Развитие вычислительных навыков на уроках математики

Развитие вычислительных навыков на уроках математики.

Я, учитель начальных классов. Мне, как учителю, очень важно, чтобы мои дети умели хорошо быстро и правильно считать. Поэтому особое внимание на уроках математики я уделяю устному счёту.

Устные упражнения на уроках математики в начальной школе имеют огромное значение. Чтобы ребёнок бегло и правильно вычислял, нужно в течение четырёх лет обучения на каждом уроке математики 5- 10 минут выделял на проведение устной работы.

Я считаю, что математика очень важная наука. Она дает ученику навыки, которые ребёнок использует при изучении других школьных предметов. При изучении данного предмета требуется много умственных усилий, воображения, внимания. Математика развивает личность учащихся, а так же способствует развитию логики и кругозора учеников. С математикой ребёнок встречается каждый день в жизни. Поэтому мне, как учителю, необходимо развивать интерес к этому предмету, а интерес, на мой взгляд, можно развивать с помощью использования различных видов устного счёта.

Устный счёт - важный этап урока, ведь на этом этапе возникает настрой на весь урок. Задания устных упражнений помогают детям развивать свои интеллектуальные, а так же умственные способности в математике.

Устный счёт - это этап урока, который находится в связи с основной темой урока и носит порой проблемный характер. Этот этап помогает мне переключить учеников с одной деятельности на другую, подготовить их к изучению новой темы, а так же устные упражнения можно включить в задания на повторение и обобщение пройденного материала.

В настоящее время дети, которые приходят в первый класс, считают медленно и неточно. Задания, которые я планирую на урок, не могут выполнить, поэтому часто приходиться заниматься дополнительно, чтобы изучить какую- либо тему, непонятую учениками. Я долго думала, как перестроить работу на уроке, чтобы всё успеть. Проанализировав все минусы, мне пришла идея, необходимо отрабатывать у детей навыки устного счёта. Ведь именно, устные упражнения способствуют развитию памяти детей. Поэтому в начальной школе необходимо развивать эти навыки, ведь только в начальном звене закладываются все основы, основы математики в том числе.

Устный счёт я всегда начинаю с легких вычислений, а затем задания усложняю. Если сделать наоборот, то дети, которые не могут справиться с сложными заданиями «потухают», их интерес пропадает.

При подготовке к каждому уроку, я чётко определяю содержание устных заданий, а так же смотрю на их объём, всё зависит от того, какая поставлена на урок цель. Цель - новый материал, то устные упражнения даю по пройденному материалу и плавно перевожу детей к изучению новой темы, подталкивая к теме этими же упражнениями. После её изучения можно вновь дать устные задания на выработку навыков и умений по данной теме.

Цель - повторение. Очень часто к устным вычислениям к данному уроку готовятся дети самостоятельно. Отдельные учащиеся заранее готовят задания, консультируются со мной и проводят . В течение года все учащиеся класса задействованы в проведении устного счета. Материал для устного счёта можно найти в интернете, в специальных сборниках, энциклопедиях, книгах, много материала в настоящее время печатается в детских журналах. Моим детям очень нравится придумывать задания самим. Задания получаются необычные, интересные. Устный счет проходит занимательно, быстро и опять же повторюсь с пользой.

Очень важно, чтобы задания устного счёта соответствовали теме и цели урока и помогали усваивать изучаемый материал на уроке или повторять пройденное. Место устного счёта на уроке определяю сама, главное чтобы данные устные упражнения обязательно были. Если устные упражнения подбираю для повторения, то их провожу в начале урока, если же устные упражнения подобраны для закрепления изучаемого на уроке, то устный счёт провожу после изучения материала.

Когда я подбираю упражнения для урока, я следую таким правилам:

-упражнения для закрепления должны быть простыми;

-упражнения, направленные на отработку каких- либо знаний должна быть разнообразные;

- задания должны легко восприниматься на слух, они сформулированы точно, чётко.

Нужно вызвать интерес у ребёнка с помощью устных заданий. Если я заинтересовала ученика он будет активно работать с учебным материалом. Это немаловажно, так как интерес ребёнка побуждает его совершенствовать свои способы вычислений и решений задач. Это важное условие для усвоения изучаемого материала. Если моему ребёнку нравится математика. То он всегда с интересом осваивает всё больше и больше знаний.

Если устные задания всегда разнообразные, полезные и занимательные, дети в классе захотят научиться учиться. Ученики становятся уверенными и стараются работать на уроке.

Мои дети закончили четвертый класс, они быстро считают, вычисляют в уме. Мне хочется, чтобы они так же хорошо считали и в среднем звене, поэтому устный счёт должен быть обязательным этапом урока в среднем и старшем звене.

Устный счёт бывает несколько видов, я расскажу о них подробнее:

-учитель не только называет числа, с которыми дети работают, но и показывает их ребятам (записывает на доске, либо на карточках) Слуховое и зрительное восприятие облегчает процесс вычислений

-числа воспроизводятся только на слух, дети не записывают и ни какими наглядными пособиями не пользуются. Этот вид сложнее, но в тоже время эффективнее. Во- первых, можно увлечь всех детей, во – вторых, можно контролировать каждого ученика.

Для развития счета я использую перфокарты. Задания показываю на карточке, выразительно прочитываю его и даю три варианта ответов, дети ставят галочку в нужное из трех окошечек в перфокарте.

Для развития беглого счёта использую карточки. Задания так же показываю, громко, выразительно прочитываю, дети устно выполняют действия и сообщают ответы. Устный счёт при этом воспринимается как интересная игра. Дети в начальной школе очень любят играть, ведь именно в игре содержится элемент необычности и неожиданности. При этом очень быстро и с интересом решается, какая либо задачка или поставленная перед детьми проблема.

При изучении табличного умножения и не только, провожу математическую эстафету. Записываю на доске задания в 4 столбика (сколько рядов в классе, у меня их четыре)Первые участники игры по команде одновременно подходят к доске, выполняют первое задание своего столбика, возвращаются на место, передавая эстафету следующему участнику. Эстафету можно провести и по другому: задания для каждого варианта записаны на карточках, дети выполняют задание и передают следующему участнику.

Провожу игру «Молчанка». Задания записаны на доске. Молча показываю указкой задание, дети внимательно следят за алгоритмом показа, считают и называют ответ.

Игра «Цепочка», задание выполняется по цепочке друг за другом.

Часто подбираю задачки в стихах. Дети с интересом выполняет их.

Игра «Лучших летчик», «Занимательные квадраты» и многие другие.

Важную роль играет устный опрос. Дети учатся грамотно оформлять свою мысль.

В первом классе дети любят раскрашивать, поэтому часто провожу такую игру. Даю рисунок, выполненный простым карандашом. На нем записаны выражения, дети считают и каждому ответу соответствует определенный цвет. Ученики считают и раскрашивают данную часть соответствующим цветным карандашом.

Приёмов устного счёта много, каждый учитель должен сознательно выбирать те приёмы, которые работают на данном классе, кроме того, нужно выбрать форму устного счёта:

-зрительная (запись на доске, плакаты, таблицы). Запись заданий облегчает вычисления.

-беглая слуховая (читает ученик, учитель, либо запись на магнитофоне или видео). Упражнения полезны, но дети быстро утомляются.

-комбинированная; упражнения в форме игры, задания по вариантам. Показ ответов с помощью карточек. Самая удачная форма, на мой взгляд, это комбинированная, но лучшим достижением учителя считается беглая слуховая.

Чтобы привить навык автоматического счёта я большое значение уделяю опросу учащихся ( опрашиваю не одного, а нескольких).

В первом и во втором классах очень часто пользуюсь карточками с цифрами. Дети не отвечают вслух, а показывают карточку с правильным ответом. При опросе спрашиваю не только сильных, но обязательно и слабых. Сильным ученикам даю задания посложнее, на карточках и т.д.

Начиная с первого класса, систематически наблюдаю за работой детей: кто усвоил приёмы устного счёта, кто нет, владеют ли дети приёмами, умеют ли объяснять решение задач, примеров. Обязательно поощряю детей словесно, голос при этом должен быть спокойным, доброжелательным. Многие дети воодушевляются от данных поощрений, начинают верить в свои силы, способности, проходит стеснение. Итоги своих наблюдений формулирую в виде устной оценки, поощрения.

Как я уже говорила ранее, каждый учитель разрабатывает свою систему устного счета, та которая работает на его классе. Методика проведения устного счёта разнообразна. Но необходимо соблюдать правила:

1.Упражнения необходимо подбирать не случайно, а обдуманно и целенаправленно. Вопросы и материал для упражнений не должен повторяться в одной форме или виде.

2. К устным упражнениям привлечь всех учеников класса.

3.Выполнение устных упражнений учеником должно всегда учитываться учителем и оцениваться.

Приёмы быстрого счёта облегчать жизнь ребёнка в школе, дома , в магазине.

Устный счёт - даёт возможность для формирования и развития диалоговой культуры детей. Это позволяет ребёнку вести диалог с собеседником (умение общаться, убеждать, слушать и др.). Устный счет играет огромную роль в формировании автоматизации вычислительных навыков у детей начальной школы. Создает положительную мотивацию учения, а так же развивает личностные качества учеников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139956-razvitie-vychislitelnyh-navykov-na-urokah-mat