Конспект занятия «Дымковская игрушка»

Занятие на тему: «Игрушки не простые – глиняные, расписные».

Цель:Познакомить детей с Дымковской игрушкой.

Задачи.Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народ­ного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений,формирования эстетических чувств и оце­нок. Обратить внимание детей на образ­ную выразительность предметов искусст­ва. Формировать представления о некото­рых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструмента­ми пользуются мастера. Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из че­го, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весё­лая, праздничная). Создать условия для творче­ства детей по мотивам дымковской игруш­ки. Формировать обобщённые способы создания образов (лепка фигурок живот­ных на основе цилиндра).

Материалы, инструменты, оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка,индюк, баран и пр.);дидактическое пособие (таблица) с харак­терными цветосочетаниями и декоративны­ми элементами дымковского промысла. Альбом для детского творчества И.А. Лыко­вой «Дымковская игрушка».Пластилин, дощечки или клеёнки, стеки, салфетки бумажные и ма­терчатые. У преподавателя - дымковская игрушка (лошадка), схема с показом спо­соба лепки, незавершённая модель для частичного показа изобразительной тех­ники.

Содержание занятия.

Преподаватель знакомит детей с дымков­ской игрушкой.

— С высокого берега реки Вятки, на ко­тором стоит город Вятка, видно село Дымково. А почему оно так называется? В ста­рину - и зимой, когда топились печи, и ле­том, когда туман, село это - будто дымкой окутано, всё в дыму. Здесь в далёкую ста­рину и зародилась игрушка, которую так иназвали - «дымковская»...

Вначале были свистульки. Всю зиму женщины Дымкова лепили их для ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька. И во на лотках и прилавках многолюдной весенней ярмарки торгуют весёлым товаром. Охотно разбирают его взрослые и дети. Свистом оглашается вся округа. Шумит народное гулянье, но громче всего слышитсязаливистый свист. Оттого и получил этот весенний праздник своё название - «Сви­стунья». Приходит новая зима, и снова в Дымкове принимаются за дело. И так мно­го-много лет. Бабушки учат внучек, а внуч­ки - своих внучек.

И в наше время в Вятке, которая теперьназывается Киров, находятся мастерские знаменитой дымковской игрушки. И дела­ют там не только свистульки. Если мы зай­дём в эти мастерские, сразу же увидим груды и мешки глины, ящики с красками, коробки с яйцами. Всё это нужно для со­здания чуда. Сказочные коники, индюки, похожие на жар-птиц, бараны в штаниш­ках, барыни и кавалеры, карусели, даже печки - одна с Емелей, а другая с козлята­ми, и всё это - настоящее чудо.

Когда наблюдаешь за работой мастери­цы, кажется, что всё очень просто. Вот она отщипнула кусочек глины, раскатала его в колбаску, вот взяла глины побольше, рас­шлёпала в лепёшку, вот свернула лепёшку воронкой - получилась юбочка. Сверху приделала голову, руки, колбаску изогнула коромыслом, ведёрки вылепила, на голову налепила высокий кокошник, крохотный носик прилепила. Оставила фигурку су­шиться сначала на лавке, а потом в печке.

Из печи выходят фигурки закалённые, крепкие, звонкие. Их белят мелом, разве­дённом на молоке, затем начинают распи­сывать. И выходят из-под кисточки узо­ры: кружочки, прямые и волнистые полос­ки, клеточки, пятнышки, точки. Все на своем месте и все горят ярко-ярко. Краски малиновые, красные, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие - пёстро и весело, как в хороводе!

Но оказывается, работа ещё не закончена.Ещё предстоит «сажать золото». Мастерица смачивает кисточку в сыром яйце, легонько касается золотого квадратика или ромбика и «сажает» его на нужное место барыням и водоноскам на кокошни­ки и шляпы, петухам - на гребешки... Воттеперь игрушки засветились и стали еще ярче.

Преподаватель создает интерес к дымков­ской игрушке: показывает три-четыре фи­гурки, которые пришли в гости к детям, иобыгрывает эмоциональный диалог между ними. Предлагает детям рассмотреть дым­ковские игрушки и рассказать о них, какие они.

Ответы детей: весёлые, нарядные, яркие, краси­вые.

Преподаватель читает детям рассказ К.Д. Ушинского «Лошадка»:

Конь храпит, ушами прядёт, глазами по­водит, удила грызёт, шею, словно лебедь, гнёт, копытом землю роет. Грива не шее волной, сзади хвост трубой, меж ушей - чёлка, на ногах - щётка; шерсть серебром отливает. Во рту удила, на спине седло, стремена золотые, подковки стальные.

-Садись и пошёл! За тридевять земель, в тридесятое царство! Конь бежит, земля дрожит, изо рта пена, из ноздрей пар валит.

Физкультминутка.

Мы устали, засиделись

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот. (Повороты корпусом.)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись! (Приседания.)

И в последний раз присели,

А теперь на место сели. (Дети садятся.)

Преподаватель:Сейчас мы с вами будем лепить лошадок, чтобы они были такие же красивые: «шею, словно лебеди гнули, хвост трубой грива по шее волной, меж ушей - чёлка.»

Преподаватель: Давайте ещё раз рассмотрим дымковскую игрушку - лошадку (или её изображение) - и определим, каким способом её лучше слепить.

Ответы детей.

Преподаватель:Уточняет ответы детей и советует попробовать слепить лошадку так, как это дела­ют народные умельцы.

-Сначала нужно создать исходную форму - цилиндр (раскатываем прямыми движениями ладоней). Один конец валика (цилиндра) примерно на треть длины над­резаем стекой, оттягиваем образовавшие­ся части и делаем из одной части шею сголовой, а из другой - ноги. Шею подни­маем вверх, немного изгибаем, чтобы по­лучилась голова. Ноги делаем из другой части: надрезаем стекой на две равные части, каждую из которых оттягиваем и закругляем. Другой конец валика (цилин­дра) слегка вытягиваем, чтобы задние но­ги получились такой же длины, как перед­ние.На основе такой формы можно создать любую фигурку: лошадку, барана, козлика, корову, оленя и пр.

Преподавательпредлагает детям долепить фигурку так, чтобы получилась красивая лошадка: «Дети, давайте оформим вылеп­ленную фигурку, чтобы она стала красивойлошадкой. Рассматриваем со всех сторон и сглаживаем. Гриву и хвост слегка оттягива­ем и прищипываем». Можно усложнить де­тали, вылепив их отдельно: скатать жгутикиили валики и сплести из них хвост и гриву.Преподаватель показывает основные спо­собы лепки и побуждает детей к самосто­ятельному творчеству. По ходу занятия помогает детям советами, индивидуаль­ным показом, наводящими вопросами.

Преподаватель: А теперь давайте украсим наших лошадок красивыми узорами.

Преподаватель напоминает детям основные виды узоров и предоставляет возможность проявить фантазию.

Разминка для пальчиков.

Итог занятия. Вот какие у нас получились лошадки. Давайте составим красивую композицию. Все вылепленные поделки объединяют­ся в композицию.

Важно показать детям возможность создания разных образов на основе одной модели. Эта модель в каждом конкретном образе варьируется, изменяется, дополняется новыми деталями и обретает новый облик.

Так, например:

если на шее слегка прищепить гриву, сзади оттянуть хвост, выйдет лошадка (можно усложнить детали, вылепив их от­дельно: скатать жгутики или валики и сплести из них хвост и гриву);

если мордочку затупить, рога сделать в виде полумесяца, а к брюшку прилепитьвымя-лепёшку, получится корова;

если рога завернуть в виде кренделей илиулиток, появится круторогий баран.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153212-konspekt-zanjatija-dymkovskaja-igrushka