Система работы по литературному краеведению на уроках и во внеурочной деятельности как средство формирования сознательно-коммуникативной компетентности обучающихся

Русский язык и литература

Тема опыта: «Система работы по литературному краеведению на уроках и во внеурочной деятельности как средство формирования сознательно-коммуникативной компетентности обучающихся»

Автор опыта: Напиральская Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов» Старооскольского городского округа.

Рецензенты:
Курбатова Ю.В., заведующая кафедрой филологического образования ОГАОУ ДПО БелИРО, кандидат филологических наук.
Скорикова О.В., методист кафедры филологического образования ОГАОУ ДПО БелИРО.

Раздел I
ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ
Условия возникновения и становления опыта
Опыт возник в условиях муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предме-тов», расположенного в микрорайоне «Лебединец», в юго-западной части города Старый Оскол. Социальная среда неоднородна: большинство обучающихся из рабочих семей со средним достатком (50%), есть дети из семей служащих (25%), индивидуальных пред-принимателей (10%), 15% - это дети из малообеспеченных и неполных семей. Поэтому школа стремится не только дать прочные знания, но и стать центром культурного разви-тия и нравственного воспитания обучающихся.
Для привлечения учащихся к изучению истории, культуры и литературы родного края в образовательном учреждении включили в учебный процесс региональный компо-нент. Ключевым критерием содержания представленной системы работы по формирова-нию сознательно-коммуникативной компетентности у обучающихся является опора на выделение социально значимых приоритетов регионального уровня. Если федеральный компонент образования решает задачи подготовки выпускника с учетом требований, предъявляемых на общегосударственном уровне, то целью регионализации образования следует считать адаптацию учащихся к условиям жизни на территории конкретного субъ-екта Федерации.
Литература родного края выступает своеобразной визитной карточкой, выражает исторический уровень культуры края, способствует развитию патриотических настроений населения и укреплению его региональной идентичности.
Литературное краеведение – это и область научного познания (изучает историю и культуру родного края), и сфера активной практической деятельности: распространение знаний об истории и культуре родного края, о знаменитых земляках среди самых широких слоев населения в доступной форме. Эти две стороны литературного краеведения образуют качественно новую систему различных видов деятельности: познавательной, исследовательской, преобразовательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной.
Уровень коммуникативной компетентности учащихся 9-11 классов отслеживался по следующим критериям: умение грамотно пользоваться устной и письменной речью, уме-ние осуществлять общение, умение принимать самостоятельные решения, а также жела-ния самосовершенствоваться и улучшить конечный результат. Полученные данные объе-