Методика организации различных видов деятельности и общения детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата

Методическая разработка

Майба Юлия Романовна

Детский сад №36 "Улыбка"

Воспитатель:Майба Юлия Романовна

Методика организации различных видов деятельности и общения детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.

Содержание

1.Особенности проведения праздника(развлечения) для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

2. План конспект праздника(развлечения) для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

3.Подборка физминуток пространственного содержания для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Особенности проведения праздника(развлечения) для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздник всегда выполнял важные общественные функции, имел глубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью, членом коллектива.

В процессе подготовки и проведения праздника используются разнообразные виды деятельности (музыкальная, речевая, изобразительная деятельность и общение). Использование разнообразной деятельности не только определяет содержание праздника, но и решает ряд специфических задач: развивает слуховое восприятие, произношение, голос, расширяет активный словарь ребенка, развивает крупную и мелкую моторику, расширяет представления детей об окружающем мире, способствует формированию навыков общения.

Подготовка и проведение праздников для детей с ограниченными возможностями имеет свои особенности:

1. Здесь должны участвовать не только родители, педагоги или воспитатели, но и специалисты, которые хорошо знают специфику работы с каждой группой людей, имеющих различные заболевания: опорно-двигательного аппарата, речи, зрения, слуха, центральной нервной системы и др., а также квалифицированный обслуживающий персонал, медперсонал.

2. Организация мероприятия должна проходить так, чтобы детям с различными недугами дать максимум возможностей для самореализации, самосовершенствования, самоутверждения.

3. Для того, чтобы дети с ограниченными возможностями не чувствовали себя выпавшими из мира «нормальных» людей, не испытывали недостатка в общении, праздники должны проводиться не только для конкретной аудитории, но и быть интегрированными, когда создаются равные возможности для детей с когнитивными нарушениями и без них. Совместная деятельность здоровых и «особых» детей стимулирует рост последних. Радость, полученная от праздника, поднимает жизненный тонус, создает положительный эмоциональный настрой, что немаловажно в их повседневной жизни. Таким образом, расширяются зоны творческих возможностей и круг интересов особенных детей. Общаясь совместно, дети получают бесценный для них социальный опыт, и при этом культурно развиваются.

5. Праздники для детей с ограниченными возможностями могут принимать форму спортивных и туристские мероприятий (различные спартакиады, фестивали, соревнования), творческих фестивалей и конкурсов, экскурсий, тематических и календарных мероприятий, празднования дней рождения и иных торжеств. Литературные вечера, конкурсы, праздники и игровые программы, фольклорные праздники, Дни милосердия, Недели здоровья, театрализованные спектакли, благотворительные акции и другие праздничные мероприятия дают возможность детям-инвалидам почувствовать себя равноправными членами общества, дают возможность ребенку не только раскрыть свои творческие способности, но и стать непосредственным участником. Включение в социальную среду помогает «особым» детям овладеть комплексом социальных ролей, нор и правил общежития, преодолеть чувство отверженности. Радость, полученная от праздника, поднимает настроение, создает положительный настрой, что очень важно, потому что сначала дети воспринимают мероприятие пассивно, но постепенно они раскрепощаются.

6. Праздник для детей с ограниченными возможностями может состоять из мастер-классов, арттерапевтических творческих мастерских (керамики, деревообработки, изобразительного искусства, пения и др.), специальных спортивно-оздоровительных мероприятий (эстафеты, соревнования по дартс, армреслингу, гиревому спорту, ринго, с мячами и др.) терапевтических хороводов, танцев, мероприятий с элементами энималотерапии, в т.ч. иппотерапии.

7. Обязательным условием проведения праздников для детей с ограниченными возможностями является создание теплой, творческой атмосферы.

8. Необходимо помнить и о специальной технической подготовке подобных мероприятий: организация специализированного транспорта до места проведения праздника, обеспечение специализированными пандусами и подъемниками для беспрепятственного передвижения участников по территории, специализированными туалетами.

Развлечение спортивно-оздоровительной направленности

«Остров сокровищ» для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Комбинированное занятие по плаванию и лечебной физкультуре.

Цель:Профилактика в развитии заболеваний опорно-двигательного аппарата и органов дыхания.

Задачи: Оздоровительные

Сохранять и укреплять здоровье детей;

Закреплять навыки правильной осанки;

Содействовать профилактике плоскостопия;

Укреплять дыхательную мускулатуру.

Воспитательные

Воспитывать эмоционально-положительное отношение и устойчивый интерес к занятиям физической культурой и самостоятельной двигательной активности.

Воспитывать чувство уверенности в себе.

Предполагаемый результат:

Вызвать интерес к выполненным упражнениям;

Закрепление приобретённых умений, навыков;

Преодоление водобоязни;

Повышение собственной самооценки—“Я смогу!”

Подготовительный этап

–Отбор материала, определение цели, задач

–Воспитателями проводится беседа на тему “Острова”

–Чтение художественной литературы, просмотр мультфильма

–Подготовка места проведения, оборудования

–Выбор призов

–Подготовка костюмов

Реализация проекта
(практическая деятельность)

Число участников : 10 человек.

Оборудование:

Обруч—5шт

Шишки

Гим. скамейка—2шт

Массажные мячики—11шт

Корзины—3шт

Гим. канат—1шт

Гим. палки—11шт

М. мячи—11шт

“Тоннель—1шт

Мячи пластмассовые—11шт

Вёдра—2шт

Губки—4шт

Плавательные круги—2шт

Камни в фольге “жемчужины”

Карта-маршрут—1шт

Ориентиры—6шт

Фломастеры—11шт

Картон—11шт

Сладкий приз

Ход занятия

К детям приходит моряк Джон и предлагает детям отправится на поиски затерянного сокровища. Но вот беда у Джона только половина карты, остальную половинку нужно найти. Так как до сокровищ придётся добираться и по воде (ведь они спрятаны на острове), моряк предлагает переодеться в купальные костюмы, но пропадают купальные шапочки, их похитили пираты, решившие помешать поиску сокровищ. Что делать? Нужно найти половинку карты и пропавшие шапочки. Отправляемся!

