- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по письму и развитию речи в 1 классе на 2015 2016 учебный год для обучающегося на дому
1085
0
Рабочая программа по письму и развитию речи в 1 классе на 2015 – 2016 учебный год
для обучающегося на дому
Автор - составитель: учитель – логопед
Кухмистрова Галина Михайловна
Пояснительная записка.
Рабочая программа по письму и развитию речи составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:
учебного плана казенного образовательного учреждения Омской области «Петропавловская адаптивная школа-интернат», в соответствии с: Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью;
базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г.№ 29/2065-п),в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10");
программы для коррекционных школ VIII вида под редакцией Воронковой В.В.,М.: Просвещение, 2010 г.;
На уроках письма и развития речи решаются задачи подготовки учащегося к овладению зрительным образом букв, а также их начертанием, т.е. развивается и корригируется моторика мелких мышц руки. Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки является одной из важных задач дошкольной подготовки детей с ограниченными возможностями в развитии. Для обучения важно запомнить образы букв (печатных, прописных, заглавных), отличать данную букву от других, основываясь на признаках сходства и различия. Предполагается написание каждого элемента в отдельности, соединения из одного и того же элемента, соединения из разных элементов, в изображения которых входят данные элементы.
Это трудная аналитико-синтетическая деятельность, в основе которой лежит зрительное восприятие, не может успешно осуществляться, если дети не будут к ней подготовлены. Для решения данной задачи на уроках могут быть использованы специальные упражнения, которые рекомендуется проводить в виде дидактических игр.
Программа состоит из двух разделов: добукварный и букварный периоды.
Ддобукварный период увеличендо двух месяцев. Соответственно период обучения грамоте будет заканчиваться во 2-м классе.
Основные задачи добукварного периода:
• подготовить учащегося к овладению первоначальными навыками письма;
• привить интерес к обучению;
• выявить особенности общего и речевого развития ребенка.
В этот период начинается работа по формированию общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, развитию мелкой моторики мышц руки.
Количество часов в неделю по учебному плану – 0,75 часа.
Количество часов: I четверть – 16 часов,
II четверть – 16 часов,
III четверть – 16 часов
(дополнительные каникулы с 08 по 14 февраля),
IV четверть – 17 часов.
Общее количество часов за год – 65 часов
Календарно - тематический план
1 четверть
№ уро ка | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол-во часов | Дата |
1 | Элементы букв. Пользование ручкой | Вспомнить элементы букв. Научить пользоваться ручкой. | Знать: элементы букв Уметь: пользоваться ручкой | Беседа, работа с учебником и в тетрадях. | Ручка | 1 | 01.09 |
2 | Ручка. Рисование палочек | Научить рисовать палочки. | Уметь: пользоваться ручкой, рисовать палочки | Беседа, работа с учебником и в тетрадях | 1 | 03.09 | |
3-4 | Обведение по шаблону геометрических фигур | Учить обводить по шаблону геометрические фигуры | Знать: геометрические фигуры Уметь: обводить по шаблону | Беседа, работа с учебником и в тетрадях | Шаблон | 2 | 08,10.09 |
5-6 | Рисование несложного орнамента. | Учить рисовать несложный орнамент. | Знать: элементы букв Уметь: пользоваться ручкой | Беседа, работа с учебником и в тетрадях | Орнамент | 2 | 15,17.09 |
7 | Рисование знакомых предметов и их распределение по цвету, форме, величине | Учить распределять по цвету, форме, величине предметы и рисовать их. | Уметь: рисовать предметы, уметь распределять предметы по цвету, величине | Беседа, работа с учебником и в тетрадях | 1 | 22.09 | |
