Конспект занятия по окружающему миру «Мебель» для детей 3-4 лет: игры и загадки

Конспект по окружающему миру для детей 3-4 лет

Тема занятия «МЕБЕЛЬ»

Цель занятия: познакомить с предметами мебели и их назначением, учить различать и называть детали мебели, формировать обобщающее понятие «мебель»; учить сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, имитировать движения, развивать мелкую моторику рук.

Материалы к занятию:

демонстрационный материал – изображение обеденного и письменного стола, стула, табуретки, кресла, кровати, дивана, шкафа; геометрические фигуры белого цвета двух размеров: круг, квадрат, прямоугольник.

раздаточный материал – кубики «лего», счетные палочки, карандаши.

Ход занятия:

Дети подходят к столу, на котором стоят несколько закрытых коробок.

- На прошлом занятии мы помогали трем медведям из сказки покупать посуду и собирались отправиться вместе с ними за полками или шкафом для посуды, где они продаются?

- Как называется этот магазин?

- В мебельном магазине выставлена мебель, которую мы рассматриваем, выбираем, а покупаем мы точно такую же, но разобранном виде.Дома ее нужно собрать.

Воспитатель обращает внимание детей на коробки:

- Что же лежит в каждой?

Эксперимент:

Воспитатель открывает первую коробку и достает 4 ножки (могут быть столбики одинаковой высоты, сделанные из кубиков «Лего»), сиденье, спинка (для каждого).

-Что мы можем собрать из этих частей? (Стулья)

Ножки, спинка и сиденье,

Вот вам стул на удивленье.

- Может ли быть у стула 3 ножки?

Дети экспериментируют, убирают одну ножку и располагают три оставшиеся по- разному. Для проверки устойчивости можно каждый раз на стул сажать маленькую игрушку.

- Может ли быть у стула 3 ножки?

- Почему ножки у стула одинаковой высоты?

- Докажите, что при разной высоте ножек стул будет неустойчивым.

- Что получится, если у стула убрать спинку? (Табуретка.)

- На чем еще можно сидеть? (На кресле.)

- Чем отличаются стул и кресло? (Воспитатель показывает детям картинки.)

Воспитатель предлагает детям с помощью рук изобразить стул.

«Стульчик» ты из рук сложи

И детишкам покажи.

Делается это так. Левую руку надо поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг другу. Правую руку, сжатую в кулачок, прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.

Если упражнение выполняется легко. То можно менять положение рук попеременно на счет «раз», «два».

Открываем вторую коробку. В ней опять по 4 одинаковые ножки и крышка (для каждого.)

- Что можно собрать из этих частей? (Стол.)

Как вы думайте, для чего нужен стол, который мы собрали ? (Чтобы нанем кушать.)

Как он называется? (Обеденный.)

- У кого дома есть другие столы?

Дети вместе с воспитателем вспоминают письменный и кухонный столы.

На фланелеграфе выставляются рисунки двух столов – обеденного и письменного.

- Чем они похожи?

- Чем отличаются?

Из последнего коробки достают стенки, дверцы , полки.

- Что можно собрать из этих частей? (Шкаф)

Пока собирали мебель, немного намусорили. Нужно подмести. Каждый ребенок берет «веник» (это может просто веточка), встает возле своего стола, и воспитатель просит подмести под столом, около стола, за столом, поставить «веник» в корзину, корзину поставить на ковер.

Дети подходят к фланелеграфу.

- Какую мебель мы уже купили медведям? (Стол, стулья, шкаф.)

- Что же еще необходимо в доме? (Необходимо на чем, то спать.)

- На чем можно спать? (На кровати, диване.) (Картинки)

- Чем отличается диван и кровать?

- Теперь у медведей есть все: у папы и мамы большие стулья, а у Мишутки – маленький… (стульчик)

- У них стол – у него ….(столик)

- У него кровать – у него ….(кроватка)

- У них шкаф – у него …(шкафчик)

Дополнительная работа

Рассмотреть с детьми предметы мебели, изображенные на картинке. Обсудить ее название. Попросите детей рассказать, какие части квартиры нарисованы, и расставить мебель по назначению.

Предложите детям найти животных на картинке.

- Сколько зверей нарисовано на картинке?

- Чем стул отличается от табуретки (кресло от стула)?

Предложите детям провести линии от каждого животного к нужному предмету мебели.

- Что кладут на обеденный стол? (скатерть)

У каждого ребенка на столе по два круга, квадрата и прямоугольника разного цвета и двух размеров – большие и маленькие.

- Какую скатерть вы постелите на этот стол?

Воспитатель выставляет на фланелеграфе геометрические фигуры тех же формы и размера, что и фигуры у детей, но все белого цвета, и показывает поочередно на каждую из них. Детям необходимо соотнести форму и размер с фигурами, лежащими на столе, и поднять необходимую.

- Эта скатерть какого цвета?

- Какая форма у этой скатерти?

- Во время еды скатерть может испачкаться. Постираем ее.

Дети изображают стирку.

- Что нужно сделать со скатертью, когда она высохнет? (Скатерть надо погладить)

Дети садятся за столы. У каждого по 8 10 палочек или спичек без серы. Воспитатель показывает детям по одному рисунку, которые нужно воспроизвести с помощью спичек.

- Вот мы и помогли трем медведям обставить их избушку.

Медведи благодарят детей и спрашивают. Какая мебель есть у них в группе, дома.

Медведи интересуются, как надо обращаться с мебелью, как за ней ухаживать.

Затем в повседневной жизни эти правила постоянно повторяются.

Подведение итога занятия.

Прочитайте детям:

З.Александрова « Прятки », «Купила кровать ».

Выучите с детьми:

У стола четыре ножки,

Сверху крышка, как ладошка.

Ножки, спинка и сиденье-

Вот вам стул на удивленье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144460-mebel