Доклад на тему: Музыка как учебный предмет

Доклад на тему:

«Музыка как учебный предмет»

Замалеева Флюра Абдулхаковна,

преподаватель по классу фортепиано,

ДШИ г. Зеленодольск РТ,

филиал Айша

2015 г.

В эстетическом воспитании учащихся особое место занимают литература, музыка и ИЗО. В процессе изучения этих предметов дети, знакомясь с жизнью и деятельностью выдающихся писателей, композиторов, художников прибщаются к их творчеству. На уроках музыки дети изучают произведения русских, татарских, зарубежных композиторов, разучивают народные песни и песни татарских композиторов, что расширяет их кругозор, развивает интерес к музыкальному искусству, формирует эстетическое отношение к нему.

Известно, что музыкальное искусство обладает большой силой воздействия на человека, особенно на ребёнка. Педагогические наблюдения показывают, что музыка вызывает эмоциональный отклик у детей раньше других искусств. Поэтому музыкальное развитие должно начинаться с раннего возраста. Первые музыкальные произведения, с которыми знакомится ребёнок – это колыбельные песни. Организованное музыкально – эстетическое воспитание начинается уже в дошкольном возрасте. В детском саду при помощи музыкального руководителя дети приобщаются к пению, приобретают навыки слушания музыки, развивают ритмические движения, играют на детских инструментах. С началом посещения учебного заведения наблюдается более глубокий процесс организованного воспитания. Дети, проявившие способность к музыке, начинают посещать ДМШ, другие принимают участие в художественной самодеятельности: поют в хоре, выступают в ансамбле или соло. В зависимости от того, насколько активно дети подвергаются воздействию тех или иных форм организованного приобщения к музыке, в значительной мере определяются их музыкальный опыт, взгляды, вкус.

На современном этапе развития учебного процесса вопрос музыкального воспитания и обучения становится гораздо шире. Замена названия изучаемого предмета (пение) музыкой, указывает на актуальность данного вопроса. Понятие «музыка» гораздо многограннее, чем понятие «пение». По словам педагога – композитора Д. Б. Кабалевского, «главной задачей массового музыкального воспитания в учебных заведениях является воздействие через музыку на весь духовный мир учащихся, прежде всего на их нравственность…» Не обучение искусству – а воспитание должно идти через искусство.

Особое внимание следует обратить на новую форму обучения в школьной практике – игру на музыкальных инструментах. Композитор К. Орф разработал целую систему обучения детей на «детских инструментах», создав различные ударные инструменты, на которых можно играть без специального обучения. Организуя разнообразные занятия детей, приучал их к игре на музыкальных инструментах, направляя внимание на ритмические и тембровые особенности музыкального произведения. Преподаватель создаёт благоприятные условия для освоения детьми музыкальной грамоты.

Существуют две важнейшие функции музыкального воздействия:

Активизирующая физическую деятельность;

Успокаивающая, снимающая усталость и напряжение.

Использование музыкального фона во время урока способствует большей сосредоточенности, влияет на увеличение интенсивности в работе.

Звучащая музыка оказывала влияние на эстетический уровень выполняемых работ (черчение, письмо), на аккуратность (снижение орфографических, пунктационных ошибок в диктантах), на эмоциональную яркость сочинений.

Кроме того, музыкальный фон, действуя на подсознательную сферу учащихся, активизирует у них ассоциативное мышление, оказывает влияние на творческую сторону и тематику работ, выполняемых на уроках рисования и литературы.

Д. Б. Кабалевский писал: «Уроки музыки ставят задачу: ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку, иначе говоря, воспитать в учащихся музыкальную культуру, как часть всей их духовной культуры».

Классный час на тему:

«С чего начинается музыка?»

Замалеева Флюра Абдулхаковна,

преподаватель по классу фортепиано,

ДШИ г. Зеленодольск РТ,

филиал Айша

2015 г.

Музыка начинается с тишины – таков неожиданный, но самый правильный ответ на этот вопрос.

Умение воспринимать музыку начинается с умения слушать тишину. «Как хорошо он умеет слушать тишину..» - так сказал М. Горький о С.В. Рахманинове. Вслушайтесь в знаменитый романс композитора «Здесь хорошо». В нём точно передано ощущение глубокой тишины, в которой созерцается красота природы.

«Звук должен быть закутан в тишину», - говорил Г. Г. Нейгауз, выдающийся пианист и педагог, учитель С. Рихтера и Э. Гилельса, - «он должен покоиться в тишине как драгоценный камень в бархатной шкатулке».

