Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

17.10.2015

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС

Мухтарова Гузалия Робертовна

учитель физики

Рабочая программа по физике для 7 В, Г классов составлена на основе
 Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012;
 Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования;
 Учебного плана МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов»
 авторской программы по физике под редакцией Грачёва А.В.,. Погожина В.А. Селивёрстова А.В.из сборника «Программа для общеобразовательных учреждений «Физика: Программы: 7-9 классы, 10-11 классы». М.: «Вентана-Граф», 2010.-32 с.,
 примерной программы основного общего образования по физике 7-9 класса под редакцией В.А.Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А.Коровина и др. из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11кл.». составители В.А.Коровин, В.А.Орлов.- М.: «Дрофа» 2010г.
Согласно учебному плану для изучения курса физики в 7 В. Гклассе отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год.
Для реализации рабочей программы используется УМК:
1. «Физика.7 класс» учебник для общеобразовательных учреждений А.В. Перышкина, М.: Просвещение»2010г;
2. «Дидактические материалы по физике для 7 класса» авторов А.Е.Марона, Е.А.Марона, М. «Дрофа» 2006г.
3. «Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. В. И. Лукашика, М.: Просвещение» 2009г.
4. Кирик Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2006.
5. Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов естественнонаучного профиля / А.И. Семке. – Ярославль: Академия развития, 2007.
6. «Задачи по физике для основной школы с примерами решений» Л.Э. Геннденштейн, Л.А. Кирик, И.М.ООО «Илекса»2005г.
7. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2000 .
Данная рабочая программа имеет следующие отличия по сравнению с примерной программой: количество лабораторных работ, не входящих в список обязательных, но необходимых с точки зрения автора рабочей программы увеличено для реализации деятельностного подхода. Для развития умений обучающихся использовать физические приборы и измерительные инструменты: «Измерение объёма твёрдого тела», более глубокого понимания явлений: «Нахождение центра тяжести плоского тела», «Изучение условия равновесия рычага», «Вычисление КПД наклонной плоскости» для развития умения представлять результаты измерения с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины», «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения». Кроме того рекомендованная в методическом пособии «Физика: 7 класс: проектирование учебного курса: методическое пособие» лабораторная работа №2 «Изучение равномерного движения» подразумевает комплексное выполнение двух работ из авторской программы: «Измерение скорости равномерного движения» и «Исследование зависимости пути от времени п

Оценить

3427 0

Содержимое разработки

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рабочая программа по физике

для 7 класса

на 2015-2016 учебный год.

Составитель :

Мухтарова Гузалия Робертовна. учитель физики,

высшей категории

Стерлитамак 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 В, Г классов составлена на основе

Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012;

Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования;

Учебного плана МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов»

авторской программы по физике под редакцией Грачёва А.В.,. Погожина В.А. Селивёрстова А.В.из сборника «Программа для общеобразовательных учреждений «Физика: Программы: 7-9 классы, 10-11 классы». М.: «Вентана-Граф», 2010.-32 с.,

примерной программы основного общего образования по физике 7-9 класса под редакцией В.А.Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А.Коровина и др. из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11кл.». составители В.А.Коровин, В.А.Орлов.- М.: «Дрофа» 2010г.

Согласно учебному плану для изучения курса физики в 7 В. Гклассе отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год.

Для реализации рабочей программы используется УМК:

«Физика.7 класс» учебник для общеобразовательных учреждений А.В. Перышкина, М.: Просвещение»2010г;

«Дидактические материалы по физике для 7 класса» авторов А.Е.Марона, Е.А.Марона, М. «Дрофа» 2006г.

«Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. В. И. Лукашика, М.: Просвещение» 2009г.

Кирик Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2006.

Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов естественнонаучного профиля / А.И. Семке. – Ярославль: Академия развития, 2007.

«Задачи по физике для основной школы с примерами решений» Л.Э. Геннденштейн, Л.А. Кирик, И.М.ООО «Илекса»2005г.

Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2000 .

Данная рабочая программа имеет следующие отличия по сравнению с примерной программой: количество лабораторных работ, не входящих в список обязательных, но необходимых с точки зрения автора рабочей программы увеличено для реализации деятельностного подхода. Для развития умений обучающихся использовать физические приборы и измерительные инструменты: «Измерение объёма твёрдого тела», более глубокого понимания явлений: «Нахождение центра тяжести плоского тела», «Изучение условия равновесия рычага», «Вычисление КПД наклонной плоскости» для развития умения представлять результаты измерения с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины»,«Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения». Кроме того рекомендованная в методическом пособии «Физика: 7 класс: проектирование учебного курса: методическое пособие» лабораторная работа №2 «Изучение равномерного движения» подразумевает комплексное выполнение двух работ из авторской программы: «Измерение скорости равномерного движения» и «Исследование зависимости пути от времени при равномерном движении», в лабораторной работе №5 «Измерение плотности твёрдого тела и жидкости» объединяются «Измерение плотности твердого тела» и «Измерение плотности жидкости», в лабораторной работе №6 «Градуировка динамометра» объединяются «Измерение силы динамометром» и «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела».

Общая характеристика учебного курса

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностно-смысловой человеческой деятельности: коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения физике по курсу 7 класса:

•освоение знаний о методах научного познания; механических процессах и явлениях, величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; формирование на этой основе представлений о механической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

применять знания по физике для объяснения механических явлений, для объяснения принципов работы механизмов, самостоятельной оценки достоверности новой информации физического содержания; использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе самостоятельного приобретения знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творчески работ;

воспитывать дух сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованию высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

использовать приобретенные знания и умения для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяютзадачи обучения:

приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся — подростков.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Для изучения курса используются элементы проблемного обучения, деятельностный подход, дифференцированное обучение, исследовательскую и проектную деятельность, информационные технологии, наглядные, практические методы преподавания, методы письменного контроля, индивидуальную и групповую формы работы.

Описание учебного предмета, курса в учебном плане

Данная рабочая программа имеет следующие отличия по сравнению с примерной программой:

Количество лабораторных работ, не входящих в список обязательных, но необходимых с точки зрения автора рабочей программы увеличено для реализации деятельностного подхода. Для развития умений обучающихся использовать физические приборы и измерительные инструменты: «Измерение объёма твёрдого тела», более глубокого понимания явлений: «Нахождение центра тяжести плоского тела», «Изучение условия равновесия рычага», «Вычисление КПД наклонной плоскости» для развития умения представлять результаты измерения с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины»,«Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения». Кроме того рекомендованная в методическом пособии «Физика: 7 класс: проектирование учебного курса: методическое пособие» лабораторная работа №2 «Изучение равномерного движения» подразумевает комплексное выполнение двух работ из авторской программы: «Измерение скорости равномерного движения» и «Исследование зависимости пути от времени при равномерном движении», в лабораторной работе №5 «Измерение плотности твёрдого тела и жидкости» объединяются «Измерение плотности твердого тела» и «Измерение плотности жидкости», в лабораторной работе №6 «Градуировка динамометра» объединяются «Измерение силы динамометром» и «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела».

