Дополнительная общеобразовательная программа «Домисолька»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Усть-Куломский районный Дом детского творчества»

дополнительная ОБЩЕобразовательная программа

«домисолька»

(сольное и ансамблевое пение)

Возраст учащихся – 10-15 лет

Направленность: художественная

Нормативный срок освоения программы – 3 года

Начало реализации программы – 2013 г.

Составитель: Симпелева Ирина Юрьевна

педагог дополнительного образования

Усть-Кулом

2013

Пояснительная записка

Певческий голосовой аппарат - необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Вокальные способности необходимо развивать и расширять. Развитие вокальных навыков происходит постепенно и целенаправленно в течение всего курса обучения, учитывая индивидуальные особенности каждого учащегося.

Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии. Программа направлена на формирование певческих навыков, творческую импровизацию и повышение сценического мастерства учащихся. В певческой деятельности творческое самовыражение учащихся формируется в ансамблевом пении, сольном пении, одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения, в обогащении опыта вокальной импровизации. С этой целью в репертуар программы включены для исполнения популярные произведения современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов - песенников.

Обязательной является голосовая импровизация, благодаря чему повышается исполнительское мастерство. Большое внимание уделяется постановке голоса и сценическому искусству, ритмическим движениям, движениям под музыку, поведению на сцене. Поэтому программа разнообразна и интересна в применении.

Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала. Для лучшего понимания и взаимодействия предлагаются полюбившиеся произведения для исполнения, хиты современной эстрадной музыки. Все это помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным даром – голосом.

Допускается творческий, импровизированный подход со стороны детей и педагога. Также допускается то, что касается возможной замены отдельных музыкальных произведений, введения дополнительного вокального материала, методики проведения занятий. Особое место уделяется концертной деятельности. Репертуар произведений «подгоняются» под праздники и даты. Все это приобретет прикладной смысл занятиям вокального кружка.

Актуальность программы заключается в выявлении новых талантов вокального исполнения.

В ходе работы детского объединения будут вноситься изменения, дополнения, корректировки в план реализации программы и в сами занятия тоже.

Цель:Приобщение детей к основам музыкальной культуры, развитие певческих и музыкально-слуховых навыков, освоение разнообразного музыкального вокального репертуара.

Задачи: формирование и развитие у учащихся:

художественного восприятия музыки;

певческих навыков (певческое дыхание на опоре, ровное звучание на протяжении всего диапазона голоса, точное интонирование, напевность голоса, четкая и ясная дикция);

тембра голоса как одного из главных средств вокальной выразительности;

исполнительских навыков;

навыков овладения специфическими приемами, характерными для академической или эстрадной вокальной музыки;

навыков работы с текстом, бережного отношения к слову;

навыков сольного исполнения без сопровождения, навыков работы с инструментальной фонограммой, микрофоном;

навыков работы в вокальном ансамбле;

навыков самостоятельной работы

Характеристика программы

Вид: модифицированная, составлена на основе авторской программы вокального ансамбля «Веснушки», автор - Трубач О.А.

Направленность: художественная.

Тип: дополнительная образовательная.

Классификация программы

По признаку - общеразвивающая

По возрасту - разновозрастная

По масштабу действия - учрежденческая

По срокам реализации - 3 года.

Организационно-педагогические основы обучения

Основой для написания этой части являются «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования. СанПин 2.4.4.1251-03», утвержденные 01.04.2003 г.

Состав коллектива:

1 год обучения - не менее 15 человек,

2 год обучения – не менее 12 человек,

3 год обучения – не менее 8 человек,

Возраст детей: 10-15 лет.

Одно занятие – 1, 2 академических часа. Академический час – 45 минут

Режим занятий:

Занятия могут проводиться в полном составе, по подгруппам, индивидуально. Так как учащиеся в детском объединении разного возраста - репертуар исполняемых песен подобран по степени сложности: для младших – более простые произведения; для старших – более сложные.

Ожидаемые результаты

В результате обучения сольному пению учащиеся должны овладеть свободным звукообразованием и правильным звуковедением в сочетании с выразительным исполнением вокальных произведений, различных по характеру и стилю.

