Диагностическая карта речевого развития ребёнка (2 года 1 м. 2 года 6 м.)

МБДОУ «Ласточка»

Учитель-логопед Н.В. Присташ

Диагностическая карта речевого развития ребёнка (2 года 1 месяц — 2 года 6 месяцев)

Диагностическая карта речевого развития ребёнка (2 года 1 месяц — 2 года 6 месяцев)

Фамилия, имя, отчество ребёнка

Возраст на момент обследования

ПОНИМАНИЕ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ

Понимание слов, обозначающих предметы, действия, признаки:

Игрушки: КуклаПосуда: Чашка

МишкаТарелка

ЮлаЛожка

Зайка

Одежда: ШапкаТранспорт: Машина

ПальтоАвтобус

БотинкиПоезд

ПлатьеСамолёт

Фрукты: ЯблокоОвощи: Морковь

АпельсинОгурец

СливаПомидор

Мебель: СтолЧасти лица: Глаза

ШкафРот

КроватьНоги

Щёки

Лоб

Д. животные: Собаки Части тела животного: Усы

КошкаГолова

ПетухНоги

ЛошадьХвост

КороваГлаза

Действия: Одеваться

Петь

Пить

Улыбаться

Играть

Строить

I. Прилагательные, обозначающие величину, цвет и вкус:

Большой Маленький Длинный

Короткий Красный Синий

Жёлтый Зелёный Сладкий

Кислый

Наречия:

Близко Далеко Низко

Высоко Быстро Медленно

Темно Светло

Материал: лото, картинный материал.

Методика выявления: ребенку предлагают выполнить поручения, показать

соответствующие картинки.

Понимание предложно падежных конструкций и предлогов

I. Понимание предлогов «за» «на»

«до» «над»

Материал: шарик, коробка с крышкой, мебель группы, стол, стул, горки.

Методики выявления: ребёнку предлагают выполнить поручения.

Понимание единственного и множественного числа прилагательного:

Материал: картинки (синий флажок, синие флажки, красный флажок, красные флажки, большой кубик, большие кубики)

Методика выявления: ребёнку предлагают найти соответствующие картинки. Поведение ребенка: находит необходимые картинки, не понимает, не находит.

Понимание настоящего и прошедшего времени глагола

Беседа с ребёнком о том что он делал или будет делать.

Поведение ребёнка: понимает настоящее и прошедшее время глагола, не понимает

настоящее и прошедшее время глагола.

Слуховое внимание и фонематический слух, различение слов, близких по звучанию)

Мышка мишка

Стол - стул

Медвежата - мышата

Коса - коза

Материал: картинки.

Методика выявления: ребёнку предлагают найти необходимую картинку.

Поведение ребенка: правильно находит картинки, различает слова, близкие но

звучанию.

АКТИВНАЯ РЕЧЬ

I. Умение пользоваться многословными предложениями

Методика выявления, ситуация естественная

Взрослый непринуждённо беседует с ребёнком на любую близкую ему тему.

Поведение ребёнка: ребёнок в свое речи употребляем хотя бы один раз многословное

предложение (более 3 слов), не говорит многословными предложениями.

II. Практическое употребление родительного падежа.

III. Практическое употребление дательного падежа.

IV. Практическое употребление творительного надежа.

V. Практическое употребление единственного множественногочисла существительных.

VI. Практическое употребление возвратных глаголов.

VII.Практическое употребление единственного и множественного числа глаголов
Методика выявления: ситуация естественная.

Взрослый принуждённо беседует с ребёнком на любую близкую ему тему.

VIII.Появление вопросов: где? Куда?

Методика выявления: взрослый ведет запись речи ребенка во время режимных процессов или самостоятельной деятельности в течение 20-30минут. Поведение ребёнка: ребёнок хотя бы раз задаёт вопрос где? Куда?; не появляются вопросы в речи ребёнка.

IX.Слоговая структура слова

Употребление двусложных слов типа лимон, батон. X. Звуковая сторона слова

Гласные звуки

Согласные звуки

Учитель - логопед МДОУ «Ласточка»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152190-diagnosticheskaja-karta-rechevogo-razvitija-r