8-9 | Обведение по трафарету знакомых предметов (яблоко, груша, огурец, морковь) | Учить обводить по трафарету знакомые предметы: яблоко, груша, огурец, морковь. | Знать: предметы Уметь: обводить по трафарету | Беседа, работа с учебником и в тетрадях | 2 | 24,29.09 | |
10 | Проведение прямых линий по пунктирам в разных направлениях | Учить проводить прямые линии по пунктирам в разных направлениях. | Уметь: проводить прямые линии по пунктирам в разных направлениях. | Беседа, работа с учебником и в тетрадях | Прямая линия | 1 | 01.10 |
11 | Проведение прямых линий, непрерывных линий по наклонной | Учить проводить прямые линии по наклонной. | Уметь: проводить прямые линии, непрерывные по наклонной | . Беседа, работа с учебником и в тетрадях | 1 | 06.10 | |
12-13 | Орнамент из палочек и их сочетаний | Составлять орнамент из палочек. Развивать мелкую моторику пальцев рук | Уметь: составлять орнамент из палочек | Упражнение, работа с учебником, беседа, использование наглядности | Неделя | 2 | 08,13.10 |
14-16 | Орнамент из геометрических фигур | Учить составлять орнамент из геометрических фигур. | Знать: геометрические фигуры Уметь: составлять орнамент из геометрических фигур. | Упражнение, работа с учебником, беседа, использование наглядности | 3 | 15,20, 22.10 |
2 четверть
№ п/п | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол-во часов | Дата |
1 | Строчная буква а. Упражнение в ее написании | Учить писать строчную букву а. | Знать: букву а Уметь: писать элементы буквы а | Упражнения, беседа, работа с учебником. | Строчная буква | 1 | 05.11 |
2 | Прописная буква А. Упражнение в её написании | Учить писать прописную букву А. | Знать: букву А Уметь:писать элементы буквы А | Упражнения, беседа, работа с учебником. | Прописная буква | 1 | 10.11 |
3 | Строчная буква у. Упражнение в её написании | Учить писать строчную букву у. | Знать: букву у Уметь: писать элементы буквы у | Упражнение, работа с учебником, беседа, использование наглядности | удочка | 1 | 12.11 |
7 | Упражнение в написании слогов с буквами м, М | Учить писать слоги с буквами М,м. | Уметь: писать слоги с буквой М. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 26.11 | |
8 | Строчная буква о. Упражнение в ее написании | Учить писать строчную букву о. | Знать: букву о Уметь: писать элементы буквы о. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | оса | 1 | 01.12 |
9 | Прописная буква О. Упражнение в её написании | Учить писать прописную букву О. | Знать: букву О Уметь: писать элементы буквы О. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 03.12 | |
10 | Звукобуквенный анализ слогов с буквой о. Упражнение в их написании | Развивать звукобуквенный анализ слогов с буквой о. | Уметь выполнять звукобуквенный анализ слогов с буквой о | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 08.12 | |
11-12 | Строчная буква с. Упражнение в ее написании. Слоги с буквой с. | Учить писать строчную букву с. Составлять слоги с буквой с. | Знать: букву с Уметь: писать элементы буквы с. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 2 | 10,15.12 | |
13 | Контрольное списывание слогов. | Проверить знания по написанию слогов. | Уметь: списывать слоги с изученными буквами. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 17.12 | |
14 | Прописная буква С. Упражнение в её написании. Слоги с буквой С | Учить писать прописную букву С.Упражнять в написании слогов с буквой С. | Знать: букву С Уметь: писать элементы буквы С. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 22.12 | |
15-16 | Звукобуквенный анализ слогов с буквой С. Упражнение в их написании | Учить выполнять звукобуквенный анализ слогов с буквой С. | Уметь выполнять звукобуквенный анализ слогов с буквой С. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 2 | 24,29.12 |
3 четверть
№ п/п | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал (терминология) | Кол-во часов | Дата |
1 | Строчная буква к. Прописная буква К.Упражнение в их написании | Научить писать строчную букву к и прописную букву К. | Знать: букву К,к Уметь: писать элементы букв К, к | Упражнения, беседа, работа с учебником, наглядность | Копейка | 1 | 05.04 |