Цель прохождения препятствий:

Учить детей действовать организованно;

Находить самостоятельно решение поставленной задачи;

Развивать ловкость, силу, быстроту, меткость;

Уметь получать радость от проделанной работы.

План прохождения препятствий

1 станция.

Ребёнок ложится животом на гим. скамейку, держась руками за боковые стороны скамейки, сгибая и выпрямляя руки.

Правила: ногами не отталкиваться.

(Дети находят кусок карты и дальше идут по маршруту до 2 станции).

2 станция. “Мяч в корзине”.

На расстоянии 2м стоит корзина. Каждому ребёнку даётся по 1мячу. Дети кидают мячи, стараясь попасть в корзину.

Правила:бросок выполняется одной рукой; за разделительную черту не заступать.

(Дети находят на дне корзины, где были мячи ещё кусок карты и идут по маршруту до 3 станции).

3 станция. “Собери шишки”.

В обруче лежат шишки. Дети должны пальцами ног перенести шишки в корзинку.

Правила:руками не помогать.

(Под шишками дети находят ещё кусок карты и идут по маршруту до 4станции)

4 станция. “Крепыш”.

(Дети под музыку выполняют упражнения)

–Ходьба по гим. скамейке, на носках, палка вверх.

–Ходьба с продвижением вперёд, мяч между стопами ног.

–“Передай другому”. Из положения сидя, мяч между стопами передача мяча следующему и т.д. , пока не дойдут до ориентира.

–“Шагают ножки”. Сидя на полу, руки согнуты в локтевых суставах приподнимая прямую ногу, попеременно, продвигаться вперёд.

(Пока дети выполняют упражнения, воспитатель склеивает карту, и дети идут дальше до 5 станции).

5 станция. “Спустись со скалы”.

Дети встают спиной к лестнице и держась за канат, спускаются вниз (со скалы).

Правила:спускаться шагом, не торопиться.

Внизу их ждёт сюрприз “Чудо-дерево”, на котором висят купальные шапочки.

(Дети одевают шапочки и двигаются до 6 станции)

6 станция. “Тоннель”.

Дети поочерёдно проползают через “тоннель”.

Матрос:мы почти у цели! (входят в бассейн).

7 станция. “Метка”.

Матрос:ребята, я забыл вас предупредить: путь до острова сокровищ очень опасен и далёк хоть мы и прошли половину пути но для того, чтобы нам вернуться обратно и не заблудиться надо оставить метку т.е. нарисовать круг, фломастером, который сжат пальцами ног.

Правила:руками не помогать.

Матрос:давайте посмотрим, что же у нас дальше по карте.

(Звучит фонограмма песни пирата из мультфильма “Голубой щенок” и выходит пират).

Пират:Что вы тут делаете? (идём искать сокровища).

Что у вас в руках? (это карта по которой мы ищем сокровища).

Ха,ха,ха. Вы решили найти сокровища, ну что ж я вам помогу. Садитесь в мою лодку я вас переправлю на необитаемый остров.

8 станция. “Переправа через пролив”.

И.п.— сидя, руки согнуты в локтях, вперёд—вдох; руки назад—выдох.

(Дети проходят по массажным дорожкам и входят в воду).

Пират:Ну что, нашли сокровища на этом острове? (Нет)

(Пират показывает свою карту и сообщает, что следующий остров “Осьминога”).

Чтобы туда попасть, нам нужно преодолеть коралловые рифы.

Задание “Пройти через коралловые рифы”

Правила: подныривание под горизонтально закреплённые на воде обручи и выныривание из них.

(На противоположном стороне бассейна дети останавливаются. Они не находят сокровища и следуют дальше по карте).

Пират:Чтобы уйти с этого острова вы должны не разбудить старого осьминога. Для этого вы должны выполнить следующие упражнения.

Упражнения “Поплавок”, “Медуза”

Из положения “поплавок” сделать “медузу”

Правила:набрать воздух опуститься под воду и задержать дыхание.

Пират:Молодцы! Вы такие ловкие, что смогли выбраться с острова “Осьминога”. Вы устали? А запасы пресной воды у вас есть? (Нет) Знаю я один остров, где находится водопад с пресной водой. Вы, готовы туда отправится?

Задание “Запасись водой”.

Правила:один ребёнок садится на круг, второй его катит на противоположную сторону. Там они берут губку в руки опускают её в воду и затем отжимают в ведро.

Пират:вот набрали вы воды, а сокровища видели? (Нет) Ну тогда я вам предлагаю отправиться на следующий остров, а по пути вы должны мне набрать жемчуга.

Задание “За сокровищами на морское дно”.

Правила:набрать воздух, опуститься под воду и сделать выдох.

Пират:Ну вот сколько теперь у меня жемчужен и я могу их обменять их на новый корабль, а вам за это так и быть отдам сундук с сокровищами.

(Отдаёт детям сундук с фруктами и уходит)

Дети выходят из воды вытираются, одеваются и моряк вместе с детьми возвращается к метке. Рассматривают сокровища.

Моряк:Вот собрали мы карту, нашли сокровища и оказывается, что для нас с вами лучшим сокровищем является здоровье.

Дети проходят в фито-бар где их ожидают напитки из целебных трав: шиповника, брусничника.

Физминутки:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143214-metodika-organizacii-razlichnyh-vidov-dejatel