Программа кружка «Школа безопасности»

Пояснительная записка

Жизнь выдвигает на первый план проблемы укрепления физического, духовного и нравственного здоровья подрастающего поколения.

Чем больше ребенок получает информации, приобретает практических навыков, чем се­рьезнее психологическая подготовка к всевозмож­ным социальным и природным катаклизмам, тем выше его эмоционально-волевая устойчивость. Людей, обладающих ею, называют сильными. Силь­ные люди умеют распорядиться своими знаниями и опытом на пользу себе и окружающим, готовы прийти на помощь другим, решают проблемы гу­манными, законными путями.

Программа кружка «Школа безопасности» ориентирована на создание у воспитанников правильного представления о личной безопасности, на расширение знаний и приобретение практических навыков поведения при попадании в экстремальные и чрезвычайные ситуации. В содержание курса «Школа безопасности» входят аспекты различных знаний из предметов естественнонаучного цикла и ОБЖ, которые систематизирует знания в области безопасности жизнедеятельности, полученные воспитанниками в процессе обучения в Доме детского творчества, и способствует у них цельного представления в области безопасности жизнедеятельности личности.

Цель:

- развитие у воспитанников качеств, обес­печивающих безопасную жизнедеятельность, через познание себя и других;

- формирование готовности воспитанников к отношениям в обществе и преодоле­нию жизненных трудностей, проверка своих сил и возможностей, активное самовоспитание.

Задачи:

Воспитательные:воспитание ответственности за личную безопасность, ответственного отношения к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства.

Развивающие: развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих правильное поведе­ние в экстремальных ситуациях; способствовать развитию лидерских качеств воспитанников; развитие умений работать в группе, коллек­тиве;

Знания, умения и навыки: получение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование умений оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья, безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; выработка навыков правильного поведе­ния в экстремальных ситуациях.

Программа рассчитана на учащихся 8- 12 лет. Срок реализации дополнительной образовательной программы "Школа безопасности" один год.

Ожидаемый результат изучения курса.

В результате изучения курса «Школа безопасности» учащийся должен

•знать:

правила поведения в природной среде;

правила поведения с домашними животными;

правила оказания первой медицинской помощи;

правила выживания при ЧС;

•уметь:

действовать при возникновении ЧС;

оказать первую медицинскую помощь;

•использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности:

для избегания попадания в стрессовые ситуации;

правильных действий при попадании в ЧС.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Структурно программа состоит из пяти разделов.

Раздел 1: Человек в природе

Понятие о клещях,клещевом энцефалите. Меры предосторожности. Понятие о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Понятие о змеях ,меры предосторожности в лесу, оказание первой помощи после укуса змеи.

Факторы выживания в лесу. Обеспече­ние выживания в условиях автономного существования.

Оценка ситуации, принятие решения, разработка плана дей­ствия. Определение времени дня.

Подача сигналов бедствия.

Оборудование жилища.

Добывание огня и приготовление пищи без кухонной посуды. Питание в лесу. Водообеспечение.

Профилактика возможных заболеваний с помощью лекарственных трав.

Раздел 2: Пожарная безопасность

Причины возникновения пожаров в бытовых условиях. Дей­ствия при возникновении пожара дома.

Подручные средства пожаротушения. Устройство и правила эксплуатации различных видов огнетушителей (пенный, углекислотный, порошковый).

Причины возникновения лесных пожаров, как их избежать. Действия при попадании в зону пожаров в природных условиях.

Раздел 3: Чрезвычайные ситуации природного характера нашего региона, действия в этих ситуациях

Описание опасных природных явлений, характерных для нашего региона, правила поведения при попадании в чрезвы­чайные ситуации природного характера.

Раздел 4:Психология поведения людей в экстремальных ситуациях

Влияние опасных факторов окружающей среды на психику человека. Условия возникновения стрессового состояния. Влия­ние стресса на поведение человека. Способы преодоления, стресса. Пути повышения психологической устойчивости чело­века к деятельности в условиях экстремальных ситуаций.

Психофизические основы саморегуляции. Основные приемы саморегуляции. Идеомоторная тренировка: сущность и содер­жание. Место идеомоторной тренировки при обучении прави­лам поведения в жизнеопасных ситуацйиях.

Волевая саморегуляция (самовнушение): сущность и содер­жание. Методика обучения приемам саморегуляции. Групповые и самостоятельные тренировки. Индивидуальные словесные формулы самовнушения.

Раздел 5: Животные

Понятие служебное собаководство. Азы фелинологии. Понятие о скотоводстве. Экскурсии в национальный парк Марий Чодра, частное хозяйство кроликовода любителя, встреча с обученной собакой. Целью данного раздела является воспитание бережного отношения, привитие норм поведения с животными.

Понятие о первой медицинской помощи. Правила оказания медицинской помощи.

Методическое обеспечение программы

Большие возможности для учебно-воспитательной работы заложены в принципе совместной деятельности педагога и воспитанников. Занятия строятся так, чтобы учащиеся сами находили нужное решение, опираясь на свой опыт, полученные знания и умения.

Для повышения интереса обучающихся к занятиям и более успешного решения образовательных, воспитательных и оздо­ровительных задач на уроках рекомендуется применять разно­образные формы и методы их проведения.

Словесные методы создают у обучающихся предвари­тельные представления об изучаемом движении. Для этой цели педагог использует: объяснение, рассказ, замечание, команды, указания.

Наглядные методы применяются главным образом в виде показа упражнения, наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у воспитанников конкретные пред­ставления об изучаемых действиях.

Практические методы позволяют освоить практиче­ские навыки и умения.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, груп­повая.

Список литературы.

Волович, В. Г. Академия выживания / В. Г. Волович. - М.:Толк, 2005.

Волович, В. Г. Как выжить в экстремальной ситуации / В. Г. Волович. - М: Знание, 2000.

Гостюшин, А. В. Энциклопедия экстремальных ситуаций / А. В. Гостюшин. - М.: Зеркало, 2007.

Гражданскаяоборона / под ред. генерала армии А. Т. Алтунина. -М.: Воениздат, 2006.

Лифлянский, В. Г. и др. Лечебные свойства пищевых про­дуктов / В. Г. Лифлянский, В. В. Закревский, М. Н. Андронова.- М.: Терра, 2006.

Поляков, В. В. Безопасность человека в экстремальных ситуациях / В. В. Поляков, Е. А. Сербаринов. - М, 2002.

Правилаповедения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях, катастрофах. -М.: Воениздат, 2000.

Проблемыбезопасности при чрезвычайных ситуациях. - М: ВИМИТ, 1993.

Справочниклекарственных растений. - М., 2008.

Справочныеданные о чрезвычайных ситуациях природ­ного, техногенного и экологического происхождения. - Ч. 2. - М.: МЧС, 2009.

Чрезвычайныеситуации и защита от них / сост. А. Бондаренко. - М., 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146765-programma-kruzhka-shkola-bezopasnosti