Интегрированный урок по теме:

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ:

ОБРАЗ ГЛАВНОГО ГЕРОЯ В ДРЕВНЕРУССКОЙ ПОВЕСТИ «СЛОВО ПОЛКУ ИГОРЕВЕ» И ОПЕРЕ А.П. БОРОДИНА «КНЯЗЬ ИГОРЬ»

Разработан преподавателем музыкальной литературы Анисимовой Ириной Михайловной и учителем литературы Фоминой Еленой Егоровной.

Проведен в 8 классе средней общеобразовательной школы 26.09.2011 года.

Цель.

Познакомить учащихся с основными героями оперы А.П. Бородина «Князь Игорь».

Задачи.

1. На примере древнерусской повести «Слово о полку Игореве» и оперы А.П. Бородина «Князь Игорь» показать лучшие черты характера Князя Игоря - героя Древней Руси.

2. Провести сравнительный анализ музыкального и литературного произведений.

3. На примере литературного и музыкального произведений воспитать чувство патриотизма, гордости за Россию, ставшую великим государством через испытания сложных исторических периодов.

Оборудование.

Телевизор и видеомагнитофон для просмотра видеофрагментов; видеокассета с монтажом фрагментов из фильма по опере А.П.Бородина «Князь Игорь»; портрет А.П.Бородина и некоторые фотографии, иллюстрирующие его биографию. Для учащихся: распечатки с либретто оперы, тексты перевода «Слова...».

ХОД УРОКА.

Учитель литературы: «Слово о полку Игореве» дошло до нас в списке XVI века, который был найден в конце XVIII века. С тех пор интерес к этому произведению не угас. По выражению А.С. Орлова, «Слово о полку Игореве» не затерялось на границе дикого поля». Красотой произведения были упоены люди безукоризненного вкуса: Жуковский, Пушкин, Белинский, Гоголь, а в XX веке - Блок, Бунин и многие другие поэты.

Чем же покоряет «Слово...»? Силой любви к Родине, русской земле. Это чувство пронизывает всё произведение, проступает в каждой строке. Вот почему к этому произведению обращались не только поэты, но и художники, и музыканты, находившие в «Слове...» сюжеты и идеи для своих произведений.

Одним из них стал А.П.Бородин, композитор, создавший оперу «Князь Игорь».

Преподаватель м/л: А.П. Бородин родился 11 ноября 1833 года в Петербурге. Его отец, князь Лука Степанович Гедионов, происходил по одной линии от татарских, а по другой - от грузинских князей. Мать, Авдотья Константиновна Антонова, была дочерью простого солдата. Рождённый вне брака, Александр был записан сыном дворового человека Порфирия Бородина. Благодаря уму и энергии матери, мальчик получил прекрасное домашнее образование и уже в детстве обнаружил разносторонние способности. Он научился играть на флейте, фортепиано, виолончели. В эти же годы у Бородина появилась страсть к химии. Чуть ли не вся квартира была заставлена химической посудой и приборами, различными приспособлениями для опытов, банками с растворами. Мальчик самостоятельно проводил всевозможные эксперименты, устраивал химические фокусы, научился делать акварельные краски, изготовлял самодельные фейерверки, пугая домашних, которые боялись, как бы он не сжег весь дом. На пороге 17- летия Бородин выдержал экзамены за курс гимназии и получил аттестат зрелости.

В 1856 году успешно окончил Медико-хирургическую академию в Петербурге, получил учёную степень доктора медицины. Одним из его учителей был выдающийся русский химик Николай Николаевич Зинин, который считал Бородина своим лучшим учеником. В 1862 году А.П. Бородин был избран профессором Медико-хирургической академии, где до конца своей жизни читал лекции и вёл практические занятия со студентами. , Бородин общался с такими известными деятелями науки, как Д.Менделеев, И.Сеченов и др.

В том же году произошло другое важное событие: он познакомился с Милием Алексеевичем Балакиревым - выдающимся русским композитором, пианистом, дирижером, музыкально¬общественным деятелем. Бородин сблизился с ним и стал членом балакиревского кружка.

Это творческое содружество русских композиторов в истории музыки получило название «Могучая кучка». Кроме Бородина этот кружок составляли М. Балакирев, Ц. Кюи,

М. Мусоргский и Н. Римский - Корсаков.