Общая характеристика учебного курса

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Реализация рабочей программы обеспечивает выполнение практической части курса: 13 лабораторных работ, 5 контрольных работ.

Данная рабочая программа разработана для 7 В и Г классов потому что обучаемые этих классов имеют примерно одинаковый уровень обученности.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок в виде устного опроса, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

Понимать сущность метода научного познания окружающего мира.

Приводить примеры, показывающие, что:

наблюдения и эксперимент являются основой для формирования гипотез и теорий;

эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов;

физическая теория способна объяснять известные явления природы и научные факты;

при объяснении природных процессов (явлений) разрабатываются модели этих процессов;

один и тот же природный объект (процесс) можно описать (исследовать) на основе разных моделей;

законы физики и физические теории имеют границы применимости.

Владеть основными понятиями и законами физики:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, механическая работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, момент силы, коэффициент полезного действия;

формулировать основные физические законы: Ньютона, Гука, сохранения механической энергии, Паскаля, Архимеда;

называть: основные разделы механики и задачи этих разделов: существенные признаки механической картины мира;

приводить примеры механических явлений и процессов; использования достижений физики для обеспечения прогресса цивилизации.

уметь

описывать и объяснять физические явления: прямолинейное равномерное движение, прямолинейное неравномерное движение, прямолинейное равноускоренное движение, взаимодействие тел, инерцию, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, обьема, массы, силы, давления;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

излагать основную суть прочитанного физического текста.

выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации (описание явления и опыта; выдвижение гипотезы; моделирование объектов и процессов; формулировка теоретического вывода и его интерпретация; экспериментальная проверка гипотезы или теоретического предсказания).

иметь навыки:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно);

составлять план, тезисы, конспект.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4 .Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины.

(105 часов)

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (4 часа)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент — источник знаний и критерий их достоверности. Моделирование явлений и объектов природы.Физические величины и их измерение.Погрешности измерений. Единицы физических величин. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.Структура физики. Связь физики с другими науками. Познаваемость мира. Физика и техника.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы для измерения механических, тепловых и электрических величин.

Лабораторная работа

1.Измерение длины и площади.

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ(61часов)

2. КИНЕМАТИКА(27 часов)

2,1. Кинематика прямолинейного равномерного движения (16 часов)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.

Прямолинейное равномерное движение, способы его описания. Скорость равномерного прямолинейного движения.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Лабораторные работы

2. Изучение равномерного движения.

2.2. Кинематика прямолинейного неравномерного движения (11 часов)

Прямолинейное неравномерное движение.Средняя и мгновенная скорости. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение и способы его описания. Изменение скорости при прямолинейном равноускоренном движении. Свободное падение тел. Путь.

Демонстрации

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

3. ДИНАМИКА . СИЛЫ В МЕХАНИКЕ. (19 ЧАСОВ)

3.1. Основы динамики (8 часов)

Взаимодействие тел. Сила. Динамометр. Правило сложения сил, действующих вдоль одной прямой.

Инерция. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Второй закон Ньютона (для прямолинейного движения). Третий закон Ньютона.

Демонстрации

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Сложение сил.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Лабораторные работы

3.Измерение массы.

4.Измерение объема твердого тела.

5.Измерение плотности твердого тела и жидкости.

3.2. Силы в механике (10 часов)

Всемирное тяготение. Сила тяжести. Вес тела. Центр тяжести тела. Невесомость.

Сила упругости. Сила реакции опоры. Сила сухого трения.

Демонстрации

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сила трения.

Невесомость.

Лабораторные работы

6.Градуировка динамометра.

7.Нахождение центра тяжести плоского тела.

8.Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

9.Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

4. ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ.(14 часов)

4.1. Импульс. Закон сохранения импульса.(4 часа)

Импульс. Система тел. Внутренние и внешние силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение*.

Демонстрации

Взаимодействие тележек и шаров одинаковой и разной массы при центральном ударе.

Принцип действия ракеты.

Механическая работа и мощность. Механическая энергия. (10 часов)

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии (для прямолинейного движения).

Демонстрации

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

5. СТАТИКА, ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗ. (20 час)

Условия равновесия тел.

Простые механизмы. Момент силы.

Давление в покоящихся жидкостях и газах, его измерение. Атмосферное давление. Закон Паскаля.Сообщающиеся сосуды. Гидравлические машины.Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Демонстрации

Зависимость давления тела на опору от действующей на него силы и площади соприкосновения с опорой. Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Лабораторные работы

10.Изучение условия равновесия рычага.

11.Вычисление КПД наклонной плоскости.

12.Измерение архимедовой силы.

13.Изучение условий плавания тел.

6. Итоговое повторение (6 часов)

7. Резерв времени. Решение задач повышенной сложности. (14 часов)

Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)

№ урока

Дата урока план.

Дата урока факт.

Тема урока

Основное содержание материала. План.

Демонстрации, опыты и другие средства наглядности

Рекомендации

Задание на дом

Электронное пособие

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (4 часа)

Универсальные учебные действия

Р (целеполагание)

П (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, умение структурировать знания; смысловое чтение; извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умение составлять тексты; анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование)

К (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Л (действие нравственно-этического оценивания)

1/1

Предмет физики. Инструктаж по ТБ.

Физика - наука о природе. Физические явления. Классификация физических явлений. Наблюдение. Физический эксперимент — источник знаний и критерий их достоверности. Теоретическое описание физических явлений. Компьютерное моделирование.

Эффектные демонстрации из разных разделов курса физики: трубка Ньютона, кипение воды при охлаждении, электрофор. машина, дисперсия света в призме, дифракция лазерного излучения на компакт-диске и т. п.

Требуется разъяснить учащимся различие понятий «явление», «тело», «вещество», «модель»; привести примеры механических, тепловых, электрических и оптических явлений

УЧ,§1

«К&М»

урок 1

2/2

Физические величины.

Физические термины. Качественное и количественное описание физических явлений. Физическая величина — количественная характеристика свойств физических тел, процессов и явлений. Обозначения физических величин. Единицы физических величин. Значение физической величины. Международная система единиц (СИ). Задания. РТ 1, § 2 (3-7)

Различные измерительные приборы: линейка, штангенциркуль, мерный цилиндр, термометр, часы, барометр, гигрометр, электроизмерительные приборы и т. п. Шкалы приборов.

Обратить внимание на то, что значение физической величины, как правило, — именованное число. Здесь и далее при решении задач и выполнении лабораторных работ обратите внимание учащихся на то, что в рамках школьного курса физики принято работать в международной системе СИ

§2; упр. (2,3,5)

«К&М»

Урок 2

3/3

Измерение физических величин

Измерение физической величины. Основные и производные величины. Десятичные приставки для кратных и дольных величин. Погрешности измерений. Цена деления шкалы прибора.

Задания. Перевод числовых значений с использованием стандартной записи и десятичных приставок. Определение погрешности считывания при измерении длины стола линейками с разной ценой деления. РТ 1, § 3 (1, 4).