2-3 | Слоги и слова с буквой к | Учить писать слова с буквой к | Уметь: писать слоги и слова с буквой к | Упражнения, беседа, работа с учебником. | Каникулы | 1 | 07.04 |
4 | Строчная буква п. Прописная буква П.Слоги с буквами п, П | Научить писать строчную букву п и прописную букву П. | Знать: букву П, п Уметь: писать элементы букв П, п | Упражнения, беседа, работа с учебником. | Пенал | 1 | 12.04 |
5-6 | Слова с буквами п, П | Учить писать слова с буквой П. | Уметь: писать слова с буквами П, п | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 14.04 | |
7 | Контрольное списывание слов | Проверить знания по написанию слов с изученными буквами. | Уметь: списывать слова с изученными буквами. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 19.04 | |
8 | Строчная буква т. Слоги и слова с буквой т | Научить писать строчную букву т. | Знать: букву т Уметь: писать элементы букв т | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 21.04 | |
9 | Прописная буква Т. Слоги и слова с буквой Т | Научить писать прописную букву Т.Учить писать слоги и слова с буквой Т. | Знать: букву Т Уметь: писать элементы букв Т. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 26.04 | |
10 | Строчная буква и. Слоги и слова с буквой и | Научить писать строчную букву и. | Знать: букву и Уметь: писать элементы букв и. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 28.04 | |
11 | Прописная буква И. Слоги и слова с буквой И | Научить писать прописную букву И.Учить писать слоги и слова с буквой И. | Знать: букву И Уметь: писать элементы букв И | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 03.05 | |
12-13 | Строчная буква з. Слоги с буквой з | Научить писать строчную букву з. | Знать: букву з Уметь: писать элементы букв з | Упражнения, беседа, работа с учебником. | заяц | 2 | 05,10.05 |
14-15 | Прописная буква З. Слоги с буквой З | Научить писать прописную букву З. | Знать: букву З. Уметь: писать элементы букв З | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 2 | 12,17.05 | |
16 | Итоговая контрольная работа за учебный год | Проверить знания учащегося | Уметь: писать слова с буквами. | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 19.05 | |
17 | Работа над ошибками | Закрепить правописание слов, в которых допущены ошибки. | Уметь: писать слоги и слова | Упражнения, беседа, работа с учебником. | 1 | 24.05 |
Содержание программы:
1 четверть
Добукварный период
Элементы букв. Пользование ручкой
Ручка. Рисование палочек
Обведение по шаблону геометрических фигур
Рисование несложного орнамента
Рисование знакомых предметов и их распределение по цвету, форме, величине
Обведение по трафарету знакомых предметов (яблоко, груша, огурец, морковь)
Проведение прямых линий по пунктирам в разных направлениях
Проведение прямых линий, непрерывных линий по наклонной
Орнамент из палочек и их сочетаний
Орнамент из геометрических фигур.
2четверть
Букварный период
Строчная буква а. Упражнение в ее написании
Прописная буква А. Упражнение в её написании
Строчная буква у. Упражнение в её написании.
Прописная буква У.Упражнения в её написании.
Строчная буква м. Упражнения в её написании.
Прописная буква М. Упражнения в её написании.
Упражнения в написании слогов с буквами М,м.
Строчная буква о. Упражнение в её написании.
Прописная буква О. Упражнения в её написании.
Звукобуквенный анализ слогов с буквой о. Упражнение в их написании
Строчная буква с. Упражнение в ее написании. Слоги с буквой с
Контрольное списывание слогов
Работа над ошибками.
Прописная буква С. Упражнение в её написании.
Слоги с буквой С
Звукобуквенный анализ слогов с буквой с.
Упражнение в их написании.
3 четверть
43четверть
Строчная буква к. Прописная буква К.Упражнение в их написании.
Слоги и слова с буквой к
Строчная буква п. Прописная буква П.Слоги с буквами п, П
Слова с буквами п, П
Контрольное списывание слов
Работа над ошибками.