Учащиеся по окончании первого года обучения должны:

научиться правильному набору дыхания между словами и фразами, а не в середине слова

следить за чётким произнесением окончаний слов в конце больших фраз, не «глотать» их

уметь петь попевки и несложные скороговорки на одной ноте

знать музыкальную грамоту

уметь петь простые песенки терции-квинты

понимать смысл песен

Учащиеся по окончании второго года обучения должны:

научиться чувствовать своё тело, ощущать удобство во время пения

стараться применять правильную певческую установку, собираться внутренне, правильно формировать и сочетать звуки между собой

расширить необходимый диапазон до октавы

точно пропевать в упражнениях и произведениях ноты без «подъездов» и «сползаний»

знать и использовать элементы хореографии

петь простые песенки в пределах квинты-сексты

понимать смысл песен, передавать элементарное общее музыкальное настроение

уметь держать себя на сцене свободно и раскованно, артистично, получать удовольствие от выступления на сцене

Учащиеся по окончании третьего года обучения должны:

развивать навыки правильного дыхания

находить оптимальную громкость звучания голоса

уметь применять мягкую, твёрдую атаку звука

следить, чтобы звук всегда был живым и выразительным, следить за интонацией

самостоятельно учить текст песни наизусть

уверенно выходить на сцену, выразительно исполнять произведения

знать названия коми инструментов и играть на них

уметь использовать элементы хореографии

Учебно-тематический план первого года обучения

Содержание первого года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Прослушивание детских голосов. Объяснение целей и задач вокального кружка. Строение голосового аппарата, техника безопасности, включая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок.

Тема 2. Вокально-хоровая работа (78 ч.)

2.1. Певческая установка - 6 ч.

Теория: Правильная осанка при пении сидя, стоя.

Практика: Пение песен сидя, стоя. Разбор и исправление ошибок.

2.2. Распевание - 18 ч.

Теория: Определение понятия «распевание». (Разогревание и настройка голосового аппарата певцов с целью подготовки их к работе). Распевание проводится на каждом занятии.

Практика: Исполнение считалки, припевки, дразнилки. Выполнение упражнений, построенных на терциях и квартах (должно транспонироваться постепенно по полутонам вверх, доводиться до верхних нот диапазона и возвращаться обратно). Упражнения «на дыхание».

2.3. Певческое дыхание - 6 ч.

Теория: Основой вокально-хоровой техники является навык правильного певческого дыхания. Связь дыхания с другими элементами вокально-хоровой техники: атакой звука, дикцией, динамикой, регистрами голоса, интонированием и т д.

Практика: Выполнение упражнений на дыхание. Формирование навыка плавного и экономного выдоха. Скорость вдоха и продолжительность задержки дыхания зависят от темпа исполняемого произведения; чем подвижнее темп, тем они быстрее.

2.4. Цепное дыхание - 6 ч.

Теория: Терминология цепного дыхания. Прослушивание произведения «Степь да степь кругом».

Практика: Выполнение упражнения (не делать вдох одновременно с сидящим рядом, не делать вдох на стыке музыкальных фраз, а лишь по возможности внутри длинных нот, дыхание брать незаметно и быстро, вливаться в общее звучание хора без толчка, с мягкой атакой звука, интонационно точно, чутко прислушиваться к пению своих соседей и общему звучанию).

2.5. Дирижерские жесты - 6 ч.

Теория: Знакомство с дирижерскими жестами и их значением: внимание, дыхание, вступление, снятие.

Практика: Освоение детьми дирижерских жестов разного характера можно позволить желающим принять участие в эпизоде занятия над названием « замени педагога». В этом случае желающие проводят покуплетное дирижирование.

2.6. Унисон - 18 ч.

Теория: Понятие унисон.

Практика: Приведения к общему тону. Пение песен.

2.7. Звуковедение - 12 ч.

Теория: Основы звукообразования: связное пение (легато), активная (но не форсированная) подача звука.

Практика: Пение закрытым ртом звука «м». Выработка головного звучания - пропевка гласных «и», «е», «у», йотированных гласных - «йэ», «йа», «йо», «йу».

2.8. Дикция - 6 ч.

Теория: Вокальная дикция. Дикция зависит от органов артикуляции.

