Проект по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста «Такие разные деревья»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Суслонгерский детский сад «Лесная сказка

Исследовательский проект

«Такие разные деревья»

(изображение деревьев в нетрадиционных техниках рисования)

Автор проекта:

Земскова Надежда Геннадьевна

(воспитатель)

«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». В.А.Сухомлинский.

Обоснование темы:

Я считаю актуальной и важной тему работы как никогда. Рисование является средством умственного, эмоционального, эстетического и волевого развития детей. В процессе рисования совершенствуется наблюдательность, художественный вкус, творческие способности. Нужно отметить, что все дети рисуют, но впоследствии, же рисованием занимаются очень немногие. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование является не само целью, а средством познания окружающего мира.

Освоение как можно большего числа разнообразных изобразительных техник позволяет обогащать и развивать внутренний мир детей. Говоря об изобразительных техниках и материалах, необходимо уточнить, что их делят на традиционные и нетрадиционные. В первом случае мы знаем все от красок до цветных мелков, а во втором затрудняемся ответить. А ведь можно рисовать и зубной щеткой, и ватой, пальцами, ладонью, мятой бумагой, свечой. Нетрадиционная техника рисования помогает детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами и материалами сделать трудно.

Изображению деревьев уделяется немало времени, но, как показывает практика, далеко не у всех детей это получается. А с помощью нетрадиционных техник рисования я надеюсь привлечь внимание детей к изображению деревьев необычным способом.

Проблема:

Как нарисовать дерево, если нет под рукой кисточки.

Гипотеза:

Использование продуктивных видов деятельности, дидактических игр, стихотворений, создание проблемных ситуаций, привлечение родителей дает возможность развивать умение детей свободно ориентироваться в изобразительных техниках.

Краткое описание проекта:

Сроки: краткосрочный проект с октября 2013г. по март 2014г.

Цель проекта:

Ознакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, событиям нашей жизни. Прививать интерес к изобразительной деятельности. Способствовать развитию эстетического восприятия, художественного вкуса,

творческих способностей.

Задачи:

1.Развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества детей.

2.Развивать воображение детей, поддерживая проявление их фантазии, смелости и изложения собственных замыслов.

3.Углубленное приобщение к искусству, многообразию художественных образов.

4.Овладение различными видами нетрадиционной художественной деятельности.

5.Развитие способности к эстетической оценке.

Участники:

Дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Предполагаемый результат:

1.Использование нетрадиционных методов на занятиях рисования стимулирует художественно-творческое развитие детей.

2.Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение.

3.Использование нетрадиционных способов рисования положительно влияют на подготовку руки к письму.

4.Занятия рисования, где дети рисуют нетрадиционными способами, не допускает демонстрации образов и приемов работы, т.к. каждый рисунок получается неповторимым и уникальным.

5.Дети стали более смелыми в выборе способов и изобразительных материалов.

Этапы работы по проекту:

1.Подготовительный этап

Задачи:

1.Определить цель и задачи проекта.

2.Изучить и создать информационную базу по проекту.

3.Составить лан проекта.

4.Организовать родителей для помощи проведения проекта.

5.Провести анкетирование родителей «Знаете ли вы нетрадиционные техники рисования».

2.Основной этап

Задачи:

1.Познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования.

2.Развивать интерес к изобразительному искусству.

3.Развивать творческие способности детей.

4.Развивать психические процессы (внимание, память, мышление, воображение).

5.Развивать координацию речи с движениями, артикуляционную, тонкую и общую моторику.

6.Прививать художественный вкус.

7.Воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества.

8.Воспитывать активность и самостоятельность.

9.Воспитывать интерес к окружающему миру.

10.Создать развивающую среду по данной тематике.

3.Заключительный этап

1.Подвести итоги проекта.

2.Проанализировать полученные результаты.

3.Определить перспективу на будущее.

Мероприятия проекта:

1.Непосредственно образовательная деятельность:

Работа с родителями:

-анкетирование родителей «Нетрадиционные техники рисования»;

-консультация для родителей «Нужно ли ребенку рисование?»

-папка-передвижка «Нетрадиционные техники рисования»

-изготовление детьми и родителями творческих работ;

Диагностика развития творческих способностей

51% детей имеют средний уровень

детей - низкий уровень

Свою работу я строила на усвоении детьми системы знаний о природе, живописи, музыке. Способствовала формированию трудовых умений  и навыков, воспитывала эмоциональную отзывчивость, любовь к природе, желание защищать и умножать её богатство. Работая над проектом, мне удалось повысить художественно-эстетическую грамотность детей. Разнообразие форм и методов работы позволили повысить результаты, что видно из диаграммы развития творческих способностей и культуры детей.

Результаты диагностики развития творческих способностей подготовительной группы 2013-2014 уч. год

Анкетирование родителей перед началом проектапоказало:

65% родителей – имеют представление о нетрадиционных методах рисования, но на практике применяют их довольно редко; это соответствует среднему уровню развития экологической компетентности, 35% родителей не компетентны в этом вопросе. Активное участие родителей в проекте позволило повысить результаты их художественно-эстетической компетентности, что показано в диаграмме.

Результаты мониторинга художественно-эстетической компетентности родителей

\

Таким образом, с помощью разработанного проекта мне удалось повысить художественно-эстетическую грамотность и культуру детей, сформировать художественно-эстетическую компетентность родителей.

Список использованной литературы:

1.Развивающие занятия с детьми 5-6 лет/ Под ред. Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009.
2.Рыжова Н.А. Экологический проект «Мое дерево». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», ТЦ «СФЕРА», 2006.

3.Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.
4.А.В.Никитина №Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149608-proekt-po-hudozhestvenno-jesteticheskomu-razv