Рабочая программа «Нетрадиционная техника рисования, как средство развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста с учетом ФГОС»

Филиал Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад№15 комбинированного вида 2 категории

города Алейска Алтайского края.

ПРОЕКТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тема:

«Нетрадиционная техника рисования, как средство развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста с учетом ФГОС».

Средняя группа

Разработчик:

Кравченко Людмила Анатольевна

Воспитатель высшей

квалификационной категории .

г. Алейск 2015 год.

Пояснительная записка

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский

Современные образовательные технологии в дошкольном образовании направлены на реализациюфедерального государственного образовательного стандарта.

В концепции ФГОС в качестве конечного результата образовательной деятельности ДОО фиксируется портрет первоклассника, в котором одно из важнейших мест отводится развитию художественно-творческих качеств личности ребёнка.

         Все мы в детстве были художниками. Каждый ребенок с двух – трех лет и до подросткового возраста рисует грандиозные композиции, рисует вообще все, что слышит и знает, даже запахи. 

Рисовать необычными способами и использовать при этом материалы, которые окружают нас в повседневной жизни, вызывают у детей огромные положительные эмоции.

Рисовать можно чем угодно и где угодно и как угодно! Разнообразие материалов заставляет все время, что ни будь придумывать. Фантазия детей здесь безгранична.

Все необычное привлекает внимание детей, заставляет их удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованиям, эксперименту. Дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, обогащается и активизируется их словарный запас. Работа с нетрадиционными техниками изображения вызывает радостное настроение, положительные эмоции. Эмоции, как известно, - это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего художественного творчества. По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует, повергает в уныние, волнует ребёнка, что характеризует его сущность, характер, индивидуальность. Необычные способы рисования так увлекают детей, что, образно говоря, в группе бьёт настоящий фонтан творчества, который затем превращается выставку детских рисунков.

В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» в соответствии с ФГОС содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей;

- развитие детского творчества;

- приобщению к изобразительному искусству.

Важным условием развития изобразительной деятельности является разнообразие и вариативность работы. Поэтому цельнашей программы -это развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

Знакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования,  формировать интерес к изобразительной деятельности;

Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами;

Побуждать воспитанников  самостоятельно  применять нетрадиционные техники рисования (монотипия, печатание листьями, рисование пальчиками, тиснение, тычкование и т.д.)

Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования; стимулировать их совместное творчество с детьми.

Знакомить педагогов с некоторыми техниками рисования (консультации, мастер-класс).

Принципы и подходы

в организации образовательного процесса:

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-учёт возрастных и психологических особенностей детей;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-игровая форма подачи материала;

-сотрудничество Организации с семьей;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Формы реализации программы:

-Групповая и индивидуальная работа с детьми;

-Выставки творческих работ в группе и в ДОУ;

-Мастер-классы с педагогами и родителями;

-Консультации для родителей и педагогов;

-Родительские собрания с использованием ИКТ;

-Публикация информации на сайте ДОУ;

-Оформление предметно-окружающей среды.

Средства реализации программы:

1. Специально организованное обучение.

2. Совместная деятельность педагога с детьми.

3. Развивающая предметно-игровая среда.

4. Работа с родителями.

5. Диагностика.

Методы реализации программы:

Особенности развития художественно-творческих способностейдетей младшего дошкольного возраста (4-5 лет)

Творческие способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Возрастные особенности детей 4-5 лет предполагают, что на этом этапе ребенок уже овладевает мелкой моторикой, что позволяет рисовать подробно и уделять большое внимание деталям. Ребёнок начинает изображать узнаваемые предметы. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры. Яркая фантазия и богатое воображение позволяют создавать целые вселенные в голове или на чистом листе бумаги, где ребенок может выбрать любую роль. Рисунок становится одним из средств творческого самовыражения.

Планируемые результаты освоения программы

Наличие у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;

Владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами;

Умение воспитанников самостоятельно  применять нетрадиционные техники рисования;

Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием различных материалов.

Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

В результате реализации программы допустимы 3 уровня овладения навыками и умениями в рисовании с использованием нетрадиционных техник.

Низкий

интерес к восприятию особенностей предметов неустойчив, слабо выражен

ребёнок видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности

основным свойством при узнавании является форма, а уже затем – цвет

ребёнок рисует только при активной помощи взрослого

знает изобразительные материалы и инструменты, но не хватает умения пользоваться ими

не достаточно освоены технические навыки и умения

Средний

у ребёнка есть интерес к восприятию эстетического в окружающем

он выделяет основные признаки объектов, сезонные изменения, внешние признаки эмоциональных состояний

знает способы изображения некоторых предметов и явлений

правильно пользуется материалами и инструментами

владеет простыми нетрадиционными техниками с частичной помощью взрослого

проявляет интерес к освоению новых техник

проявляет самостоятельность

Высокий

ребёнок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки

быстро усваивает приёмы работы в новых нетрадиционных техниках

владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования

передаёт в рисунках некоторое сходство с реальным объектом

обогащает образ выразительными деталями, цветом, используя знания о нетрадиционных техниках

Комплексно – тематическое планирование

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Работа с родителями.

Методическое обеспечение программы.

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.

Никитина А.В. «Нетрадиционная техника рисования в детском саду».

Рисование с детьми дошкольного возраста /под ред. Р. Г. Казаковой.-Москва,2006.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду

- Москва.2007.

Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва. 2003.

Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148181-rabochaja-programma-netradicionnaja-tehnika-r