Практика: Разучивание различных скороговорок («Рапортовал, да недорапортовал, а стал дорапортовывать - совсем зарапортовался» и т. д.). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.

Тема 3. Музыкально-теоретическая подготовка (13 ч.)

3.1. Основы музыкальной грамоты – 7ч.

Теория: Звуки и их расположение на нотном стане в скрипичном ключе (первая октава). Знакомство с ключами.

Практика: Определение в песнях фразы, в них запев и припев. Динамические и темповые обозначения как основные средства музыкальной выразительности. Тембры фортепиано, скрипки, трубы, баяна, коми народных инструментов. Тембры певческих голосов: сопрано, альт, тенор, бас.

3.2.Развитие чувства ритма – 6 ч.

Теория: Особенности распределения звуков во времени.

Практика: Выполнение упражнений на развитие чувства ритма (похлопывание разных ритмических рисунков). Пропевание в разных ритмах. Исполнение песни и ритмично двигаться в такт ей.

Тема 4. Теоретико-аналитическая работа (30 ч.)

Теория: Беседа о гигиене певческого голоса, правила пользования голосом. Прослушивание небольших музыкальных произведений. Введение понятий: вступление, запев, припев, куплет, вариация. Рассказ о музыкальном произведении, сообщение о композиторе, об авторе слов. Народное творчество как основополагающее звено любой культуры.

Практика: Разбор произведений.Раскрытие содержания музыки и текста, особенностей музыкально-выразительных и исполнительских средств. Разучивание, усвоение мелодии, закрепление музыкального материала с сопровождением и без него. Прослушивание и исполнение коми народных песен.

Тема 5. Концертно-исполнительская деятельность (76 ч.)

Теория: Знакомство со сценой. Правила поведения на сцене во время выступления.

Практика: Прослушивание песни, разбор содержания и характеристика. Разучивание слов и мелодии. Выбор песен зависит от возможностей и способностей учащихся (русские народные и коми песни, песни современных авторов). Репетиции. Выступления.

Репертуар для первого года обучения

«Самовар».

«Весёлые нотки».

«Ой блины, блины, блины».

«Юр веркőсын» муз. Шучалин П.В.

«Сигудőк».

«Марш кадетов».

«Маръямоль» коми народная песня.

«Письма с войны». Из серии «Пойте с нами»

«Морячка».

«Когда ветки плачут».

«Для тебя».

«Антошка»

«Ёжик».

«Песенка мамонтёнка» из м\ф «Мама для мамонтёнка» муз. Шаинский В., сл. Непомнящая Д.

«Идёт солдат по городу» муз. Шаинский В., сл. Танич М.

«Мир чудесный».

«Дорогою добра» из к\ф «Маленький мук» Минков М., сл. Энтин Ю.

«Песня о волшебном цветке» из к\ф «Шелковая кисточка» муз. Чичков Ю., сл. Пляцковский М.

Тема6. Воспитательная работа (15 ч.)

Практика:Проведение мероприятий внутри детского коллектива: календарные праздники, игровые программы, выезды на природу, экскурсии, просмотр концертов, спектаклей. Работа с родителями.

Тема 7. Итоговое занятие (2 ч.)

Теория: Определить знания нотной грамоты. Разгадывание кроссвордов. Тестирование.

Учебно-тематический план второго года обучения

Содержание второго года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Объяснение целей и задач вокального кружка, инструктаж по технике безопасности, включая профилактику перегрузок и заболеваний голосовых связок. Правила поведения.

Тема 2. Музыкально-теоретическая подготовка (10 ч.)

Теория: Определение в песнях фраз, запева и припева. Динамические и темповые обозначения как основные средства музыкальной выразительности. Тембры певческих голосов: сопрано, альт, бас, тенор.

Практика: Прослушивание разных песен, разбор по фразам, по динамике, по тембрам.

Тема 3. Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Великие вокалисты (6 ч.)

Теория: Знакомство с понятием «Жанр исполнения».

Практика: Прослушивание разнохарактерных, разножанровых песен. Попробовать коми народную песню в другой манере пения. Прослушивание песен в исполнении вокалистов (Л.П. Логиновой, В. Булышевой, А. Каратаевой.)

