимое время: 10 мин.

Вспомогательные материалы: картофелины (или грецкие орехи) по числу участников.

Процедура проведения. Ведущий говорит участникам: «Часто бывает так, что мы воспринимаем какую-либо группу, например этническую, как целое и редко задумываемся о том, что каждый её представитель – уникальная и неповторимая личность. Например, нам может казаться, что все китайцы на одно лицо; что все немцы страшно педантичны; что африканцы только и умеют, что играть в баскетбол. Однако стоит нам поближе познакомиться с конкретным человеком из той или иной группы, побольше узнать о нем, как его индивидуальность, неповторимость окажутся очевидными (достаточно вспомнить известного актера-китайца Джеки Чана).

Попробуем проиллюстрировать уникальность всего существующего на практике. Вряд ли кто-нибудь из вас считает, что килограмм картошки (или мешок грецких орехов) полон индивидуальностей. Возьмите каждый по картофелине. Посмотрите на свою картофелину повнимательней, чтобы увидеть её «особые приметы» и неповторимые признаки».

На это дается 1 минута. Затем картофелины собирают и перемешивают. Каждый должен найти свою картофелину и описать её.

Результатом данного мероприятия является успешное взаимодействие учащихся разных национальностей в коллективе, дружное противодействие интолерантным отношениям, знание принципов толерантного поведения и умение применять их в практической повседневной деятельности.

Критериями оценки полученных результатов служат определенный уровень информированности детей по вопросам, связанным с толерантность, сформированность устойчивого положительного отношения к людям других национальностей, интереса к культуре и традициям людей разных национальностей, способности к эмпатии и рефлексии.

Литература

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1969.

Сухомлинский В.А. Воспитание коллективизма у школьников. – М., 1956.

Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. Воспитание толерантности у школьников: Учебно-методическое пособие. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139623-klassnyj-chas-nizhnij-novgorod-mnogonacionaln