Чок- чок, музыкальный язычок

Открытое занятие «Чок – чок, музыкальный язычок».

Задачи: Закреплять правильное произношение звуков (С) и (Ш), учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками (С) и (Ш), говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи.

Оформление зала: буквы, столб- указатель, «воздушный шар».

Оборудование: книга, картинки.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям почитать Азбуку, уточняет у детей, чем отличается звук от буквы.

Дети: Звук произносим, а букву пишем.

Воспитатель: Правильно, звуки мы произносим, а буквы мы пишем.

Воспитатель открывает Азбуку, делает удивленное лицо, сообщает детям, что из нашей Азбуки пропали два звука (С) и (Ш). Обращается к детям, что же нам теперь делать?

Дети: предлагают разные варианты.

В: Ребята, я слышала, что где-то, за горами, за лесами, есть волшебная страна Звуков. Может они ушли в страну Звуков? Предлагаю, вам совершить путешествие в волшебную страну, и найти наши пропавшие звуки там. Согласны?

Д: да.

В: Ну, что тогда в путь.

Воспитатель с детьми заходят в музыкальный зал, перед ними «воздушный шар».

Воспитатель предлагает детям лететь в волшебную страну Звуков на воздушном шаре.

Голос: Объявляется посадка на воздушный шар, который отправляется в страну Звуков.

Воспитатель и дети проходят на воздушный шар.

Голос: Закончилась посадка на воздушный шар, который отправляется в страну Звуков.

В: Ну что, полетели?

Голос: Воздушный шар поднимется в воздух, если пассажиры споют веселую песню.

В: Ребята, давайте споем песню.

Воспитатель и дети поют веселую песню (на выбор воспитателя)

Голос: Уважаемые пассажиры, наш воздушный шар приземлился в стране Звуков.

Воспитатель и дети выходят из «воздушного шара».

В: Ну вот, ребята, мы с вами прилетели в волшебную страну. Только, вот куда дальше идти, я не знаю, что будем делать?

В это время открывается занавес и появляется «указательный столб».

Надпись на столбе: «Чтобы звуки вам найти, нужно испытания пройти.

Испытания в лукошке, а лукошко у дорожки».

В: Ребята, вам подсказка понятна?

Д: да

В: Чтобы найти звуки, что мы должны сделать?

Дети: пройти испытания.

В: Правильно, а что означает слово «испытание»?

Д: дают определение слову «испытание».

В: Правильно, ребята. Испытания – это трудности, задания, которые нужно преодолеть, выполнить. А где находятся испытания для нас?

Д: в лукошке.

В: Ребята, что такое «лукошко»? А где найти лукошко?

Д: у дорожки.

В: У дорожки. Ребята, я вижу дорожку, и там стоит …?

Д: лукошко.

Воспитатель и дети подходят к лукошку, смотрят, что находится внутри.

В: Ребята, вот первое наше испытание: карточка под номером 1.

Испытание № 1

Задание: « Чтобы звуки отыскать, нужно губки вам размять»

Проводится артикуляционная гимнастика:

Шар надуем, - «Шар» - надуть обе щеки.

Покатаем, - «Катаем шарик» - Надуть щеки поочередно.

Сдуем шарик, - Вытянуть губы вперед « трубочкой».

Улыбнемся, - «Улыбка» - сильно растянуть губы, так чтобы были видны зубы.

И на качели мы пойдем, - «Качели» - поднять кончик языка к верхней губе, а

затем к нижней.

В: Молодцы, мы справились (забираем карточку с цифрой 1 с собой). Пойдем дальше?

Д: да.

В: Ребята, смотрите, а вот и второе испытание (карточка с цифрой 2).

Испытание № 2

«Вы, ребята, молодцы, и большие, удальцы. И пройти, чтоб испытанье, выполните, вы заданье».

Игра «Доскажи словечко»

1. «И в море не купаются, и нет у них щетинки, а все же называются, они морские …(свинки).

2. «На шесте – дворец, во дворце – певец, а зовут его …(скворец).

3. «Машины мчат во весь опор: Горит зеленый…(светофор).