Тема 4. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку (20 ч.)

Теория: Раскрытие понятия «Что такое сценическая культура».

Практика: Разучивание современных элементов ритмики, разучивание разных положений рук. Разучивание подтанцовок на проигрыши. Работа над корпусом (не сутулиться, спина прямая, голова смотрит на зрителя). Продумывание разных движений под разнохарактерные мелодии. Раскрепощение под музыку.

Тема 5. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция, распевки, нотная грамота (56 ч.)

Теория: Понятие - опорное дыхание, показ-сравнение. Ноты в первой октаве. Разбор песен по нотам для старшей группы.

Практика: Работа над правильным дыханием - выполнение различных упражнений, разучивание скороговорок, более сложных распевок. прослушивание произведения, анализ, разбор мелодий, слов, партитуры. Разучивание песен.

Тема 6. Сценическая хореография (22 ч.)

Теория: Показ несколько танцевальных движений.

Практика: Подбор элементов танца во время исполнения и на проигрыши. Учиться общаться со зрителями. Репетиция на сцене.

Тема 7. Сольное пение (50 ч.)

Теория: Прослушивание песни; анализ; просмотр видеоматериала по хореографии для сценического исполнения.

Практика: Распевка, разучивание песни, танцевальных движений.

Тема 8. Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность (36 ч.)

Теория: Техника безопасности во время выступления. Правила поведения при нестандартных ситуациях во время выступлениях (при несрабатывании микрофона, кулиса упала, декорации упали).

Практика: Репетиция, репетиция генеральная, работа с микрофоном, выступления. Анализ выступления.

Репертуар для второго года обучения

«Прадедушка».

«А закаты алые».

«Джаз».

«А я чайничала».

«Снег».

«Карнавал».

«Тэ ордӧ ме вӧтӧн вола» муз Тюрнина В.

«Тальянка».

«Россия, мы дети твои».

«Серебристые снежинки».

«Кабы не было зимы».

«Барабашка».

«Вальс» из сказки «Анастасия».

«А тэ висьтав» муз. Уляшова М.

«Золушка». Муз. Цветков И. сл. Резник И.

«Салют».

«Большие шалунишки».

«Огонёк».

«Плакали зверушки».

«Волны».

«Пять февральских роз».

«Помните»

Тема 9. Воспитательная работа (6ч.)

Практика: Беседы о народных традициях. Посещение танцевальных концертов, спектаклей. Проведение вечеров отдыха, коллективно-творческих дел на различную тематику.

Тема 10. Итоговое занятие (2 ч.)

Практика: Исполнение одного, двух произведений на отчетном концерте.

Учебно-тематический план третьего года обучения

Содержание третьего года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Объяснение целей и задач вокального кружка, инструктаж по технике безопасности, включая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок.

Тема 2. Музыкально-теоретическая подготовка (8 ч.)

Теория: Определение в песнях фраз, в них запев и припев. Динамические и темповые обозначения как основные средства музыкальной выразительности. Тембры певческих голосов: сопрано, альт, бас, тенор. Нотная грамота.

Практика: Прослушивание разных песен, разбор по фразам, по динамике, по тембрам.

Тема 3. Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Великие вокалисты (4 ч.)

Теория: Знакомство с понятием «Жанр исполнения». Прослушивание песен в исполнении коми народных артистов (Л.П. Логиновой, В. Булышевой, А. Каратаевой.)

Практика: Прослушивание разнохарактерных, разножанровых песен. Коми народная песня в другой манере пения.

Тема 4. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку (14 ч.)

Теория: Раскрытие понятия «Зачем нужно двигаться на сцене красиво».

Практика: Просмотр видео с хореографическими движениями. Разучивание более сложных современных элементов ритмики, разучивание разных положений рук. Разучивание танцевальных движений на проигрыши. Работа над корпусом (не сутулится, спина прямая, голова смотрит на зрителя). Продумывание разных движений под разнохарактерные мелодии. Раскрепощение под музыку.

Тема5. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция (30 ч.)

