Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающая:

Вспомнить с детьми сюжет английской народной сказки «Три поросенка», ее героев.

Формировать умения сравнивать предметы окружающего мира по их признакам.

Уточнять, систематизировать и углублять знания детей о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.

Познакомить со способами работы с предметами из различных материалов.

Развивающая:

Развивать мыслительные процессы: анализ, синтез, обобщение;

развивать мыслительные операции: умение выдвигать гипотезы, делать выводы, подбирать способы действия;

развивать мелкую и крупную моторику;

развивать способность к экспериментированию;

научить отбирать средства и материалы для строительства домиков.

Развивать навыки свободного общения с детьми и взрослыми.

Воспитательная:

воспитывать интерес к исследовательской деятельности; бережное отношение к природным ресурсам, к своему здоровью и желание расширять свой кругозор;

способствовать освоению культуры общения со взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости;

воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность;

воспитывать умение договариваться, учитывать интересы других.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Целеполагание

Воспитатель приглашает детей пройти в зал.

- Здравствуйте, ребята.

- Какие сказки каждый из вас знает? (Какие сказки может каждый назвать?)

- А сегодня вы хотите отправиться в путешествие в сказку?

- Сейчас я вас накрою волшебным платком и мы окажемся в сказке…

Приветствует детей. Ведет диалог с детьми.

Психологический настрой на предстоящую деятельность, создание атмосферы заинтересованности и психологического комфорта.

Проходят в зал и встречают воспитателя,проявляют заинтересованность

Вспоминают и называют сказки.

Проявление у детей заинтересованности, желание принять участие в сказке.

Выдвижение гипотезы

Вбегает поросенок:

- Здравствуйте, ребята! Я поросенок Нуф-Нуф, я из сказки «Три поросенка». Мои братья построили себе домики из соломы и прутьев, но они оказались не прочными. А я не знаю из чего построить дом…

Воспитатель:

- Нуф-Нуф, а какой дом ты хочешь?

Поросенок:

- Я хочу, чтобы он был прочным, крепким.

Воспитатель:

- Ой, ребята, что же делать? Мы с вами можем как то помочь поросенку?

У кого есть какая идея из чего построить дом?

- Кому из вас интересно испытать, какой дом будет самый прочный?

Создает проблемную ситуацию.

Побуждает детей к высказыванию, подводит к постановке гипотезы.

Слушают историю поросенка, сопереживают.

Ответы детей

Предлагают свои варианты материала.

Выдвигают свои предположения и догадки.

Организация и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность.

Дети совместно с воспитателем выдвигают несколько рабочих гипотез.

Планирование деятельности по проверке гипотезы

Воспитатель:

- Ребята, у нас есть бумага, пластиковые трубочки и кубики. Из чего каждый из вас хочет построить домик?

-А как можно крепить детали друг с другом?

(предполагаемые ответы.детей)

Воспитатель (для систематизации ответов детей:

- Домик из бумаги можно построить с помощью клея и кисточки, из трубочек с помощью скотча, кубики можно скрепить с помощью пластилина)

Предоставляет право выбора;

Использует наглядные и информационные средства.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Побуждает детей к высказыванию, подводит к планированию деятельности по ведению эксперимента.

Поясняет и конкретизирует отв.детей.

Знакомятся с представленными материалами и особенностями работы с ними, делают свой выбор материала.

Развивается умение планировать.

Включаются в беседу, отвечают на вопросы. Ответы детей.

Самостоятельно отобраны средства и материалы для строительства домиков.

Составлен план действий по проведению эксперимента.

Осуществление эксперимента

Воспитатель помогает при необходимости в строительстве домиков, корректирует действия детей.

Поросенок:

- Какие замечательные домики у вас получились! Мне хочется танцевать. Кто из вас хочет потанцевать со мной?

(Физ. минутка)

Воспитатель:

- Ну что, будем испытывать на прочность наши дома?

Поросенок:

- Надо испытать их дождем!!!!!!

- А что будет, если на них подует сильный ветер?

- А теперь землетрясение!!!

Включает детей в самостоятельную деятельность. Предоставляет время для творческой деятельности, наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Поддерживает инициативу детей

Дети строят дом из бумаги, трубочек и кубиков.

Дети дуют по очереди на домики.

Дети поливают домики из леек.

Дети дуют на домики.

Дети шатают столы.

Умение договариваться, действовать совместно.

Проявление инициативы и самостоятельности в экспериментальной деятельности.

Развита мелкая и крупная моторика.

Конструкции домиков построены.

Эксперимент проведен.

Наблюдение за преобразованием объекта

Воспитатель:

- Что произошло с домиками?

- Ребята, вы увидели какая большая разница между вашими домиками?

- Каждый из вас думает - важно из какого материала построен дом

Развивает мыслительные процессы

Дети наблюдают за результатом эксперимента. Делятся своими впечатлениями.

Активно вступают в диалог, высказывают свою точку зрения, отвечают на вопросы педагога. Делятся чувствами и эмоциями.

Развитие мыслительных процессов

Фиксация преобразований объекта

Воспитатель вместе с детьми составляет таблицу сравнения домиков, дети определяют качество домиков из разных материалов.

Проявляет партнерские отношения, поддерживает инициативу детей

Развивает мыслительные процессы

Дети делятся своими впечатлениями от эксперимента.

Анализируют, сравнивают

Проведен сравнительный анализ домиков из разных материалов

Вывод

Воспитатель:

- Ребята, мы нашли самый крепкий дом!

Поросенок:

- Ребята, из тех домиков, что вы сделали, самым крепким оказался домик из дерева!

- Вы замечательные строители!

- Я побегу и расскажу своим братьям из чего строить дом!

Привлекает детей к подведению итогов. Просит обосновать свой выбор.

Вступают в диалог. Делают вывод о прочности домиков

Фиксация результата. Развитие способности вступать в коммуникативные связи.

Рефлексия

Воспитатель:

- Кому из вас было интересно?

- А что было интересно?

- А как еще можно испытать дом на прочность?

- А из чего у нас в группе можно еще построить домик?

- Вы довольны своей работой?

- Ой, ребята, посмотрите, что это у нас под волшебным платком? Это сказка «Три поросенка», из этой сказки вы сможете узнать, из каких материалов еще можно построить домик (конструирование….)

Привлекает детей, к рефлексии (обратная связь).

Беседа с детьми о проведенной работе.

Активно участвуют в диалоге

Развитие умения аргументировать ответ на вопрос, умение выстраивать ответ

Открытость деятельности во времени.