Строчная буква т. Слоги и слова с буквой т
Прописная буква Т. Слоги и слова с буквой Т
Строчная буква и. Слоги и слова с буквой и
Прописная буква И. Слоги и слова с буквой И
Строчная буква з. Слоги с буквой з
Прописная буква З. Слоги с буквой З
Контрольное списывание слов
Работа над ошибками.
Слова с буквами з, З
Итоговая контрольная работа за учебный год
Требования к уровню подготовки учащегося
1 четверть
Учащийся должен знать:
цвета полосок, геометрических фигур.
Учащийся должен уметь:
различать полоски и геометрические фигуры по цвету и расположению;
рисовать и обводить геометрические фигуры по трафарету, знакомые предметы по контуру, разукрашивать и штриховать их;
раскладывать предмет на составные части и составлять его из отдельных частей;
писать палочки с наклоном вправо и влево, с закруглением внизу и вверху, полуовалы, овалы, элементов буквы р.
2 четверть
Учащийся должен знать:
строчные и прописные буквы А, а, У, у, М, м, О, о, С, с.
Учащийся должен уметь:
писать строчные и прописные буквы А, а, У, у, М, м, О, о, С, с.
списывать слоги.
3 четверть
Учащийся должен знать:
строчные и прописные буквы Х, х, Ш, ш, Л, л, ы, Н, н, Р, р.
Учащийся должен уметь:
писать строчные и прописные буквы Х, х, Ш, ш, Л, л, ы, Н, н, Р, р.
списывать слоги и слова.
4 четверть
;Учащийся должен знать: строчные и прописные буквы К, к, П, п, Т, т, И, и, З, з. Учащийся должен уметь: писать строчные и прописные буквы К, к, П, п, Т, т, И, и, З, з.. списывать слоги и слова. Система оценивания При оценке устных ответов по письму и развитию речи принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа. Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет. Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет при помощи учителя. Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Оценка письменных работ К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, но карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор. Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор. Примерный объем текстов контрольных работ в I классе — 8—10 слов При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами: I—IV классы Оценка «5» ставится за работу без ошибок. Оценка «4» ставится за работу с одной — тремя ошибками. Оценка «3» ставится за работу с четырьмя — пятью ошибками. При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами: Оценка «5» ставится за работу без ошибок. Оценка «4» ставится за работу с одной – тремя ошибками. Оценка «3» ставится за работу с четырьмя – пятью ошибками. В письменных работах не учитываются одно – два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трёх исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается: повторение ошибок в одном и том же слове. Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается; две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении. Контрольно - измерительные материалы Задания: 1. Подчеркнуть второе предложение простым карандашом 2 Вставить пропущенную букву в словах. Картинки (коза, рак, дом). Ко.а .ак до. Литература 1. Программа В. В. Воронковой для учащихся специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида (1-4 классы). Сборник 1. – Москва, «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС». 2011. 2 Борзинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии. Учебно-методическое пособие. 4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. 5. Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. 6. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. 7.Т.Б. Никитина Как развить память у детей. – М.: АСТ ПРЕСС КНИГА, 2007г. 8.Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей /Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1982г. 9.Р.В. Овчарова Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 2005г. 10.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1 – 4 классы. - М., Просвещение, 2011г. 11.А.В. Ундзенкова, Л.С. Колтыгина. Звукарик. – Екатеринбург: Издательский дом «ЛИТУР», 2007г. 12.. Крупенчук О.И. Ладушки. Пальчиковые игры для малышей. 13. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы В.В. Воронкова Москва «Просвещение» 1988 год. 14. Сборник диктантов для вспомогательной школы (1-4 классы) пособие для учителя .А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская Москва «Просвещение» 1980 год. 15. Воронкова, Коломыткина: Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2015 год. 16. А.В. Ундзенкова, Л.С. Колтыгина. Звукарик. – Екатеринбург: Издательский дом «ЛИТУР», 2007г. 17. Презентации 18. Раздаточный материал 19. Таблицы 20. Схемы 21. Картинки |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Преподавание биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Реализация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности преподавания учебных предметов «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» по ФГОС НОО»
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.