Духовно-нравственное воспитание учащихся

Проблема духовно-нравственного воспитания остаётся сегодня очень актуальной. Груз проблем, доставшихся на долю нашего времени, очень тяжёл. Конец 2-го тысячелетия ознаменован экологическими катастрофами, влекущими за собой разрушение экологического равновесия в физическом и нравственном здоровье  людей. Ужасными проявлениями социальных и экономических катаклизмов является  возросшая детская преступность, цветущая пышным цветом и трудно искореняемая наркомания, алкоголизм.

Следствием этого   выступают бездуховность,  переоценка ценностей, потеря нравственных ориентиров подрастающего поколения и, следовательно, общества в целом.

Мы должны понимать и различать между собой нравственное и духовное. Эти вещи совсем разные – нравственность и духовность. Они взаимосвязаны между собой, да, конечно, и они часто определяют друг друга, но это просто разные вещи. 
В чем же различие между ними? Нравственность – это верное наше отношение к окружающему миру, в первую очередь – к окружающему миру, природе. Каково оно, это правильное отношение?

Укладывается в золотом правиле: не делай другому того, чего не желаешь себе. 
Нравственность связана с определенными действиями человека. Когда мы пытаемся оценить те или иные проявления человека, т.е. характер, поведение, мы оцениваем их по его действиям. И мы называем нравственным какого человека? Того, который не обманывает, не убивает и т.д. Как видите, мы оцениваем деятельность, поведение, творчество человека с точки зрения тех норм, которые очевидны. Которые можем увидеть, услышать, заметить, и, в зависимости от этого, называем человека нравственным или безнравственным. Это то, что относится к нравственности. 
Но что это не относится к духовности. Можно внешне быть человеком очень человеколюбивым: подавать деньги нищим, когда просят, делать благотворительные акции или переводить деньги через банк, и т.д., и т.п. Вопрос: что же это– добро или зло? С точки зрения морали – бесспорное добро. Никто не знает, зачем он это делает, а ему нужно это для того, чтобы мне в Думу пройти. Он направо и налево перечисляет деньги: надо придать вес своей личности, глядишь – по телевизору покажут. Никто не знает, что в нем и что руководит им – тщеславие, расчет или  гордыня. Им могут руководить мотивы совсем не человеколюбия, совсем не любви к ближнему, совсем не милосердие, а вещи, не только им противоположные, а подчас и безобразные, отвратительные. Но никто об этом не знает. Это в нем, в его духе. Ведь внешне он может быть просто святым человеком, внутри же – исполненным гордыни, исполнен тщеславия, презрения к людям.

И совершает добродетель почему? Не ради добра, а ради человекоугодия, особенно перед начальством.

Духовность же – это то, что сокрыто для внешнего взора, что находится в самом духе человека и что может внешне почти не выражаться или выражаться почти незаметно и для взора неопытного может быть невидимым совсем. Поэтому духовные ценности –это любовь, милосердие, но это совсем не означает, что тот, кто исполнен любви и милосердия, обязательно будет выражать их внешне, так что всем это будет очевидно. Напротив, чем бо́льшие ценности духовные присутствуют в человеке, тем больше он их скрывает. Источником нравственных знаний является прежде всего жизненный опыт людей. Из поколения в поколение передавались советы, наставления потомкам, как жить в мире и согласии, избегать зла и несправедливости.

        Вопросы о решающей роли нравственного  воспитания  в развитии и формировании личности осознавались и ставились в обществе с давних  пор.

Говоря о нравственном воспитании, необходимо отчетливо пред ставлять себе, что жизнь и общество вкладывают в понятие «нрав ственность» «воспитание»

Нравственное воспитание младшего школьника происходит главным образом и прежде всего в процессе обучения.

Урок – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. Разнообразие предметов даёт возможность каждому ребёнку проявлять в учении сильную сторону своей индивидуальности.

На уроке постоянно возникают определённые деловые и нравственные отношения между учащимися. Решая общие познавательные задачи, поставленные перед классом, учащиеся общаются между собой, влияют друг на друга.

Изучение окружающего мира оказывает благотворное влияние на развитие разных сторон личности ребёнка и, прежде всего, на его умственное развитие. В процессе познания природы, социального мира происходит совершенствование сенсорных процессов, мышления, речи. Развивается любознательность. Окружающий мир – источник чувств. «Ум поднимается от смутных чувственных восприятий к чётким понятиям» (И.Г.Песталоцци).