Теория: Понятие - опорное дыхание, показ-сравнение,

Практика: Работа над правильным дыханием - выполнение различных упражнений, разучивание скороговорок, более сложных распевок. Использование разных атак подачи звука (Мягкая, твердая.) Слушание произведения, анализ, разбор мелодий, слов, партитуры. Разучивание песен. Импровизация, продумывание мелодий, окончания песен.

Тема 6. Собственная манера исполнения вокального произведения8ч.

Теория: Прослушивание минусовки песни, разучивание слов.

Практика: Самостоятельное исполнение песни в разных стилях.

Тема 7. Сценическая хореография (12 ч.)

Теория: Показ несколько танцевальных движений

Практика: Подбор элементов танца во время исполнения и на проигрыши. Красота голоса при ходьбе. Общение со зрителями. Репетиция на сцене.

Тема 8. Сольное пение. Работа над собственной манерой вокального исполнения. Творчество и импровизация (76ч.)

Теория: Прослушивание песни, анализ, просмотр видеоматериала (как надо вести себя на сцене, какие хореографические приёмы использовал солист). Основные понятия импровизации.

Практика: Распевки на расширение диапазона голоса. Скачки на квинту, октаву, септиму, сексту вверх и вниз. Разучивание песен, танцевальных движений. Выявление индивидуальных красок голоса (тембра, динамики). Работа над переходными нотами. Вокально-исполнительская деятельность.

Тема 9. Подготовка праздничных номеров. Репетиции. Концертная деятельность (40 ч.)

Практика: Подбор песен, репетиции, генеральная репетиция на сцене, работа с микрофоном, выступления.

Репертуар для третьего года обучения

«Осенний блюз» (перевод, lyrics , слова текст песни Александра Ермолова)

«Россия – матушка» композитор Струве. Автор слов Мельник Э.

«Бара тэ йылысь ме сьыла» муз. и сл. Василия Лодыгина.

«Мамино сердце» композитор Жерар Буржоа.

« Рано утром просыпаюсь я от глаз твоих…» композитор Юрий Энтин

«Мама и я»

Песни группы «Барбарики» (автор и композитор Любаша)

«Друзья».

«Банана мама».

«Карлсон».

«Волна».

Разукрасим все планеты».

«Ёжик».

«С днём рождения».

Песни композитора Максима Уляшова:

«Глаза любимые»

«Он кӧ радейт».

«Рыт горул…» к. н. п. в современной обработке.

«Кӧкӧй» к. н. п. в современной обработке.

«Тальянка».

«Ичӧт сиктӧй» к. н. п. в современной обработке.

«А тэ висьтав».

Песни Шоу-группа «Улыбка»:

«Горошинки Цветные»

«Праздник Детства»

«Хоровод»

«Веснушки».

Песни детской студии «Дельфин»: « Праздник детства» поэт, аранжировщик Костин Константин Владимирович

Тема 10. Коми народные инструменты (12 ч.)

Теория: Знакомство с коми народными музыкальными инструментами, история происхождения инструмента (сярган, тотшкӧдчан, зиль-зёль, пу пань, сера палич, сигудӧк, чипсан, гудöк, шур-шар, сюмöд киль) показ иллюстраций, показ инструмента, обучение игре на инструментах.

Практика: Игра на коми народных инструментах (разные темпы, наигрыши, игра оркестром).

Тема 11. Воспитательная работа (8 ч.)

Практика: Беседы о народных традициях. Посещение танцевальных концертов, спектаклей. Проведение вечеров отдыха, коллективно-творческих дел на различную тематику.

Тема 12. Итоговое занятие (2 ч.)

Практика: Исполнение одного, двух произведений сольно или дуэтом с использованием коми народных инструментов.

Методическое обеспечение программы

В работе используются основные педагогические принципы:

- систематичность;

- сознательность и активность;

- повторяемость материала;

- наглядность.

В программе использованы творческий метод, метод импровизации и сценического движения.

Творческий метод: используется в данной программе как важнейший художественно - педагогический метод, определяющий качественно - результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально - сценической театрализации.
В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

Метод импровизации и сценического движения: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

Организационное обеспечение: необходимое количество учащихся; расписание занятий.

Особенности программы. Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, фольклором, сценическим искусством.

Программа состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает в себя нотную грамоту, работа с текстом, изучение творчества отдельных композиторов. Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения музыкальных произведений, игре на музыкальных инструментах, танцевальным движениям.