Линейки с разной ценой деления (1 мм, 1 см, 5 см, 10 см), часы (секундная, минутная и часовая стрелки).

Обратить внимание учащихся на то, что процесс измерения величины — это сравнение с эталоном

§ 3; упр. (2,3,4)

4/4

Лабораторная работа №1 «Измерение длины и площади»

Выполнение лабораторной работы. Измерение длины и площади треугольника с учетом абсолютной погрешности.

Вычисления длины, площади производить с учетом абсолютной погрешности

§ 4

2. КИНЕМАТИКА(27часов)

2.1. Кинематика прямолинейного равномерного движения (12 часов)

Универсальные учебные действия

Р (целеполагание)

К (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Л (действие нравственно-этического оценивания)

1/5

Кинематика

План. Механическое движение. Точечное тело. Физическая модель. Критерий применимости модели «точечное тело» к реальной ситуации. Предмет кинематики. Положение тела в пространстве. Тело отсчёта. Начало отсчёта. Ось координат. Координата точки в пространстве. Часы. Система отсчёта.

Задания. РТ1, §5(1).

Тележки, центробежная машина, нитяной маятник, модель Солнечной системы.

Обратить внимание учащихся на то, что описание положения тела в пространстве имеет смысл только при указании тела отсчёта и выборе связанной с ним системы координат. Для описания механического движения тела в пространстве также необходимы часы. Всё вместе это составляет систему отсчёта

Стр. 19, § 5; упр. (1)

«К&М»

Урок 5

2/6

Относительность механического движения.

Движение в выбранной системе отсчёта. Движение в положительном и отрицательном направлениях оси координат. Покой в выбранной системе отсчёта. Относительность механического движения и покоя. Прямолинейное движение. Выбор системы отсчёта. Табличный и графический способы описания механического движения. Оси графиков. Масштабы осей. Задания. РТ 1,§6(1,2),§7(1); самостоят. работа, РТ 1, § 7 (4).

Тележки, трубка, заполненная жидкостью с пузырьком воздуха, трубка Ньютона.

Обратить внимание учащихся на то, что для описания механического движения кроме тела отсчёта и связанной с ним системы координат необходимо наличие включённых в определённый момент времени часов

§ 6; упр. (1)

3/7

Способы описания прямолинейного движения.

Графический способ описания механического движения. Определение координаты по времени. Определение времени по координате.

Задания. РТ 1, § 7 (2-3).

Трубка, заполненная жидкостью с пузырьком воздуха, метроном.

Изобразите на доске вертикальную ось координат, приложите к ней трубку, заполненную водой, и сделайте на доске риски, соответствующие положению пузырька воздуха через равные промежутки времени. Постройте график зависимости координаты пузырька от времени

§ 7; упр. (1-3)

4/8

Прямолинейное равномерное движение.

Прямолинейное равномерное движение. Изменение координаты за равные промежутки времени. Расчёт координаты в произвольный момент времени. Закон движения тела при прямолинейном равномерном движении. Аналитический способ описания механического движения.

Задания. РТ 1, §8 (1,2, 4); самостоятельная работа, РТ 1, § 8 (3).

Трубка с пузырьком воздуха, бумажные конусы, метроном. Вырежьте из бумаги круг. Удалите у него сектор с углом 30-450. склейте по сторонам сектора бумажный конус. Отпускайте конус падать вершиной вниз. Для достижения равномерного движения в вершину конуса можно добавить пластилин.

Обратите внимание учащихся на то, что зависимость координаты точечного тела от времени называют законом движения, а не уравнением движения

§ 8; упр. (1,2)

5/9

Скорость прямолинейного равномерного движения.

Положительное и отрицательное изменения координаты тела с течением времени. Направление движения. Единица скорости. Положительные, отрицательные и нулевые значения скорости. Вектор скорости. Изображение вектора скорости. Модуль скорости.

Задания. РТ 1, § 9 (1-4, 6, 7).

Трубка с пузырьком воздуха, бумажные конусы, метроном. Рекомендации. Изобразите на доске вертикальную ось координат, приложите к ней трубку и сделайте на доске риски, соответствующие положению пузырька воздуха через равные промежутки времени. Обратите внимание учащихся на то, что расстояния между рисками равны.

Проведите опыт с падающим бумажным конусом, аналогичный опыту с трубкой, заполненной водой. Введите необходимый минимум информации по работе с векторами: обозначение вектора на чертеже, символьное обозначение вектора, сонаправленные векторы, противоположно направленные векторы

§ 9; упр. (1,2,3)

6/10

Графический способ решения задачи «встреча».

Алгоритм решения задач кинематики. Графический способ решения.

Задания. РТ 1, § 10 (1).

Часть времени необходимо потратить на обучение оформлению решения задачи: записи «Дано», «Найти», «Решение», изображению рисунка, описывающего ситуацию. С целью экономии времени на уроке дайте учащимся задание подготовить координатные сетки к каждой задаче.

§ 10; упр. (1,2,3)

7/11

Аналитический способ решения задачи «встреча».

Алгоритм решения задач кинематики. Аналитический способ решения. Задания. РТ 1, § 11 (1,3).

Практически все виды предлагаемых задач на равномерное прямолинейное движение решались на уроках математики. Обратите внимание учащихся на то, что в физике принята особая форма решения задач - в общем виде. Для того чтобы постепенно отходить от решения задачи по действиям, подготовьте учащимся задания на работу с буквенными выражениями. Выполняя эти задания, учащиеся должны научиться определять искомые символы из формул. Все буквенные выражения должны быть осмысленными, не лишёнными физического смысла. Разберите принципы решения уравнений (группировка, вынесение общего множителя за скобки, выражение неизвестной величины)

§ 11; упр. (1,2)

8/12

Решение задач кинематики. Задача «погоня».

Алгоритм решения задач кинематики. Графический и аналитический способы решения. Задания. РТ 1, § 12 (1, 3); самостоятельная работа, РТ 1, § 12 (4).

Обратите внимание учащихся на то, что все задачи кинематики решаются однотипно. Часть времени отведите на отработку решения уравнений

§ 12; упр. (1,2)

9/13

Решение задач кинематики. Задача

«обгон».

§ 13,

10/14

Решение задач кинематики в общем виде. Анализ полученного результата.

§ 14

11/15

Относительное движение. Задача «встреча» .

§ 15-17

12/16

Относительное движение. . Задача «погоня».

13/17

Перемещение и путь.

Изменение координаты тела. Перемещение — векторная величина. Значение перемещения. Модуль перемещения. Направление перемещения. Путь. Единица пути.

Задания. РТ 1, § 18 (1, 2, 4); самостоятельная работа, РТ 1, § 18 (3).

Тележки, модель Солнечной системы, нитяной маятник.

Обратите внимание учащихся на то, что модуль перемещения и путь могут различаться. Приведите примеры — РТ 1, § 18 (4). Сравните путь и модуль перемещения при движении в одном направлении и при смене направления движения. Продолжите обучение работе с векторными величинами

§ 18; упр. (1,2)

14/18

Путь при прямолинейном равномерном движении.