Постоянно наблюдая явления окружающего мира и находясь во взаимодействии с его предметами и объектами, младший школьник приобретает не только богатый чувственный опыт, но и развивает умение анализировать, устанавливать связи и зависимости, обобщать наблюдаемое и делать выводы – в общем, всё то, что делает ребёнка умнее, сообразительнее, любознательнее, развиваются логически правильная речь и воображение. «Всё, что есть в речи логического, протекает из наблюдений человека над природой, - писал великий педагог К.Д.Ушинский, - а сама логика есть не что иное, как отражение в нашем уме связи предметов и явлений природы».

На уроке окружающего мира, в отличие от уроков русского языка и математики, больше возможности  непосредственного общения с детьми. Эти уроки требуют большей раскованности детей, возможности свободно проявить своё эмоциональное состояние, самостоятельность. Уроки окружающего мира способствуют развитию связной речи детей. Обсуждая близкие им темы (о семье, о друзьях, о животных,  о погоде и прочие) в непринуждённой обстановке дети учатся рассказывать, беседовать, описывать, рассуждать, вести диалог, проявлять своё творчество.  

Основные цели ознакомления младших школьников с окружающим миром, остаются неизменными на протяжении всего обучения в начальной школе.

Источником нравственных знаний является, прежде всего, жизненный опыт людей. Из поколения в поколение передавались советы, наставления потомкам, как жить в мире и согласии, избегать зла и несправедливости.

В современных моделях образования необходимо сделать акцент на тех ценностях духовно-нравственного воспитания, которые наиболее актуальны для решения современных  проблем общества и которые особенно важно передать современным российским детям. Издревле на Руси мать являлась для ребёнка первичным и самым главным источником его духовно-нравственного становления и развития. Образ матери, её колыбельные песни, выпеченный хлеб, вышитая скатерть, нормы отношения к мужу, к родителям и другим детям, несли ребёнку огромную социальную информацию о нравственных ценностях семьи и семейной жизни, формировали у него идеалы. С образом матери ассоциируются такие качества, как материнская любовь к детям, забота о них, доброта, сочувствие, поддержка, защита. В русской православной культуре преклонение перед матерью и материнством нашло отражение в культе Богородицы. В прошлом году учащиеся посещали кружок ОПК, на котором они знакомились с основами христианской нравственности.

Откуда сегодня, в период кризиса семьи, могут дети и подростки почерпнуть информацию о духовно-нравственных основах семейной жизни? В старину был «Домострой», в котором содержались указания «како детям отца и матерь любити и беречи и повиноваться и покоити их во всём». В «Домострое» создан образ-идеал семейной жизни того времени. Многое в «Домострое» не приемлемо в наши дни. Значит надо придумать что-то другое.

          В первом классе, при работе над проектом «Твоя семья», я предлагая детям составить рассказ  о своей семье,  воспользоваться   фотографиями из семейного архива или просто нарисовать свою семью.  Начинаю такой урок с рассказа о себе и своей семье. Затем предлагаю вспомнить колыбельные, которые пела им мама; игры, в которые они любят играть

Во втором  классе при разговоре о семье  важное место занимает тема «Что такое семья» и «Чем семья занимается в свободное время». На уроках по данным темам ребята рассказывают не только о традициях в своей  семье, но ещё стараются узнать, почему в их доме есть такая традиция и как долго она существует в семействе.

В преддверии этого урока  предлагаю  составить «Древо семьи». При построении «Древа семьи» учащимся предстоит узнать историю семьи и близких родственников.  Задания такого плана не только воспитывают чувство патриотизма, но и укрепляют родственные связи, что в наше время немаловажно.

Начиная с первого класса, каждый ученик создаёт альбом своих творческих работ. В течение всех лет обучения в начальной школе, детям предстоит выполнить систему заданий в этом альбоме: написать сочинение, нарисовать, выполнить какое-то задание.   Предлагаю такие темы: «Я веточка на родовом древе», «Мой папа – богатырь», «Моя мама – русская красавица» и другие. Высказывания детей о семье:

Семья – это  люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.

      Семья необходима  взрослым и детям, чтобы жить вместе и заботиться друг о друге.

..Почитание родной земли – духовно-нравственная ценность русского народа. На уроках окружающего мира в раздела «Россия – твоя Родина» очень удачно подобраны темы: «Родина – что это значит?», «Родной край – частица Родины», «Как Русь начиналась»

Чувство Родины у всех у нас развито очень сильно.  Это чувство  у каждого  из нас  начинается  с памяти детства, со своего дома, своей улицы, своего города или села. И вместе с тем живо в нас ощущение большой, великой Родины, где испокон веков жили наши отцы и деды. Но воспитание патриотизма  и гражданственности  к Родине нужно начинать с любви к родному краю. Учащиеся хотят больше узнать  о своём поселке, крае.