Природа щедро наградила Бородина - это и могучий разум учёного, и гений композитора, недюжинное литературное дарование, талант музыканта - исполнителя. Ни одного из своих талантов он не «зарыл» в землю, всё развил и отдал своему народу.

А.П. Бородин вошел в историю и как великий композитор, и как выдающийся химик- учёный, общественный деятель, педагог, успешно выступал он в качестве дирижера и музыкального критика.

Таким же разносторонним и вместе с тем внутренне единым является его музыкальное творчество. Оно не велико по объёму, но включает в себя образцы разных жанров: оперу, симфонии, симфоническую картину, квартеты, фортепианные пьесы, романсы. Цельность творчества Бородина связана с тем, что через все его основные произведения проходит одна ведущая мысль - о величии и богатырской мощи русского народа, о его могучей силе, которую он пронёс через многие века тяжёлых испытаний. Любимые герои Бородина - защитники родной стороны, цельные, высоконравственные натуры.

История создания оперы «Князь Игорь» такова: мысль написать оперу возникла у Бородина ещё в конце 60-х годов, когда все его друзья и единомышленники, члены «Могучей кучки», обращались к историческому прошлому нашей родины. М.И. Глинка _ создаёт патриотическую оперу «Иван Сусанин», Н.А. Римский-Корсаков вдохновился русской историей и написал оперу «Псковитянка» о последних днях вольности псковской и о грозном царе Иване, М.П. Мусоргский обратился к не менее сложному периоду русской жизни - «смутному времени» - и создал «Бориса Годунова».

Бородину тоже захотелось обратиться к историческому прошлому России, но подходящего сюжета он найти никак не мог. Блестящую идею подал В.В. Стасов - крупный музыкальный и художественный критик, просветитель, видный общественный деятель.

«Слово о полку Игореве» как нельзя лучше подходило к творческой личности Бородина - его эпическому дарованию, ярко выраженному национальному характеру, пристрастию к восточным мотивам, умению обрисовывать различные характеры. Бородин пришел в восторг от идеи Стасова: «Не знаю, как и благодарить Вас, добрейший Владимир Васильевич, за такое горячее участие в деле моей будущей оперы, - писал он.- Мне этот сюжет ужасно по душе. Будет ли по силам? Не знаю. Волков бояться - в лес не ходить. Попробую». Они вдвоём принялись за работу. Стасов, служивший в Публичной библиотеке, подбирал для Бородина литературу: рылся в рукописях, разыскивал летописи, древнерусские поэмы и сказания. Бородин, истинный ученый, подошел к созданию оперы как исследователь. Он изучал эпоху, к которой относилось «Слово...», изучал время его создания, познакомился с другими сохранившимися литературными памятниками Древней Руси. Одновременно он разыскивал и музыкальный материал - древнерусские напевы, подлинные песни половцев, восточные напевы, записанные у народов Средней Азии и потомков древних половцев, живущих в Венгрии.

Отвлекаемый другими творческими замыслами, работой в Медико-хирургической академии, обширной деятельностью на женских врачебных курсах, Бородин работал над оперой довольно долго: из 25 лет зрелого периода творчества 18 лет были посвящены созданию оперы «Князь Игорь». Создание этой оперы стало делом всей его творческой жизни. Продолжая традиции Глинки, в «Князе Игоре» композитор задумал соединить 2 линии оперного творчества и создаёт новый тип оперы — лирико - эпический.

К сожалению, закончить оперу Бородин не успел - скоропостижная смерть прервала эту работу. Её заканчивали А. Глазунов и Н. Римский-Корсаков. По памяти Глазунов восстановил увертюру, которую не раз слышал в исполнении автора, по эскизам Бородина написал весь третий акт. Римский-Корсаков заново оркестровал оперу и отредактировал её. Премьера состоялась в 1890 году на сцене Мариинского театра в Петербурге. Оперу встретили очень тепло, и вскоре она стала одной из любимых в репертуаре театров.

Следуя во многом сюжету «Слова», Бородин был вынужден несколько отступить от литературного первоисточника — это продиктовано особенностями оперного жанра. Некоторые сцены поэмы были опущены, например, битва с половцами, «Золотое слово Святослава», и др. Добавлены новые сюжетные линии (пылкая любовь Владимира и Кончаковны), вводятся новые персонажи (князь Галицкий, хан Кончак, гудошники Скула и Брошка), глубже показан и раскрыт образ Ярославны.