А теперь задумаемся: всё ли мы делаем для того, чтобы окружить музыку драгоценной оправой тишины? Часто мы создаём шумы, притупляющие наш слух и взвинчивающие нервы. Лишь в тишине восприятие музыки становится острее, тоньше. В тишине человек чувствует музыку всем своим существом.

Есть ещё одно важное условие: нельзя слушать подрят много музыки и притом без разбору. Слух наш постоянно притупляется, и мы потехоньку перестаём ощущать прелесть каждого созвучия, каждого мелодического оборота.

«Музыка – это духовная пища… Значит, если в приёме всякой пищи должен быть порядок, то тем более должен быть порядок в приёме пищи духовной…». Представим себе, что какую - нибудь еду мы будем поглощать с утра до вечера ежедневно. А между тем потребление музыки именно таково…

Когда звучит музыка, это значит, что композитор рассказывает о своих мыслях, переживаниях, о своей жизни. При живом общении, если человек о чём то рассказывает, перебивать его или вовсе не слушать считается признаком дурного воспитания, бестактностью. Но так ли уж велика разница между общением людей друг с другом и нашим общением с музыкой? Просто в одном случае это сочувствие словам и мыслям в речи собеседника и сопереживание им, в другом – сопереживание настроения, выраженного при помощи звуков музыки.

Поэтому во время исполнения по радио или телевидению серьёзной музыки, которая требует особого глубокого погружения в мир чувств композитора нельзя отвлекаться и суетиться. Так что любовь к музыке заключается не только в том, чтобы любить слушать её, но и в том, чтобы не слушать её, когда для этого нет подходящих условий.

Музыка возникает из тишины. Из тишины рождаются её первые звуки. Вот почему хочется сказать каждому: учись слушать и ценить тишину.

Ребята, вы вошли в мир музыки, научились читать ноты, петь и играть на музыкальных инструментах. Вы знаете и любите немало музыкальных произведений. Но мир музыки неисчерпаем. Какое это наслождение – слушать хор, симфонический оркестр, смотреть оперные и балетные спектакли! Однако это доступно только тому, кто понимает язык музыки, кто знаком с её историей. Можно слушать музыку – но не слышать её, играть – но не понимать. Только посвящённому слушателю она приносит радость и наслаждение.

Музыкальное произведение – это «письмо» из прошлых эпох и дальних стран или обращение композитора – современника к нам. Музыка – это чувство композитора и его мысли. Мысли о своём времени и своей стране, его наблюдения, впечатления.

«Музыка раскрывает нам мир фантазии, она отвечает на наше извечное стремление к красоте, к идеалу», - писал дирижёр Л. Стоковский.

Повсюду, где живёт, трудится и отдыхает человек – звучит музыка. Древние греки сложили миф о певце Орфее. Песни его делали чудеса. Когда он играл на кифаре и пел под мелодичный звук её струн, ветер переставал колыхать листву, далёкие скалы двигались навстречу песне, море замирало, дикие звери выбирались из своих логовищ и смиренно шли за удивительным певцом, завороженные его музыкой. Вот так в далёкой древности почувствовали силу музыки.

Музыка может выражать самые высокие чувства и самые тонкие переживания, рисовать звуковыми красками картины природы, создавать портреты, раскрывать характер и рассказывать целые истории. Она воспевает борьбу человека за счастье, мир, дарит людям радость, надежды, мечты. Трудно представить жизнь человека без музыки. Хорошо сказал о ней скульптор С. Коненков: «Без музыки я не мыслю творческой жизни. Без неё нет фантазии и окрылённости. Она живёт и дышит в сердце не только композитора и артиста, но движет и поэзию и архитектуру, незримо присутствует во всех глубоких чувствах человека».

Музыка – это искусство звуковое, её стихия – мир слышимый и обращается она к слуховому опыту человека. Она может вызвать в человеке мысль о величии природы, о жизненных трагедиях, она воспевает мужество героя, вступающего в борьбу со стихиями. При этом музыка не может изображать предметы, как живопись, описывать их, как литература, но способна передать характер явлений – грандиозный или нежный, напряжённый или спокойный. Поэтому музыка называется искусством выразительным. Слушая её, необязательно представлять себе что-то конкретное, важно почувствовать её характер.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154557-doklad-na-temu-muzyka-kak-uchebnyj-predmet