Проект «Знакомим дошкольника с домашними животными»

Педагогический проект

Знакомим дошкольников с домашними животными

Участники проекта:

дети, родители и воспитатели

2 младшей группы «Бусинка»

Разработчик проекта:

воспитатель Михайлова Г.П

г. Псков

Тип проекта: игровой, информационно-ориентированный, творческий.

Образовательная область: «Познание»; «Музыка»; «Коммуникация»; «Художественное творчество»; «Социализация»; «Физическая культура».

Время проведения: (долгосрочный)- 3 месяца.

По характеру контактов: в рамках группы.

Цель проекта: знакомство детей младшего дошкольного возраста с домашними животными, определение сравнительных характеристик и отличительных признаков животных.

Задачи проекта:

- Прививать детям любовь к домашним животным.

- Продолжить знакомить детей с классификацией животных (домашние).

Учить находить на картинках и называть, рассказать об их детенышах, подражать их голосам.

- Учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффикса – онок-; различать слова с противоположным значением (большой- маленький).

- Продолжать обучение сравнительным характеристикам (вначале отличительные признаки, затем – общие).

- Обогащать представление детей о поведении, питании домашних животных.

- Использовать фольклорные сюжеты, отражающие отношение человека к домашним животным, активизировать речь детей, воспитывать любознательность.

-Закрепить понятие о том, что домашние животные живут рядом с человеком.

- Изготовление поделок из природного материала детьми совместно с родителям.

Актуальность проекта:

Общение с домашними животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести, не только пользу, но и вред развитию личности ребенка. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Без взрослых такое общение может оказаться опасным, как для животного, так и для ребенка.

На сегодняшний день учеными доказано, что проблемой в обучении трехлетнего ребенка с домашними животными является незнание правил этого общения, нежелание родителей допускать животного в созданный «семейный социум».

Многие дети знакомы с некоторыми домашними животными ( кошка, собака), а с другими домашними животными знакомы только посредством видеофильмов, фотографий и картинок художественной литературы, где героями являются «одомашненные» животные. Например, сказка – «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Курочка Ряба», «Дядя Федор, Пес и Кот», «Кот, петух и лиса» и др.

Неудивительно, что многие из современных детей никогда не видели живого ягненка, жеребенка, теленка, козленка. Это объясняется еще и тем, что современное общество стремиться в города к социально-бытовому комфорту, тем самым все больше происходит разрывная связь с природой и деревней.

Сегодя очень важно, как в дошкольном учреждении, так и в семье развивать кругозор ребенка, дать ему представление о росте и развитии животного (щенок-собака; котенок-кошка; ягненок- овца), сформировать понятие (взрослый, детеныш), о пользе и значимости домашних животных для человека, так как машина не может производить молоко, мясо, яйца, натуральную шерсть.

Не следует забывать, что домашнее животное в семье – это мощный воспитательный фактор.

Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества. Необходимо прививать детям заботу о домашних животных, доброту, т.к. от общения ними получаем радость и положительные эмоции.

Выше перечисленное дает нам право с детьми соей группы начать работу над проектом по знакомству дошкольников с домашними животными.

И тема нашего проекта: «В деревне у бабушки Арины» («Как живете? «Что жуете?»( знакомство дошкольников 3-4 лет с домашними животными).

Стратегия осуществления проекта деятельности

Данный проект осуществляется в рамках образовательного процесса группы «Бусинка»

С детьми – в непосредственной организованной деятельности, совместной деятельности педагогов и детей; самостоятельной детской деятельности.

С родителями – привлечение родителей к образовательному процессу группы (чтение художественной литературы для своих детей, приобретение новых дидактических игр, совместные работы с детьми по аппликации, рисованию, лепке, совместно с ребенком сделать коллаж «Кошки разные нужны, кошки разные важны»), приобрести диски с записями голосов животных и птиц, а также веселой гимнастики: «Изобразим животных».

Деятельностно-процессуальный подход к реализации проекта

Деятельность педагога: ставит проблему, предлагает тему, распределяет обязанности, помогает, уточняет, проверяет, обобщает, контролирует, оценивает результат проекта.

Деятельность воспитанников: анализируют, сравнивают, выбирают, исследует, изучают, формулируют, рисуют, определяют, создают, контролируют, выполняют требования и правила, оформляют, создают, контролируют, выполняют требования и правила, оформляют, участвуют в оценке результатов.

Предполагаемый результат

Приобретут знания по теме «Домашние животные».

Научатся ухаживать за некоторыми домашними животными (кошка, собака).

Сможем привить детям любовь и бережное отношение к животным.

Предполагаем, что родители смогут завести дома домашнего питомца.

Обогатим словарный запас детей (копыта, будка, лапки, клюв, рога, вымя).

У детей появится ответственность за животных, которые живут у них дома.

Создание альбома «Загадки о домашних животных»

Создание альбома «Домашние животные – герои сказок»

Выполнение каскада «У кого какая мам»

Выполнение каскада «Домашние животные»

Литературная викторина по теме «Домашние животные – герои сказок»

Оформление фото-выставки по материалам проекта

Материально – техническое обеспечение:

Каскады: «У кого какая мама»

«О больших и маленьких»

Альбом «Домашние животные – герои сказок»

Альбом «Загадки о домашних животных»

Поделки из природного материала

Фланелеграф

Настольный театр

Игрушки

Таблицы

Диагностико-дидактическое обеспечение:

Диагностика уровня развития детей 3-4 лет по теме «Домашние животные» 2 раза за проект (февраль, апрель)

Вопросы к беседе:

Каких домашних животных ты знаешь?

Как ты думаешь, почему этих животных называют домашними.

Как человек ухаживает за домашними животными? (кормит, строит жилище, лечит).

Какой корм дают домашним животным?

Как называют жилища домашних животных?

Этапы проекта

Исследовательский:

Поиск проблемы, выбор и обоснование темы проекта. Анализ предстоящей деятельности, выбор и средств, метод, приемов, разработка тематического плана.

Технологический:

Исполнение плана проекта, внесение необходимых корректировок.

Итоговый:

Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов; оценка реализации проекта, принятие решения о его распространении или закрытости.

Перспективное планирование работы

Основные блоки:

І блок. Непосредственная образовательная деятельность.

ІІ блок. Совместная деятельность.

ІІІ блок. Самостоятельная деятельность.

ІV Блок. Работа с родителями.

План реализации проекта

Обеспечение проектной деятельности

Методическое обеспечение:

Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. Учебно-методическое пособие. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Санкт-Петербург, 2007.

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью Учебное пособие – М.; Центр педагогического образования, 2004.

О.А. Скоролупова. Учебно-методическое пособие. Занятия с детьми дошкольного возраста по темам: «Домашние животные» и «Дикие животные средней полосы России»- М.; «Издательство Скрипторий», 2003.

Агеева С.И. Обучение с увлечением. Части 1 и 2. М.: Лайда, 1995.

Сладков Н. Разговоры о животных. М.: «Стрекоза- Прес», 1999.

Соболева А.В. Загадки – смекалки. Практическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М.: Издательство Гном и Д», 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158088-proekt-znakomim-doshkolnika-s-domashnimi-zhiv