Н. Карамзин. «Бедная Лиза» глазами современного читателя

Тарусова Надежда Ивановна

МБОУ СОШ №30 г. Симферополя

Учитель русского языка и литературы

Тема урока: Н.Карамзин. «Бедная Лиза» глазами современного читателя.

Цели:раскрыть гуманистический пафос повести «БеднаяЛиза»;совершенствовать навыки анализа художественного произведения в единстве формы и содержания; показать актуальность повести в наши дни; сформировать нравственно – этические качества личности.

Оборудование:текст повести, раздаточный материал для работы в группах.

Вид урока: проектная деятельность учащихся

Ход урока

I.Актуализация опорных знаний.

Словарная работа

Эпический род литературы, повесть, содержание произведения (тема, проблема, идея, пафос), форма произведения (сюжет, композиция, система образов, пейзаж, художественные детали).

Проблемный вопрос:

Действительно ли повесть «Бедная Лиза» – типичное произведение сентиментализма?

Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности.

Вступительное слово учителя.

В повести «Бедная Лиза» рассказывается о том, как бедная девушка была обманута знатным барином. Сколько раз этот сюжет был использован в литературе (в театре, кино, телесериалах).

Многое в этой повести кажется наивным, может даже смешным. Но почему– то эта повесть вот уже более двух столетий не оставляет читателей равнодушными.

И сегодня на уроке вам предстоит выполнить серьезную, но очень увлекательную работу: раскрыть содержание и форму произведения, посмотреть на него глазами современного читателя.

III.Работа над темой урока.

Презентация результатов проектной деятельности представителями группы.

1 группа. Композиция произведения

Определите характер пейзажей, их роль в повести. Сделайте вывод о замысле автора. Раскройте роль обрамления: картин Москвы с монастырями, храмами в начале произведения и четыре последних абзаца повести.

2 группа. Образ автора в произведении.

Как оценивает автор поступки, характеры своих героев? Как воспринимает происходящее, случившееся? Какие идеи хочет утвердить в произведении? Удалось ли ему воплотить свой замысел? Как он это делает? Ваша версия смысла названия повести.

3 группа. Проблема взаимоотношений в семье.

На чем основывается благополучие семьи? Почему отец Лизы был довольно зажиточным дворянином? Как вы бы определили «формулу» благополучия семьи? Докажите ее справедливость.

4 группа. Проблемы воспитания в повести. Образ Лизы.

Как нарисован в повести образ Лизы? Каков характер героини? Почему Лиза именно такая?

– Чтение учителем фрагментов из сочинений учащихся, посвящённых Лизе.

5 группа. Проблема воспитания в повести. Образ Эраста. Как представлен в произведении образ Эраста? Объясните причины и мотивы его поступков, особенности поведения.

– Чтение учителем фрагментов из сочинений учащихся, посвящённых Эрасту.

6 группа. Проблема любви в повести.

Одинаковы ли чувства, которые испытывают Лиза к Эрасту и Эраст к Лизе? Как ведут себя герои по отношению друг к другу? Возможна ли любовь между барином и крестьянкой? «Примирились ли теперь» Эраст и Лиза?

7 группа. Проблема греха в повести.

Как решается эта проблема в повести? Какие отступления от норм морали показывает автор? В чем видит истоки греховности? Что нужно помнить, чтобы жить, чтобы быть «чистым»?

Рецензия ответов учащихся учителем и одноклассниками (см. Приложение).

IV.Рефлексия. Подведение итогов урока.

Вопросы:

- Чем же сегодня способна привлечь к себе живое внимание повесть Карамзина? (Главный акцент – идея трагизма человеческой жизни, в которой царят жестокие законы, обрекающие любовь на разрушение и гибель)

- Достигнуты ли цели урока?

Заключительное слово учителя.

Русская литература знала писателей более великих, чем Карамзин, ее развивали более мощные таланты. Но по воздействию на читателей своей эпохи, а также и нашей Карамзин стоит в первом ряду.

Приложение

План рецензии на выступление

Соответствие доклада теме

Логичность и последовательность изложения

Характер произнесения доклада (голос, темп, интонация)

Рациональность использования отведенного времени

Избранный вариант произнесения доклада (написан и прочитан весь текст доклада; произнесение по памяти с редкими обращениями к записям; наличие коротких записей, тезисов; выступление без каких – либо записей)

Использование выразительных средств (риторические вопросы, цитаты)

Речевое оформление

Общий вывод

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154516-nkaramzin-bednaja-liza-glazami-sovremennogo-c