Так я говорю ребятам о том, что семья является частью нашего поселка, и поэтому  от того, какими мы являемся гражданами нашего поселка, зависит, какими мы будем гражданами своей страны. Поэтому на уроке окружающего мира, знакомя ребят с историей нашей страны. сначала мы говорим об истории нашего поселка. Я предлагаю им придумать, почему наш поселок так называется, кто-то из ребят сам придумывает различные рассказы, а кому-то родители помогли найти легенду названия нашего поселка.  

Важным аспектом нравственного развития детей является воспитание экологической культуры. Дети познают азбучные истины науки о взаимодействии растительных и животных организмов, о связи человека с природой, о необходимости бережного, рачительного и разумного к ней отношения. Обогащается опыт  эмоциональных оценок поведения человека в природе, развиваются умения и навыки ухода за животными и растениями, оказания им необходимой помощи

Никто не рождается жестоким и бессердечным. К подобному состоянию человек приходит постепенно, по мере получения отрицательного жизненного опыта и под влиянием обстоятельств. Каждый человек в любой сложившейся ситуации не должен ожесточиться, не потерять любви к этому миру со всеми его недостатками. А главное – не видеть во всех людях врагов. Нужно научиться любить мир таким, каков он есть. Не уходить внутрь себя, как улитка в домик, а жить – полноценно, радостно и счастливо, даря людям частицу своего тепла, участия, доброты, внимания, сердца. В жестоком мире реальности задача классного руководителя в содружестве с родителями учить детей быть добрыми, милосердными.

В третьей четверти мы реализовали проект «Милосердие».

Общеизвестно, что нельзя воспитывать нравственность, гуманизм (милосердие в том числе) без включения в деятельность. Только через личный опыт человек может приобретать знания, умения, навыки, постигать суть человеческих ценностей, взаимоотношений, норм и правил. Проект “Милосердие” направлен на формирование нравственных ценностных ориентаций детей в условиях классного и домашнего коллективов, на развитие социального интереса и активное участие в жизни класса, школы, поселка.

Цель:Содействие формированию нравственных ценностей у школьников через систему специальных событий с вовлечением школьников в активные самостоятельные действия

Ожидаемые результаты, показатели результативности

Усвоение учащимися общечеловеческих ценностей, формирование активной гражданской позиции, чувства милосердия, сострадания, участия, доброты.

Воспитание чувства долга, ответственности учащихся и их родителей.

Организация эффективной и целесообразной деятельности учащихся, в основу которой будут положены нравственные ценности детей.

Организация и проведение социально-значимых мероприятий.

Повышение уровня знаний о себе, обществе каждого участника проекта.

Сотрудничество детей и взрослых в процессе деятельности.

снижение агрессивности в поведении школьников.

Дети активно участвовали в реализации проекта. Они собирали пословицы, поговорки, загадки о добре и зле. Была организована выставка рисунков «Какого цвета доброта?». Дети изготавливали поздравительные открытки и подарки для ветеранов ВОВ. Итогом всей работы стал классный час «Милосердие спасет мир». Родители оказали посильную помощь школе : повесили светоотражающие шторы, сменили крючки на вешалке, отремонтировали парты.

Сейчас дети смотрят иностранные мультфильмы, кушают заморские продукты, празднуют чужие праздники. Сейчас торжественно отмечают день Святого Валентина. Я сообщила детям, что у нас есть свой подобный праздник, который ничем не хуже. Он празднуется в честь Петра и Февронии. Их жизнь описана в книге «Повесть о Петре и Февронии святых чудотворцах муромских», которую мы прочитали и обсудили вместе с ребятами. В результате обсуждения выяснили какими качествами должна обладать женщина, достойная настоящей любви.

            Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. Взгляните на детские рисунки. Там всегда нарисовано большое оранжевое солнце, синее-синее небо, густая зеленая трава. Удивительное восприятие мира у наших детей!   И нам, взрослым, важно найти гармонию

между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы не погасли искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей.

Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 21

пгт Черноморского муниципальное образование Северский район

Духовно-нравственное воспитание учащихся

Подлипная И.В

учитель начальных классов

2013 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152543-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-uchaschihsja