Сегодня мы с вами посмотрим видеофрагменты оперы, и нашей задачей будет сравнить образ Игоря в опере и поэме и проследить за основными сюжетными линиями произведений.

*Видеофрагмент. Сцена затмения.

Учитель литературы: Какой фрагмент вы посмотрели?

Есть ли такой эпизод в поэме?

В связи с чем он введён?

Ответ: Учащиеся зачитывают соответствующий отрывок из поэмы.

ВОПРОС: Какое значение имеет сцена затмения в литературном произведении?

Преподаватель м/л: Игорь Святославович преследует вполне определенные цели: «Хочу бо,

-рече, - копие приломити конецъ поля Половецкого...а любо испити шеломомъ Дону». То есть — пленить Половецкую землю. Стало быть, Игорь Святославович предпринял не оборонительный поход, а завоевательный. А ведь Русь не знала завоевательных походов с того времени как стала христианской, то есть уже 200 лет. Поход Игоря - единственное исключение. И от этого нечестного похода, вызванного гордыней и жаждой славы, и предостерегает князя Игоря солнечное затмение. Оно играло судьбоносную роль в истории рода черниговских князей Ольговичей, к которым относятся Игорь Святославович с братом. За сто лет, предшествующих походу Игоря, было 12 солнечных затмений, которые совпали со смертью 13 черниговских князей! Это, несомненно, было известно участникам похода, дружинники Игоря воспринимают затмение как худое предзнаменование (из 5 тысяч воинов

в живых останутся только 15 человек).

Затмение в опере показано как вторжение враждебных сил в жизнь людей. Необычайное явление природы вызывает всеобщий ужас, который композитор изображает с помощью ряда красочных музыкально-образных средств:необычныхпо звучанию

диссонирующих аккордов - увеличенных трезвучий, вызывающих ощущение чего-то страшного, жуткого.

Вопросы: Удалось ли Бородину выразить тот эмоциональный накал, который чувствуется в поэме? Как ведёт себя Игорь при общем смятении? Как проявляется его характер?

Ответ учащихся: Игорь бесстрашен, твёрд, непоколебим - им движет чувство долга, любовь к Родине, он стоек перед лицом испытаний.

Преподаватель м/л: В образе Игоря Бородин выразил идею защиты родной земли и её единства. Игорь - носитель высоких нравственных идеалов, олицетворяющий верность и преданность Родине, любимой жене, мужественный, смелый, бесстрашный воин.

Композитор нарисовал по существу новый, безупречно положительный образ полководца и правителя, в котором объединились лучшие черты ряда русских князей.

Сейчас мы с вами посмотрим одну из центральных сцен оперы - арию Игоря, в которой наиболее полно и разносторонне обрисован главный герой оперы. Мы видим и мужественного, доблестного воина, патриота, и нежного, горячо любящего супруга. Ария Игоря - один из лучших номеров оперы. Она состоит из пяти разделов, плавно переходящих один в другой, показывающий различные настроения и состояния Игоря. Это и тяжелые переживания о поражении, раздумья, наполненные мучительной тоской, и страстное стремление к свободе, мечты о новом походе на врага, неудержимый порыв, и героическое мужество, и светлые, лирические мысли о Ярославне, полные теплоты и горячей любви.

*Видеофрагмент. Ария Игоря.

Вопросы: Какие чувства переживает Игорь? Как представил характер Игоря Бородин?

Учитель литературы: Совпадает ли образ Игоря в опере и поэме?

Каков Игорь в литературном произведении?

Ответ учащихся: Авторы по-разному трактуют образы Игоря (чтение фрагмента «Золотое слово Святослава»),

Учитель литературы: В поэме говорится о походе князя Игоря на половцев. Встречаем ли мы героев - половцев? Подробно ли они изображаются или эпизодически?

Ответ учащихся: чтение соответствующих отрывков поэмы.

Преподаватель м/л: В опере очень ярко, интересно и обширно показан «другой мир» - быт и жизнь восточного народа. Сразу же ощущается резкое различие двух миров - и в укладе жизни, и в колорите природы. Яркими, сочными красками нарисованы половецкие сцены. В них Бородин показал всё богатство музыкального фольклора народов востока. Композитор не использовал подлинных восточных мелодий, но он вдумчиво изучил мелодику, особенности лада среднеазиатских напевов и претворил их в своей музыке. Здесь же мы знакомимся ещё с одним персонажем - Кончаком - половецким ханом - воинственным, диким, хищным, смелым воином. Посмотрев следующий фрагмент, ответьте на вопрос:

-Зачем Бородин вводит этого героя в оперу?

