Конспект НОД «Телевизионный репортаж с ВАЗа» для детей подготовительной к школе группе

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Речевая

Беседа «Профессии в старину и в современном мире», чтение отрывка из произведения В.Маяковского «Кем быть?», рассказы детей о предложенных профессиях, проговаривание текста физкультминутки, представление собранных моделей, репортаж журналиста, диалоги по ходу деятельности.

Познавательная

Просмотр иллюстраций-слайдов, работа с чертежами, сборка моделей автомобилей, знакомство с профессией журналиста.

Игровая

Игры: «Назови профессию», «Кто догадливый», «Разомнем пальчики».

№

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1.

Озвучивает считалку: «На златом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной…». Напоминает, что в старину профессий было мало, и все они вполне могли на одном крыльце поместиться, вместе с царем. Сейчас все профессии на одном крыльце не поместятся. Их уже много тысяч.

Слушают педагога.

Умеют концентрировать свое внимание.

2.

Вовлекает детей в игру «Назови профессию».

Играют.

Знают и называют современные профессии, не повторяют ответы товарищей.

3.

Объясняет, что дирекция телевидение дало задание съемочной группе подготовить передачу с волжского автомобильного завода о создании разных видов транспорта (приложение 1).

Слушают.

Воспринимают и осмысливают информацию.

4.

Педагог читает отрывок из произведения В.В.Маяковского «Кем быть?». Задает вопросы по содержанию : «Кто такой инженер?», «Какие приспособления он использует в работе? » и т.д. Побуждает детей при ответе использовать профессиональные термины.

Слушают, отвечают на вопросы.

Осознанно воспринимают стихотворный текст. Имеют обобщенные представления о профессии инженера. Умеют четко, ясно и последовательно отвечать на вопросы, используя в речи разные типы предложений.

5.

На интерактивной доске появляются иллюстрации с изображением цехов завода (приложения 2,3) и людей, принимающих участие в создании автомобиля. Воспитатель выясняет, кто участвует в создании разных видов транспорта, кто придумывает модели, кто выполняет чертежи, кто реализует проекты (приложения 4, 5, 6).

Рассматривают иллюстрации, рассказывают о представленных профессиях.

Имеют представления о профессиях, инженера- конструктора автомобильного транспорта, автосварщика, сборщика, журналиста. В рассказах используют профессиональные термины.

Пример рассказа: «Автосварщик участвует в создании модели автомобиля. Он работает в специальной маске и с голубым пламенем. В руке он держит специальный сварочный аппарат, который плавит металл и сваривает вместе металлические детали, соединяет части корпуса автомобиля».

6.

Показывает чертеж модели автомобиля и вовлекает детей в игру «Кто догадливый» (приложение 7).

Играют.

Имеют представления о крепежных деталях конструктора «Лего». Дети знают, какая деталь конструктора может называться колесом, сиденьем, дверью и т.д. Называют подвижные и неподвижные соединения.

7.

Проводит физкультминутку(пальчиковую игру):

Мы ладошки разогреем,

Пальцы наши разомнем,

Сцепим мы большие пальцы, Указательные,

Средние,

Безымянные,

Мизинцы,

По коленкам постучим,

Ладошки тщательно потрем,

Кистями дружно мы встряхнем,

И работать все начнем.

Играют.

Трут прямые ладони.

Сгибают пальцы обеих рук.

Поочередно сцепляют указанные пальцы.

Выполняют энергичные постукивания прямыми пальцами обеих рук по коленям.

Растирают ладони.

Трясут кистями.

Умеют координировать движения со словами текста.

8.

Дает задание разбиться на подгруппы по 4-5 человек, вручает им конструктор «Лего» и рисунки-чертежи. Предлагает стать рабочими машиностроительного завода и собрать свою конструкцию автомобиля.

Включает тихо запись песни «Автомобили» муз. В.Матецкого, сл. М.Шаброва в исполнении ВИА «Веселые ребята»(приложения 8,9).

Дети осуществляют выбор по интересам, приступают к работе в малых группах.

Умеют работать в группе. Анализируют чертежи, выделяют этапы в создании конструкции, распределяют обязанности, доводят дело до конца. Применяют практические навыки. Не боятся экспериментировать.

9.

Представляет ребенка-журналиста, который будет «вести съемку» и представит свой репортаж. (Ребенок заранее подготовлен).

Имитирует съемку.

Умеет выполнять профессиональные действия.

10.

Объявляет о конце деятельности и предлагает представить модель.

Заканчивают работу, приводят в порядок рабочее место, представляют свою модель.

Соблюдают порядок на рабочем месте. Умеют вести себя в соответствии с общепринятыми нормами поведения. Самостоятельно выбирают человека, который четко представит собранную модель.

11.

Привлекает внимание к «телевизору», по которому ребенок-журналист в тактичной форме проводит репортаж с ВАЗа о создании новых моделей автомобилей.

Смотрят и слушают.

Умеют спокойно занять свободное место у «телевизора», по окончании репортажа поделиться своими эмоциями и переключиться на новую деятельность.