Имя существительное: изучаем род, число и падеж в начальной школе

Тема: Имя существительное.

Цель: познакомить учащихся с новой частью речи - имя существительное.

Задачи:

Образовательная: определять имена существительные, пользуясь комплексом грамматических признаков: вопрос, значение.

Развивающая: развивать навыки грамотного письма, умение аргументировать свой ответ.

Воспитывающая: воспитывать любовь к языку, культуру устной и письменной речи.

Оборудование: мультимедио, раздаточный материал.

Ход урока

1. Оргмомент

Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но

ради Бога размышляйте, хотя и криво, да сами!

Г.Э. Лессинг.

– Я прочла эти слова и мне захотелось поделиться с вами своими мыслями и услышать ваше мнение. ( Дети высказывают своё понимание прочитанного.) - -Давайте воспользуемся советом мудрого человека и будем на уроке размышлять ,пытаться, понять открывать, новые знания, стремиться вперёд ! У нас всё получится!

2. Минутка чистописания.

- А как правильно надо сидеть за партой? Подвиньте поближе стульчик, выпрямте спинку, положите тетрадь с наклоном.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.

- Букву для чистописания вы определите самостоятельно. С ее помощью образуются все слова на данной схеме.( на экране) Для этого ее надо поставить между буквой К и буквами на концах стрелок.

К

Т Д

М К

Л

Какие слова образовались? Что обозначает слово кок, код ? Чем похожи слова?

Письмо Оо в воздухе. Строчка в тетради.

3. Изучение нового.

- В нашей речи очень много слов. Но все они разделены на группы – части речи.Теманашего урока – изучение одной из частей речи. К концу урока мы должны запомнить, на какие вопросы она отвечает, что обозначает, научимся отличать её от других частей речи.

- Что это за часть речи, мы узнаем, отгадав загадку.( на экране)

Люблю я очень называть

В грамматике предметы

И на вопросы отвечать,

Ведь я сама – ответы!

Вопросы эти – «что?» и «кто?»

Без них не может жить никто!

А кто на них даёт ответ,

Тот называет вам предмет.

-На какие вопросы отвечает эта часть речи? Что она обозначает?

- Кто знает эту часть речи?

На экране правило «Имя существительное»

4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Вот я сейчас посмотрю, как быстро вы можете находить имена существительные. Если я произнесу имя существительное, то вы хлопаете в ладоши, если другую часть речи, то вы подпрыгиваете.

ДОМ КРАСИВЫЙ МАЛЬЧИК ИГРАЕТ ШКОЛА ДОБРЫЙ УЧЕНИК КОШКА ОКНО ПОЁТ ДЕВОЧКА

5 .Закрепление.

Работа с деформированным предложением. (Слова написаны на карточках. Дети составляют предложение, записывают в тетрадь и находят грамматическую основу. Один человек работает у доски.)

Осину, долбит, крепким, дятел, клювом.

6. Роль в предложении.

Вставить имена сущ, в предложение:

Наступила холодная … (зима). Подул северный ...(ветер)

В воздухе кружатся пушистые …(снежинки) …(земля)

покрыта белоснежным ковром. Красив зимний …!(лес)

- Озаглавить текст. Подчеркнуть главные члены в 1 и 2 предложении.

-Как образуются снежинки?

Маленькие льдинки в небе- это замерзший водяной пар. В теплое время года он превращается в капельки дождя, а зимой – в снежинки. Когда мороз несильный- снежинки скатываются в плотные шарики и напоминают крупу.

7. Итог

- Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте ещё раз вспомним, какая тема сегодняшнего урока? Какие цели мы ставили перед собой? Смогли мы повторить всё, что знали и изучали об имени существительном? Всё ли вы запомнили? А это мы сейчас узнаем. Молодцы! Урок окончен

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149803-imja-suschestvitelnoe