Путь при прямолинейном равномерном движении в положительном и отрицательном направлениях. Определение пути по графику зависимости скорости от времени.

Задания. РТ 1, § 19 (1-4).

Обратите внимание учащихся на то, что в отличие от изменения координаты путь всегда величина неотрицательная

§ 19; упр. (1,2)

15/19

Лабораторная работа №2 «Изучение равномерного движения».

Выполнение лабораторной работы. Изучение равномерного движения, измерение скорости равномерного движения

§ 19

16/20

Основные закономерности кинематики прямолинейного равномерного движения.

Величины, характеризующие прямолинейное равномерное движение точечного тела, графическое и аналитическое представление их взаимосвязи, алгоритмы решения задач. Самостоятельная работа

Задания. РТ 1, § 5-19.

В результате изучения кинематики равномерного движения учащиеся должны: знать величины, характеризующие пр. р/м дв точечного тела, способы описания мех. дв; уметь определять по времени координату, по координате — время при графическом и аналитическом описаниях движения, устанавливать взаимосвязь графического и аналитического описаний, определять путь, пройденный при пр. р/м дв.

УЧ, § 5-19; РТ 1, §5-19

2.2. Кинематика прямолинейного неравномерного движения (11 часов)

1/21

Прямолинейное неравномерное движение.

Понятие неравномерного движения. Средняя скорость при прямолинейном неравномерном движении.

Задания. РТ 1, § 20 (1, 2).

Обратите внимание учащихся на то, что средняя скорость и средняя путевая скорость различны (средняя скорость — вектор, сред-няя путевая скорость — скаляр). Приведите примеры, когда модуль средней скорости отличается от средней путевой скорости и когда они совпадают. Попросите учащихся привести свои примеры.

§ 20;

упр. (1,2)

2/22

Средняя скорость.

§ 20; упр. (3,4),

3/23

Мгновенная скорость. Ускорение.

Средняя скорость за различные промежутки времени. Мгновенная скорость. Вектор мгновенной скорости. Изменение скорости со временем. Ускорение. Единица ускорения.

Задания. РТ 1, § 21 (1, 2), § 22-23 (1, 2).

Продемонстрируйте учащимся скатывающийся с наклонной плоскости шарик. Покажите, что при движении вниз по нак-лонной плоскости модуль скорости шарика увели-чивается. Определите модуль скорости шарика на горизонтальном участке. Модуль этой скорости должен совпа-дать с модулем мгновен-ной скорости в конце наклонной плоскости. Спустите шарик с разных точек наклонной плоскос-ти — покажите, что моду-ли мгновенной скорости в конце наклонной плос-кости могут быть различны.

Понятие ускорения следует вводить, начиная с того, что скорость тела может изменяться. Для этого сначала надо обсудить с учащимися характер движения тела вверх и вниз по наклонной плоскости

§ 21; упр. (2)

4/24

Прямолинейное равноускоренное движение.

Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость при прямолинейном равноускоренном движении. Задания. РТ 1, § 22-23 (4-6).

Наклонная плоскость с горизонтальным участком, шарик (тележка), метроном.

Важно, чтобы учащиеся различали два случая ускоренного движения: разгон и торможение. Это различие надо пояснять, опираясь на интуитивные представления учащихся

§ 23; упр. (1,2)

5/25

Путь при прямолинейном равноускоренном движении в одном направлении.

Путь при прямолинейном равноускоренном движении в одну сторону. Определение пути по графику зависимости скорости от времени. Зависимость координаты от времени при прямолинейном равноускоренном движении в одну сторону. Задания. РТ 1, § 24 (1-5).

Наклонная плоскость, тележка, метроном.

Перед выводом закона движения продемонстрируйте учащимся, что пройденные равноускоренно движущимся телом пути относятся как квадраты времён движения. После этого на основе анализа графика зависимости скорости от времени получите закон движения в аналитическом виде

§ 24; упр. (1,2,3)

6/26

Решение задач кинематики «разгон» и «торможение».

Аналитический способ решения задач «разгон» и «торможение».

Задания. РТ 1, § 25 (1, 4).

При решении задач на р/у дв ось координат удобнее выбирать таким образом, чтобы её направление совпадало с направлением движения тела, т. е. чтобы в ходе движения тела его координата увеличивалась. Задачи на определение времени разгона или торможения следует подбирать так, чтобы получающееся квадратное уравнение не было полным, а квадратные корни вычислялись просто

§ 25;

Упр. (2,3)

7/27

Свободное падение тел.

Свободное падение. Условия свободного падения. Свободное падение как пример прямолинейного равноускоренного движения.

Задания. РТ 1, § 26 (1, 2).

Трубка Ньютона, бюретка, стробоскоп.

Проведите аналогию между падением и разгоном, подъёмом и торможением. Задачи на определение времени падения или подъёма следует подбирать так, чтобы получающееся квадратное уравнение не было полным, а квадратные корни вычислялись просто. Процесс свободного падения необходимо (с учётом имеющихся знаний по математике) разделять на движение вверх и движение вниз

§ 26; упр, (1,2)

8/28

Решение задач «падение» и «подъем»

§ 26; упр, (3,4)

9/29

Основные закономерности кинематики прямолинейного неравномерного движения.

Величины, характеризующие прямолинейное равноускоренное движение материальной точки, графическое и аналитическое представление их закономерностей. Самостоятельная работа.

Для успешного выполнения заданий контрольной работы учащиеся должны: знать, что такое средняя и мгновенная скорости, ускорение, закон движения при равноускоренном движении; уметь по закону движения определять начальные скорость и координату тела, его ускорение, а также составлять закон движения по начальным координате, скорости и ускорению.

Анализ стр116-117, упр § 26 (4,5)

10/30

Контрольная работа №1 «Кинематика»

Контрольная работа № 1.1 (см. Приложение 2)

решение задач № в тетради

11/31

Повторение темы «Кинематика»

Весь материал темы «Кинематика»

Индивидуальные задания по итогам КР№1

3. ДИНАМИКА . СИЛЫ В МЕХАНИКЕ (19 ЧАСОВ)

3.1. Основы динамики (9 часов)

Универсальные учебные действия

Р (целеполагание)

К (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Л (действие нравственно-этического оценивания)

1/32

Динамика. Первый закон Ньютона.

Действие одного тела на другое. Закон инерции. Понятие об инерциальных системах отсчёта. Первый закон Ньютона.

Задания. РТ 1, § 27(1, 2) и § 28 (1, 2); самостоятельная работа, РТ 1, § 28 (3, 4).

Наклонная плоскость с горизонтальным участком, шарик (тележка), песок, демонстрационный и учебные динамометры, набор грузов по 1 Н, наборный груз.