*Видеофрагмент. Сцена Игоря и Кончака из 2 действия.

Учитель литературы: - Есть ли такая сцена в поэме?

-Какие черты характера героев подчеркивает композитор?

-Как он выражает это через музыку?

-Для чего Бородин вводит эту сцену?

Ответ учащихся: Прославление русского воина, показать ещё ярче героизм, мужество, смелость, честность Игоря).

Преподаватель м/л: В опере Бородин не трактует однозначно половецкий народ - это не просто враги, «захватчики поганые», это целый народ, со своей культурой, менталитетом, своеобразным духовным миром. Русские и половцы показаны композитором как столкновение двух великих самобытных культур.

И, конечно же, невозможно представить оперу без её замечательной героини - нежной, любящей, преданной Ярославны. Она показана как простая русская женщина, тяжело переживающая поражение войска, разорение края, пленение мужа. Её обращение к силам природы придают образу исконные черты древней славянской женщины.

Почувствовав беду, «Ярославна рано плачет въ Путивле на забрале» - на городской стене Путивля Ярославна горько оплакивает печальную судьбу Игоря.

*Видеофрагмент. Плач Ярославны.

Преподаватель м/л: Слова плача взяты из «Слова», музыка возникает_тrap™ народных голошений и причитаний с характерными для них интонациями. Причем русская земля ассоциируется у автора с солнцем, светом, а половецкое поле, как земля чужая и неприветливая - с ночью, тьмою. Граница между ними - река Донец. Яроелавна описана средь бела дня, а Игорь - во тьме.

Учитель литературы: Теперь, когда вы вспомнили строки поэмы, ответьте на вопросы:

-Почему состоялся побег Игоря?

-Как ведёт себя природа?

-Кто помогает Игорю?

Преподаватель м/л: В опере Ярославна - олицетворение женской любви, преданности верности, нежности, благородства, мудрости, твёрдости духа и самообладания. Все самые лучшие качества русской женщины Бородин показал в этом образе.

' Итак, вдали показываются всадники, с великой радостью Ярославна узнает Игоря.

*Видеофрагмент. Возвращение Игоря.

Учитель литературы- Соответствует ли данный фрагмент эпизоду поэмы?

-Почему Бородин именно так заканчивает оперу? Чем продиктован такой финал.

ТТпепопаватель м/л: В плену Игорь осознает всю тяжесть поражения, к нему приходит духовное прозрениеТНо князь должен до конца испить всю «чашу бесславия». Игорь шел за славой, а обрел позорный плен, поэтому и возвращение домой пусть и чудесное но все «неславным путем» - бегством из плена. Так Игорь проявляет смирение, и в этом смысл

литера^ршэго произхотел закончить оперу новой арией Игоря, содержащей призыв

к народу вновь подняться на врага и героическим хором. Композитор не успел осуществить задуманное. Опера заканчивается финальным хором, прославляющим русскую,

обобщающим героические образы и выражающим главную патриотическую идею оперы.

Учитель литературы: Таким образом, идея поэмы - призыв князей к единению, а идея оперы - прославление силы и богатырской мощи русского народа.

Итак сегодня мы познакомились с великим музыкальным произведением, в котор использован сюжет из русской истории. Но композитор создаёт свою оперу не для того чтобы проиллюстрировать поэму, а для того, чтобы сказать своим с0ВРе^™™ ° настоящем, поселить в них уверенность в богатырской мощи русского народа в/юи могучей сите духа, которая всегда, несмотря на неудачи и поражения, приводит к победе. В это отношении опера А.П. Бородина «Князь Игорь» современна и для нас с вами.

Оценки за урок, домашнее задание: написать сочинение по теме. «Образ Князя Игоря».

-\вв биографий знаменитых композиторов. Автор - составитель JI.B. Михеева. СПб..

^КозловГн’аРуссгая музыкальная литература: Учебник для ДМШ: Третий год обучения по предмету. - М.: Музыка, 2005. — 224 с.

-Оперные либретто. М.: Музыка, 2000. -376 с.mjrTTTюсм

-Смирнова Э. Русская музыкальная литература для VI -VII классов ДМШ. М: Музыка, 1994.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159214-integrirovannyj-urok-po-teme