4. «Утром смотрит нам в оконце, и лучом щекочет…(солнце)

5. «Нам с арены шлет поклон, толстый, добрый, умный …(слон).

В: С какого звука начинаются эти слова?

Д: звук (С). (Ответы групповые и индивидуальные).

В: Правильно, звук (С). Ребята, звуки бывают длинные и короткие, давайте поиграем со звуком (С) – Вы должны тянуть звук (С) пока играет музыка. Какой звук (С) длинный или короткий?

Д: длинный.

В: Вот, мы с вами прошли и второе испытание (забираем карточку с №2).

В: Ребята, дорога у нас с вами длинная, предлагаю немного отдохнуть.

Физминутка «Как живешь?».

В: Ну вот мы с вами и подошли к третьему испытанию ( карточка с № 3).

Испытание № 3

Задание: Найти отгадку на картинках.

Игра «Отгадка – картинка»

1. «Как швея, иголкой шьет, и строчит, как пулемет. У нее с катушкой спинка, это…

(швейная машинка).

2. «В праздник веселый у всей детворы, рвутся на ниточках в небо…(шары).

3. «Я рубашку сшила мишке, я сошью ему …(штанишки).

4. «Если мы растем на ели, мы на месте, мы при деле.

А на лбах у ребятишек, никому не нужно…(шишек).

В: С какого звука начинаются эти слова?

Д: звук (Ш). (Ответы групповые и индивидуальные).

В: Правильно, со звука (Ш), он длинный или короткий? Давайте проверим, музыка играет, мы тянем звук (Ш).

В: Молодцы, и это испытание нам по плечу (забираем карточку с № 3).

Испытание №4

Задание:Игра «Кто больше?»

1. Назовите дни недели, времена года, в которых есть звук (С) – среда, суббота,

воскресенье.

Осень, весна – ответы индивидуальные и групповые.

2. Придумайте слова, в которых есть звук (С) – снег, стол, песня.

3. Придумайте слова, в которых есть звук (Ш) – шишка, шар, шмель.

В: Молодцы ребята, вы справились с этим заданием (забираем карточку с №4).

Испытание №5.

Задание: Игра «Пропой звуки».

В: Петь умеете, вы?

Д: да.

В: Ну тогда мне спойте – (А).

Д: (А).

В: (СА).

Д: (СА).

В: СА-СА-СА – в лесу живет лиса.

Д: повторяют.

В: ША-ША-ША - лиса у шалаша.

Д: повторяют.

В: Девочки пропоют громко – СА-СА-СА - в лесу живет лиса.

Мальчики пропоют тихо – ША-ША-ША – лиса у шалаша, так же индивидуальные задания.

В: Молодцы ребята, испытание прошли, забираем карточку с № 5, дальше мы идем искать.

Испытание № 6.

Задание: « Вы, ребята, молодцы и хорошие певцы.

Вот последнее заданье, произнесите это заклинанье: «Купили Саше сушки».

Справитесь, вы с заклинаньем, звуки к вам вернутся сами».

Педагог предлагает одному ряду детей (и ребенку) произносить чистоговорку в форме вопроса: «Купили Саше сушки?», другому ряду (ребенку) отвечать в утвердительной форме: «Купили Саше сушки».

В: Справились мы с заклинаньем.

Звук металлофона – появляется маленький указательный столб, на нем звуки (С) и (Ш) и «указатель»:

«Испытанья все прошли, звуки вы свои нашли,

Забирайте, не теряйте, в гости, к нам вы прилетайте!».

В: Ребята, какие звуки мы с вами искали?

Д: звуки (С) и (Ш) – индивидуальные ответы.

В: Мы узнали, что звук (С) и (Ш), какие?

Д: длинные, согласные.

В: Молодцы ребята, вам понравилось путешествие?

Д: да.

В: Нам пора возвращаться в детский сад.

Голос: Объявляется посадка на воздушный шар, который лети в детский сад. Пассажиров просим пройти на посадку.

Воспитатель и дети проходят в воздушный шар.

Голос: Счастливого пути!

Воспитатель предлагает ребятам спеть песню. Улетают.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152843-chokchok-muzykalnyj-jazychok