Основная цель урока — показать учащимся, что для равномерного прямолинейного движения тела нет необходимости оказывать на это тело какое-либо действие, т. е. такой вид движения в причине не нуждается. Системы отсчёта, в которых такое возможно, называют инерциальными. Подчеркните, что интуиция, повседневный опыт зачастую свидетельствуют о противоположном. Объясните, что ИСО — это модель. Необходимо подчеркнуть, что все ИСО инерциальны лишь с разной степенью точности. Чтобы понять, что такое ИСО, необходимо привести примеры неинерциальных систем отсчёта, в которых тела могут изменять своё состояние без видимого действия на них со стороны других тел (падение людей в резко изменяющем свою скорость автобусе и т. п.)

§ 27, § 28 упр. (3-5)

«К&М»

Урок 6

2/33

Сила. Сложение сил.

Сила. Сложение сил, действующих вдоль одной прямой. Измерение силы.

Задания. РТ 1, § 29-30 (1-3, 5).

Демонстрационный и учебные динамометры, набор грузов по 1 Н, наборный груз.

Обратите внимание, что сила имеет направле-ние, т. е. является векторной величиной. Направление вектора указывает направление действия силы. Учащиеся должны уметь характеризовать силы, отвечая на следующие вопрос-ы: 1) На какое тело действует сила? 2) Какое тело действует с этой силой? 3) Куда направлена сила? 4) Каков модуль силы?

§ 29, 30; упр. (1,2, 4)

3/34

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Масса тела. Единица массы. Единица силы. Плотность вещества. Единица плотности.

Задания РТ 1, §31 (1,2).

Набор тел равной массы, набор тел равного объёма, рычажные весы, набор разновесов, тяжёлый груз на нити.

§ 31; упр (1,2)

4/35

Лабораторная работа №4 «Измерение объёма твёрдого тела».

Измерение объёма твёрдого тела

Набор тел равной массы, набор тел равного объёма, рычажные весы, набор разновесов, тяжёлый груз на нити.

§ 31; упр. (35)

5/36

Лабораторная работа №5 «Измерение плотности твёрдого тела и жидкости».

Измерение плотности вещества.

Набор тел равной массы, набор тел равного объёма, мерный стакан, рычажные весы, набор разновесов, тяжёлый груз на нити.

Исследуйте на уроке зависимость массы от объёма. Для этого поместите пустой мерный стакан на весы, уравновесьте его. Доливая в стакан некоторый объём воды, уравновешивайте весы. По полученным 4-5 парам значений постройте график зависимости массы воды от её объёма. Проведите аналогичные измерения для другой жидкости (например, масла). График постройте на той же координ-атной плоскости. Укажите, что полу-ченные в виде графиков зависимости — прямые, причём их наклон различен для рассматриваемых веществ.Он определяется плотностью вещества.

§ 31; упр. (4,5)

6/37

Решение задач по теме «Плотность »

Решение задач по теме «Плотность». Расчет массы и объема через плотность.

7/38

Второй закон Ньютона.

Ускорение тела под действием силы. Второй закон Ньютона.

Задания. РТ 1, § 32 (1-4, 7, 9, 12).

Тележки с грузами, гладкая и неровная (с песком или тряпками) поверхности.

Второй закон Ньютона отражает причинно-следственную связь: изменение скорости тела (следствие) возможно лишь в том случае, когда на него действуют силы (причина). Чем больше модуль суммы всех сил, действующих на тело, тем больше модуль его ускорения в ИСО. Чем более инертно тело (т. е. чем больше его масса), тем меньшее по модулю ускорение оно приобретёт. Надо пояснить учащимся, что на любое тело действуют все окружающие его тела, поэтому во втором законе Ньютона стоит сумма всех действующих на это тело сил. Кроме того, следует обратить особое внимание на то, что ускорение точечного тела равно отношению суммы всех действующих на него сил к его массе только в ИСО! Привести примеры нарушения этого равенства в НИСО

§ 32; упр. (3,4, 5)

8/39

Третий закон Ньютона.

Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона. Самостоятельная работа.

Задания. РТ 1, § 33 (1-3, 5-7).

Тележки с грузами, набор для демонстрации взаимодействия тел.

Третий закон Ньютона формулируется для пары тел, т. Е. если первое тело действует на второе, то второе тело всегда действует на первое. Другими словами, силы всегда появляются парами: имеет место взаимодействие тел. Отметить особо, что при взаимодействии должен изменяться характер движения обоих взаимодействующих тел. Силы, возникающие при взаимодействии тел, не могут уравновесить друг друга, так как они приложены к разным телам

§ 33; упр. (1,2)

9/40

Решение задач по теме «Законы Ньютона».

Применение законов Ньютона к решению задач.

§ 27-33; упр. 33; (3,4)

3.2. Силы в механике (11 часов)

1/41

Сила тяжести. Лабораторная работа № 6 «Градуировка динамометра».

План. Сила тяжести. Связь с массой тела. Свободное падение как результат действия силы тяжести. Всемирное тяготение.

Задания. РТ 2, § 34 (1-4, 6).

Трубка Ньютона, наклонная плоскость, тележка, бюретка, стробоскоп. По описанию к лабораторной работе.

Обратите внимание на то, что выражение для расчёта силы тяжести выводится из второго закона Ньютона. Обсудите с учащимися силу тяжести с точки зрения четырёх вопросов о силе (см. рекомендации к уроку № 28).

§ 34; упр. (1-3)

«К&М»

Урок 7

2/42

Лабораторная работа № 7 «Нахождение центра тяжести плоского тела».

Определение центра тяжести плоской пластины

Плоская пластина, отвес

3/43

Сила упругости. Закон Гука.

Деформация тела. Упругость. Сила упругости. Зависимость силы упругости от величины деформации. Коэффициент жёсткости. Закон Гука. Задания. РТ 2, § 35 (1, 3-4), § 36 (1-3, 6).

Прибор для демонстрации видов деформаций, резиновый жгут, пружина, плакат «Деформации в природе и технике»

Обсудите с учащимися силу упругости с точки зрения четырёх вопросов о силе (см. рекомендации к уроку № 28)

§ 35,36; упр. (1,2

«К&М»

Урок 8

4/44

Сила реакции опоры. Вес.

Реакция опоры. Сила реакции опоры. Вес тела. Связь с силой тяжести. Вес тела, движущегося с ускорением. Перегрузка. Невесомость.

Задания. РТ 2, § 37 (1-2, 4).

Вес тела, движущегося с ускорением.

Обсудите с учащимися силу реакции опоры и вес с точки зрения четырёх вопросов о силе (см. рекомендации к уроку № 28). Обратите внимание учащихся на то, что для определения действующей на тело силы реакции опоры необходимо использовать второй закон Ньютона. Для определения веса тела используют третий закон Ньютона для взаимодействующих опоры и тела.

§ 37,упр (1,2,5)

5/45

Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины».

Динамометр Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины

Задания. РТ 2, § 38 (1).

Динамометр демонстрационный, динамометр учебный, набор грузов по 1 Н.

Обсудите процесс измерения силы, последовательно применяя второй и третий законы Ньютона

§ 38; упр. (1-3)

6/46

Силы трения.

Сухое трение. Силы сухого трения. Сила трения покоя. Сила трения скольжения. Связь с силой реакции опоры. Коэффициент трения. Другие виды трения.

Задания. РТ 2, § 39 (1-6).