В программе, наряду с умениями в певческой деятельности, предусматривается совершенствование навыков певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля (в процессе пения без сопровождения и с сопровождением); координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полётностью и т. п.) Особую группу составляют слуховые навыки, среди которых основополагающее значение имеют навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания.

Музыкальные произведения подбираются с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от календарных праздников и мероприятий), в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

Программа предусматривает комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, просмотр концертов, а так же совместную работу педагога с родителями и детьми.

Материально-техническое обеспечение программы:

Здоровьесбережение

Главное условие программы – обучение без нанесения вреда здоровью детей.

Для сохранения здоровья учащихся в объединении учебно-воспитательный процесс организован с соблюдением расписания занятий.

Согласно санитарным нормам во время занятий помещение должно иметь естественное освещение и условия воздушной среды в помещении должны соответствовать нормам.

Большое внимание уделяется правилам безопасности.

Систематически, два раза в год, проводятся инструктажи по технике пожарной безопасности;

Проводятся правила поведения на улице;

Текущие инструктажи – на каждом занятии.

В деятельности коллектива применяются методы по здоровьесбережению:

метод формирования сознания по здоровьесбережению, который включает такие формы работы, как беседа, объяснение, демонстрация, внушение, приведение положительных примеров здорового образа жизни;

метод разумной организации деятельности с предвидением результатов;

методы стимулирования должного поведения (поощрение, одобрение, похвала, осуждение).

Этапы педагогического контроля

Список литературы

Литература для педагога

Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – Москва, NB Магистр, 1993.- 190 с.

Гродзенская Н.Л. Школьники слушают музыку. – Москва, Просвещение, 1969.-77с

Детский музыкальный театр. Программы, разработки занятий, рекомендации. Издательство «Учитель». Авторы-составители Е.Х. Афанасенко, С.А. Клюнеева, К.Б. Шишова, А.И. Коняшова. – Волгоград, 2009.- 190с.

Дополнительное образование./Вестник./ МО и ВШ РК, РЦДО. – Сыктывкар, 2001 год 32с.

Жак-Далькроз Э. Ритм, музыка и воспитание. – Женева, 1920

Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. – Москва, Просвещение, 1987.- 93 с.

Ражников В.Г. Динамика художественного сознания в музыкальном обучении: Дис. д-ра пед. наук в виде науч. докл. – Москва, 1993.- 70 с.

Родионов В. А. Слова души и ноты сердца: песни- Чугуев: из-во «3 тысячелетие». – Москва, 2004 г.

Диск. Дополнительное образование. Кружковая работа в школе. Программы, разработки занятий. – Москва, Издательство «Учитель», 2008г.

Диск. Васьӧ-касьӧ нимлунасьӧ. Министерство культуры и национальной политики Республики Коми, 2007.

Диск. С бору по сосенке. Город Коряжма.

Диск. Пойте с нами. В помощь руководителям детских эстрадных студий и театров песни.2006 год.

Литература для учащихся

Диск. Васьӧ-касьӧ нимлунасьӧ. Министерство культуры и национальной политики Республики Коми, 2007.

Диск. С бору по сосенке. Город Коряжма.

Приложение 1

Вопросы для педагогического контроля

Первый год обучения

Допиши ноты.

Отгадай ребус.

Танец на сцене.

Прибор, помогающий лучше рассмотреть артистов.

Тот, кто смотрит представления.

Театральное представление.

Группа музыкантов, играющих одновременно.

В выделенном столбике:

Чтобы попасть в театр нужен …

Семь музыкальных инструментов.

Впишите в горизонтальные ряды клеток названия шести музыкальных инструментов:

Медный духовой инструмент.

Струнно-клавишный инструмент, разновидность фортепиано.

Клавишный духовой инструмент, разновидность гармоники.

Ударный инструмент с неопределённой высотой звука.

Струнный смычковый инструмент, самый высокий по звучанию.

Старинный щипковый инструмент, входящий в состав симфонического оркестра.

Если горизонтальные строки будут заполнены правильно, то по вертикали вы сможете прочитать название седьмого музыкального инструмента.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146652-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm