План-конспект урока «Типы односоставных предложений»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Типы односоставных предложений»

Цели урока:

- дать понятие об односоставных предложениях;

- отработать умение смыслового различения односоставных и двусоставных предложений;

9. Задачи:

- обучающие:

-способствовать формированию умения различать односоставные и двусоставные предложения в речи через работу с разными источниками информации;

- создать условия для формирования умения различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам;

-развивающие:

-содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникационной культуры;

-воспитательные:

- способствовать обогащению словарного запаса учащихся для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения;

- совершенствовать умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания;

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формы работы учащихся: индивидуальная, в парах, коллективная

Необходимое техническое оборудование: - компьютер учителя;

- мультимедиа-проектор;

- экран для проецирования изображений;

- презентация «Типы односоставных предложений»

Ход урока

Оргмомент.

Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности.

Слайд 1:

Даны 5 предложений:

А) Люблю грозу в начале мая…

Б) Поздно вечером я вернулся домой.

В) Его срочно вызвали на работу.

Г) Ему нездоровилось.

Д) Первый снег!

- Внимательно рассмотрите предложения. Подумайте, как их можно распределить на 2 группы.

Слайд 2:

- По какому принципу вы их поделили? (По составу грамматической основы).

- Какое предложение и почему вы поместили в 1-ю группу? (Двусоставное предложение)

- Почему остальные предложения вы поместили в другую группу? (Односоставные предложения)

Слайд 3:

3.Сообщение темы урока

Постановка учебной задачи, совместное исследование проблемы, поиск решения (работа в парах)

- Мы уже знаем, что предложения в русском языке делятся на двусоставные и односоставные. На экране вы видите тему нашего урока. (Слайд 4)

Как вы думаете, к каким результатам мы должны прийти к концу урока?

- Итак, перед вами односоставные предложения. Они разные. Их тоже можно разделить на 2 группы. Какие?

Слайд 5:

- По какому принципу вы их разделили? (Грамматическая основа состоит только из подлежащего или только из сказуемого)

Слайд 6:

- Чем выражено подлежащее в предложении из первого столбика? (сущ. в И.п.)

- Чем выражены сказуемые в предложениях из 2-го столбика?

А) – глаголом в форме 1 лица ед. числа;

В) - глаголом в форме прош. времени мн. числа

Г) - безличным глаголом

- Как вы думаете, в какое из предложений нельзя подставить подлежащее? Почему? (Г-нет деятеля, описывается физическое состояние человека)

- А в оставшиеся два можно подставить подлежащее? Почему это возможно? (Форма глагола-сказуемого позволяет подставить личное местоимение).

- Нужен ли в односоставных предложениях второй главный член для понимания смысла высказывания? (мы можем подставить 2-й главный член во все

предложения, кроме последнего, но это делать необязательно, так как смысл понятен и без него)

- Итак, обобщим.

В 1-м предложении главный член выражен существительным, в остальных – глаголами. Односоставные предложения в соответствии с морфологическим выражением главного члена делятся на 2 группы:

Глагольного типа

Именного типа

- Как вы думаете, как соотнести эти типы односоставных предложений с нашими предложениями в таблице? Обоснуйте свой ответ.

Слайд 7:

Слайд 8:

Даны названия типов односоставных предложений.

Слайд 9:

- Как вы думаете, какое название подошло бы каждому предложению? Докажите свою точку зрения.

4. Первичное закрепление.

- Итак, что нужно для того, чтобы быстро и верно определить вид односоставных предложений?

(Уметь быстро находить грамматическую основу и определять способ её выражения)

- Давайте восстановим последовательность наших действий (самостоятельное чтение параграфа 180 в учебнике «Теория», создание и проговаривание алгоритма).

Слайд 10:

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Слайд 11:
-В данных предложениях найдите сказуемые и определите способы их выражения. Укажите вид предложений. ( Задание выполняется в тетради в виде цифрового диктанта: определенно-личные предложения обозначаем цифрой 1, неопределенно-личные – 2, безличные - 3)
1. Пробираемся сквозь сугробы и выходим на тропу.
2. Бесшумно ходили по дому, не ждали уже ничего… (А. Ахматова)

Забудь заботы и печали, умчись без цели на коне в туман и в луговые дали… (А. Блок)

В лесу было торжественно и тихо.

Спешу поделиться радостью открытия!

Мне не спится.

Священную тишину музея не нарушают громкой речью.(Комментарий выбранных ответов).

Слайд 12:

1-е задание:

- Из данных примеров выпишите двусоставные предложения, вставив пропущенные буквы и расставив недостающие знаки препинания (7, 11)

(Работа в парах, где один является консультантом другого)

1.В с..ду пахло резедой и мятой.2. Продумайте план д..льнейших действий. 3. После гр..зы дышит..ся ле..ко и свободно. 4 .Про него давно гов..рят много хорошего.

5.Ст..мнело. 6. Тихая, теплая и звездная ноч.. . (М. Пришвин) 7. Сидя в летние в..чера под окном я слушаю зачинающийся в разных концах города, перепут..вающийся и мерно др..жащий гул колоколов. (И. Бунин) 8. Уже поз..но. 9. Узнаю тебя жизнь принимаю и приветствую звоном щита. (А.А.Блок) 10. Друг д..лёкий, вспомни обо мне.

11. Далеко за пожелтевш..м лесом г..рит теплый закат.

Слайд 13:

2-е задание:

- В соответствии со способом выражения сказуемого определите вид оставшихся предложений. Запишите эти предложения, решая орфографические и пунктуационные задачи . (1- безличное ,2- определенно-личное, 3- безличное, 4-неопределенно-личное, 5-безличное, 8- безличное, 9-определенно-личное,10-определенно-личное).

(Работа в парах, где один является консультантом другого)

-Какое предложение осталось вне задания? Почему? (6-назывное, главный член - подлежащее)
6. Рефлексия.

Слайд 14:

- Ответьте на следующие вопросы:

1. Что нового вы узнали на этом уроке?

2.Чему научились?

3.Как вы сами оцениваете данный урок? (упражнение «Плюс – Минус – Интересно»).

4. Достигли ли цели урока?

7. Домашнее задание (по выбору учащихся).

Слайд 15:

1) Выполнить упр. 193;

2)Прочитать параграф 180, составить не менее 5 вопросов к тексту;

3) Составить таблицу «Типы односоставных предложений, подобрать свои примеры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142433-plan-konspekt-uroka-tipy-odnosostavnyh-predlo