Динамометр учебный, трибометр, каток, набор грузов по 1 Н, плакат «Подшипник».

Обратите внимание на то, что для определения силы сухого трения скольжения (максимальной силы сухого трения покоя) вначале определяют силу реакции опоры, действующей на тело. Необходимо сформировать у учащихся представление как о положительной, так и об отрицательной роли трения. Обсудите, в результате действия какой силы на горизонтальной дороге, трогаются с места человек, автомобиль

§ 39; упр. (1-3)

«К&М»

Урок 8

7/47

Лабораторная работа №9 «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения».

Исследование зависимости силы трения скольженияот силы нормального давления и от площади соприкосновения тел. Измерение коэффициента трения скольжения.

§ 39, упр.(4)

8/48

Свойства сил.

Анализ таблицы стр.179,180. Силы тяжести, упругости, реакции опоры, веса, сухого трения.

Задания. РТ 2, § 34-39.

Для успешного решения задач контрольной работы учащиеся должны: знать законы Ньютона и законы, описывающие индивидуальные свойства сил; уметь складывать силы, направленные вдоль одной прямой, использовать законы Ньютона для решения задач. Обратите внимание учащихся на то, что при решении задач используются второй и третий законы Ньютона

§ 34-39; упр. (5,6)

9/49

Решение задач по теме: «Законы динамики. Силы в природе».

Весь материал по темам «Законы динамики» и «Силы в природе».

Повтор § 27-39, упр. § 32 (7,8)

10/50

Контрольная работа №2 «Динамика прямолинейного движения».

Контрольная работа № 2.1 (см. Приложение 2)

решение задач №№ в тетради

11/51

Повторение темы «Динамика прямолинейного движения»

Весь материал темы «Динамика прямолинейного движения»

Индивидуальные задания по итогам КР№1

4. ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ.(16 часов)

Универсальные учебные действия

Р (целеполагание)

К (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Л (действие нравственно-этического оценивания)

4.1. Импульс. Закон сохранения импульса.(4 часа)

1/52

Импульс тела. Изменение импульса.

Импульс тела и силы . Изменение импульса.

Взаимодействие тележек одинаковой и разной массы, взаимодействие шаров, маятники.

Вводить на основе 2 закона Ньютона. Справедливо только в ИСО

§ 40 № 1,2.
.

2/53

Система тел. Закон сохранения импульса.

Система тел. Внешнии и внутреннии силы. Закон сохранения импульса.

Прибор для демонстрации взаимодействий.

§ 41 № 3,4.
Д. 27.

3/54

Решение задач по «Выстрел».

§ 42, (1,2)

4/55

Решение задач по «Стыковка».

§42 (3,4)

4.2. Механическая работа и мощность. Механическая энергия. ( 10 часов)

1/56

Механическая работа.

План. Работа силы. Положительная и отрицательная работа. Единица работы. Вычисление работы сил.

Задания. РТ 2, § 43 (1-3), § 44 (1, 2).

Понятие механической работы вводится только для случаев сонаправленных и противоположно направленных силы и перемещения. Нулевая работа силы рассматривается как интуитивное обобщение положительной и отрицательной работы. Обратите внимание учащихся на то, что при положительной работе силы модуль скорости тела увеличивается, при отрицательной - уменьшается

§ 43,44, упр. (1-3)

«К&М»

Урок 13

2/57

Кинетическая энергия.

План. Связь работы сил с изменением скорости тела. Кинетическая энергия. Единица кинетической энергии. Связь кинетической энергии с работой сил.

Задания. РТ 2, § 45 (1-5).

Демонстрации. Наклонная плоскость с шариком и массивным грузом. Спуская шарик с разной высоты по наклонной плоскости, покажите, что под его действием груз совершает разные перемещения, т. е. шарик совершает разную работу, мера которой — кинетическая энергия шарика, оказавшегося на горизонтальном участке.

Рекомендации. Обратите внимание учащихся на физический смысл понятия «кинетическая энергия»: это работа, которую может совершить движущееся тело за счёт уменьшения своей скорости до нуля. Следовательно, кинетическая энергия зависит от выбранной системы отсчёта. Выражение, описывающее изменение кинетической энергии, получено с помощью законов Ньютона и поэтому справедливо только в ИСО

§ 45, упр. (1-3)

«К&М»

Урок 14

3/58

Система тел. Потенциальная энергия.

План. Понятие о потенциальной энергии. Единица потенциальной энергии. Потенциальная энергия системы «тело — Земля». Потенциальные силы. Потенциальная энергия деформированной пружины.

Задания. РТ 2, § 46 (1, 2, 4, 5)..

Падение тела, баллистический пистолет для демонстрации потенциальной энергии сжатой пружины.

Попросите учащихся подгото-виться к уроку — самостоятельно ознакомиться с понятиями: система тел, внутренние и внешние силы (§ 41, с. 186-187, текст к рис. 120 и 121). Обратите внимание, что потенциальная энергия системы тел определяется взаимным расположением этих тел и силами их взаимодействия. Необходимо выбрать взаимное расположение тел системы, для которого потенциальная энергия системы равна нулю. Тогда потенциальная энергия системы тел определит работу, которую совершат потенциальные силы системы в результате её перехода в состояние, для которого потенциальная энергия прини-малась равной нулю Подчеркните, что любая система, предоставленная самой себе, стремится уменьшить свою потенциальную энергию

§ 46, упр. (1-3)

4/59

Закон сохранения механической энергии.

План. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Задача «падение».

Задания. РТ 2, § 47 (2).

Прибор для демонстрации взаимодействия (струна, пружины с присосками, тела равной массы), нитяной маятник, пружин маятник, маятник Максвелл.

При подборе задач на поиск скорости подбирайте данные так, чтобы квадратный корень извлекался просто

§ 47, упр. (1-3)

5/60

Решение задач по теме «Закон сохранения механической энергии».

План. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Задачи «подъём», «сжатие пружины».

§ 47, упр. (4-6)

6/61

Мощность.

Мощность силы. Единица мощности. Связь мощности со скоростью.

Примеры быстрого и медленного совершения работы (быстрый и медленный подъём тела, подвешенного на нити).

Обратите внимание учащихся на то, что мощность силы, как величину определяющую быстроту совершения работы, можно определить и через работу силы и скорость тела, на которое действует эта сила.

§ 48, упр. (1-3)

7/62

Решение задач по теме «Механическая работа. Энергия».

Анализ таблицы стр.228. Механическая работа. Энергия. Превращение механической энергии. Мощность.

Задания. РТ 2, § 42-48.

В результате изучения темы учащиеся должны знать, что такое работа силы, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии; уметь вычислять работу сил, решать задачи с использованием закона сохранения механической энергии

§ 43-48, упр. § 45 (5), упр. § 46 (6,7)

8/63

Решение задач: «Мощность».

Весь материал по теме «Механическая работа. Энергия. Закон сохранения механической энергии и ипульса».

упр. § 48 (4)

9/64

Контрольная работа № 3 «Законы сохранения в механике».

Контрольная работа № 3.1 (см. Приложение 2)

решение задач №№ в тетради

10/65

Повторение темы «Законы сохранения в механике»

Весь материал темы «Законы сохранения в механике»

Индивидуальные задания по итогам КР№1

5. СТАТИКА, ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗ. (20 час)

Универсальные учебные действия

Р (целеполагание)

К (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Л (действие нравственно-этического оценивания)

1/66

Статика. Равновесие тела. Момент силы

Равновесие точечного тела. Твёрдое тело. Линия действия силы. Плечо силы. Момент силы. Единица момента силы. Положительный и отрицательный моменты силы. Условия равновесия твёрдого тела. Задания. РТ 2, § 49 (1, 3); самостоятельная работа, РТ2, §49 (2).

Рычаги первого и второго рода, ножницы, весы.

Напомните второй закон Ньютона и определите из него условие, при котором скорость точечного тела в ИСО не изменяется.

§ 49

«К&М»

Урок 11

2/67

Решение задач по теме «Равновесие тела. Момент силы»

Применение условий равновесия. Рычаги первого и второго рода. Решение задач. Задания. РТ 2, § 50 (1, 4, 6); самостоятельная работа, РТ 2, § 50 (2, 3).

Приведите примеры механизмов, в которых применяются рычаги первого и второго рода

§ 50, упр. (1,2)

3/68

Лабораторная работа № 10 «Изучение условия равновесия рычага»

Равновесие тела. Момент силы

§ 50, упр. (3)

4/69

Простые механизмы

Простые механизмы. Неподвижный и подвижный блоки. Блок как рычаг. Полиспаст. Ворот. Лебёдка.. РТ2, § 51 (1, 2).

Рычаг, подвижный и неподвижный блоки.

Приведите примеры механизмов, в которых используются подвижный и неподвижный блоки

§ 51, упр. (1-3)

5/70

Лабораторная работа № 11 «Вычисление КПД наклонной плоскости»

КПД простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Задания. РТ 2, § 51 (1, 2, 5, 6).

Рычаг, подвижный и неподвижный блоки, простые механизмы.

Вычислите с учащимися КПД простых механизмов. Укажите, какая работа является полезной, какая — затраченной

§ 51, упр. (4,5)

6/71

Решение задач по теме «Простые механизмы. КПД»

§ 51, упр. (6)

7/72

Сила давления. Давление

План. Сила давления. Давление. Единица давления.

Задания. РТ 2, § 52 (1, 3, 6); самостоятельная работа, РТ 2 § 52 (2).

Давление твёрдого тела (доска, гвозди, песок).

Проанализируйте формулу давления. Обсудите, как изменяется давление при увеличении (уменьшении) модуля силы при постоянной площади поверхности и при увеличении (уменьшении) площади поверхности при постоянной силе. Рассмотрите соответствующие при-меры. Проведите беседу о роли давления в природе и технике

§ 52, упр. (2-4) вычислите собст-венное давление на Землю

«К&М»

Урок 9,№1-4

8/73

Атмосферное давление. Закон Паскаля.

План. Атмосфера. Давление столба воздуха. Нормальное атмосферное давление. Закон Паскаля.

Задания. РТ 2, § 53 (1-5).

Присоски, магдебургские полушария, откачной колокол с воздушным шариком, шар Паскаля.

Обратите внимание на то, что сила атмосферного давления на поверхность Земли равна весу столба атмосферы. Часто учащиеся считают, что воздух и пустота — это одно и тоже. Поэтому необходимо детальное описание опытов, подтверждающих наличие атмосферного давления, с указанием, в результате действия каких сил давления происходит то или иное явление.

§ 53, упр. (1-3)

«К&М»

Урок9 №5-8

9/74

Гидростатическое давление.

План. Давление внутри жидкости. Гидростатическое давление. Закон Паскаля.

Задания. РТ 2, § 54 (1, 5,6, 9,10).

Картезианский водолаз, шар Паскаля.

Обратите внимание учащихся на то, что выражение для гидростатического давления выводится с помощью законов Ньютона

§ 54, упр. (1-3)

«К&М»

Урок 10

10/75

Сообщающиеся сосуды.

План. Сообщающиеся сосуды. Использование их в технике. Гидравлический пресс. Задания. РТ 2, § 55 (1-3); самостоятельная работа, РТ 2, § 55 (6)

U-образный манометр, гидравлический пресс, поршневой насос, плакаты «Гидравлический пресс» и «Поршневой насос».

§ 55, упр. (2-4)

11/76

Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей».

Жидкостный манометр. Опыт Торричелли. Внесистемная единица давления: миллиметр ртутного столба. Барометр-анероид. Трубчатый манометр. Задания. РТ 2, §56 (1, 2)

U-образный манометр, барометр-анероид, манометр, плакаты «Манометр» и «Барометр-анероид».

§ 56, упр. (1,4)

12/77

Закон Архимеда.

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Условие плавания тела на поверхности жидкости. Задания. РТ 2, § 57 (1, 2).

Ведёрко Архимеда, картезианский водолаз. Плакаты «Плавание тел», «Батискаф» и «Подводная лодка».

Обратите внимание учащихся на то, что выражение для модуля силы Архимеда выводится с помощью законов Ньютона

§ 57, упр. (1,2)

«К&М»

Урок 10

13/78

Лабораторная работа № 12 «Измерение архимедовой силы».

Экспериментальное изучение выталкивающей силы

§ 57, упр. (3,4)

14/79

Решениее задач по теме «Закон Архимеда»

15/80

Лабораторная работа №13 «Изучение условий плавания тел».

Экспериментальное изучение условий плавания тел

§ 57, упр. (5,6)

16/81

Плавание тел.

План. Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач на тему «Закон Архимеда. Плавание тел».

Задания. РТ 2, § 57 (6-9).

Рекомендации. Обратите внимание учащихся на то, что при решении задач используются законы Ньютона.

Повтор §49-57, решать задачи в тетради.

17/82

Решение задач по теме «Плавание тел»

18/83

Обобщение темы «Статика. Давление таердых тел, жидкостей и гагазов».

19/84

Контрольная работа № 4 «Статика. Давление таердых тел, жидкостей и гагазов».

Контроль знаний по теме.

20/85

Повторение темы «Статика. Давление таердых тел, жидкостей и гагазов».

6. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ. (6 часов)

1/86-

3/88

Обобщение за курс 7 класса.

Подведение итогов. Подготовка к контрольной работе

4/89

Решение комбинированных задач.

Подведение итогов. Подготовка к контрольной работе

5/90

Итоговая Контрольная работа.

Весь материал курса физики 7 класса.

Итоговая контрольная работа {см. Приложение 2)

6/91

Подведение итогов

Весь материал курса физики 7 класса

Резерв времени. Решение задач повышенной сложности. (14 часов)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция.

Литература для учителя.

Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

Программа для общеобразовательных учреждений «Физика: Программы: 7-9 классы, 10-11 классы». М.: «Вентана-Граф», 2010.-32 с. Авторы Грачёв А.В.,. Погожин В.А., Селивёрстов А.В.

Программа для общеобразовательных учреждений «Физика, астрономия» М. «Дрофа» 2008г.

«Физика: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений», А.В. Грачёв, В.А. Погожев, А.В. Селиверстов. 2-изд., испр. -М.: Вентана-Граф. 2011. 304 с.:ил.

«Физика: 7 класс: проектирование учебного курса: методическое пособие». Авторы А.В. Грачёв, В.А. Погожин, Н.В.Шаронова и др. – М.: Вентана-Граф. 2010. 112с.:ил.

«Физика 7 класс» учебник для общеобразовательных учреждений, Перышкин А.В., Гутник Е.М. М «Просвещение» 2011г;

«Физика: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений», А.В. Грачёв, В.А. Погожев, П.Ю Боков. 2-изд., испр. -М.: Вентана-Граф. 201. 304 с.:ил.

Поурочные разработки к учебнику: 9 класс. В,А. Волков.-М.:ВАКО, 2006. -368с. –(В помощь учителю).

Физика 9 класс: Поурочные планы по учебнику А.В.Перышкина, Е.М.Гутник/ Авт.-сост. С.В.Боброва.- Волгоград:Учитель,2005.-176 с

Сборник задач по физике7-9класс. Лукашик И.И. М.: «Дрофа»,2004г.

«Задачи по физике для основной школы с примерами решений» Л.Э. Геннденштейн, Л.А. Кирик, И.М.ООО «Илекса»2005г.

«Дидактические материалы. Физика. 7 класс» А.Е.Марон, Е.А.Марон. М «Дрофа».2007г.

Л.Э.Генденштейн, Л.А.кирик, И.М.Гельфгат, «1001задача по физике с анализом их решения». М «Илекся»,1997г.

«100 игр по физике» И.Я. Ланина. М «Просвещение»1995г

Буров и др. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6-7 классах. - М.: Просвещение,1981.

Кирик Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2006.

Литература для обучащихся.

«Физик: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений», А.В. Грачёв, В.А. Погожин, А.В. Селивёрстов.. 2-изд., испр. -М.: Вентана-Граф. 2011. 288с.:ил.

«Задачи по физике для основной школы с примерами решений»Л.Э. Геннденштейн, Л.А. Кирик, И.М.ООО «Илекса»2005г.

Перельман Я.И. Занимательная физика: В 2-х т. - М.: Просвещение,1972.

Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2000

Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике. 6-7 классы. - М.: Просвещение,1986.

Блудов М.И. Беседы по физике. – М.: Просвещение,1984.

Электронные пособия.

«Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» Уроки физики.9 класс.

Интернет-ресурс

1.www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2.www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"

5. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

6. «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» Уроки физики в 9 классе.

7. «Открытая физика»- компьютерные модели

Используемые технические средства:

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. 2004

Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. «Лаборатория Кирилл и Мефодий» 2004

Учебное электронное издание. Лабораторные работы для 7 – 11 классов.

Демонстрационное оборудование

Набор тележек.

.Набор цилиндров.

.Прибор для демонстрации видов деформации.

.Пружинный и нитяной маятники.

Динамометры лабораторные 1 Н и 4 Н

Набор брусков.

Весы учебные с гирями

Набор грузов по механике

.Набор тел равного объема и равной массы

Лаборатория Л-микро Набор лабораторного оборудования по механике

.Шар Паскаля.

.Сообщающиеся сосуды.

.Барометр-анероид.

.Манометр.

.Набор брусков.

.Динамометры.

.Рычаг.

.Набор блоков.

Оборудование для лабораторных работ

Лабораторная работа № 1.

Оборудование: линейка, измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.

Лабораторная работа № 2.

Оборудование: лаборатория «L микро по механике»

Лабораторная работа № 3.

Оборудование: , весы с разновесами, цилиндры и бруски разных веществ.

Лабораторная работа № 4.

Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, , цилиндры и бруски разных веществ нитки

Лабораторная работа № 5.

Оборудование: : мензурка, тела неправильной формы, , цилиндры и бруски разных веществ нитки, весы с разновесами, цилиндры и бруски разных веществ.

Лабораторная работа № 6.

Оборудование: динамометр, измерительная лента, набор грузов, штатив.

Лабораторная работа №7

Оборудование: плоская пластина, линейка, груз на нити.

Лабораторная работа №8.

Оборудование: динамометр, измерительная лента, набор грузов, штатив.

Лабораторная работа №9.

Оборудование: набор грузов, деревянный брусок, доска, динамометр.

Лабораторная работа №10.

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Лабораторная работа №11.

Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.

Лабораторная работа №12.

Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.

Лабораторная работа №13.

Оборудование: штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев, стол учительский, стол демонстрационный, шкафы для хранения литературы и учебно-лабораторного оборудования, дидактических материалов, настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Перечень наглядных и дидактических материалов (имеющихся в наличии).

Набор таблиц по физике 7 класс.

Технические средства обучения

№	Наименование средств обучения	Кол-во
	Персональный компьютер – рабочее место учителя: Ноутбук HP	1
	Акустическая система Genius SP-F200	1
	Мультимедийный проектор BenQ	1
	Беспроводной интерактивный комплект	1
	Концентратор	1
	Экран	1

Экранно - звуковые пособия

Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

Оборудование класса

Аудиторная доска для письма мелом с магнитной поверхностью, комплект стульев с регулируемой высотой, ученические столы с комплектом стульев, стол учительский с тумбой, шкафы для хранения литературы, дидактических материалов, пособий, стенды с кармашками.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольные работы.

№	Название работы	Название источника
1	Кинематика	(6), стр 119
2	Динамика прямолинейного движения	(6), стр 122
3	Законы сохранения в механике	(6), стр 123
4	Статика. Давление таердых тел, жидкостей и гагазов	(6), стр 125
5	Итоговая контрольная работа	(6), стр 126

Лабораторные работы

№	Название лабораторной работы	Название источника
1	Измерение длины и площади	Учебник (5), стр 269
2	Изучение равномерного движения	Учебник (5), стр 271
3	Измерение массы тела на рычажных весах	Учебник (5), стр 273
4	Измерение объёма твёрдого тела	Учебник (5), стр 275
5	Измерение плотности твёрдого тела и жидкости	Учебник (7), стр 203
6	Градуировка динамометра	Учебник (5), стр 275
7	Нахождение центра тяжести плоского тела	Приложение
8	Изучение зависимости силы упругости от жесткости пружины. Измерение жёсткости пружины	Учебник (8), стр 324
9	Изучение силы трения и коэффициента трения скольжения	Учебник (8), стр 325

10	Изучение условия равновесия рычага	Учебник (7), стр 207
11	Вычисление КПД наклонной плоскости	Учебник (7), стр 215
12	Измерениеархимедовой силы	Учебник (5), стр 275
13	Изучение условий плавания тел	Учебник (7), стр 212

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154283-rabochaja-programma-po-fizike-7-klass-fgos

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по физике 10 класс Использование современных ИКТ на уроках физики

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации