Интегрированный урок по математике и окружающему миру

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №2»

Решение задач. Закрепление изученного материала. Жизнь леса. Лес- природное сообщество

интегрированный урок

Подготовила и провела учитель начальных классов

Швец Ирина Николаевна МОУ «ООШ№2»

Старый Оскол

Интегрированный урок (окружающий мир + математика)

Тема:«Решение задач. Закрепление изученного материала. Жизнь леса. Лес – природное сообщество». 4-й класс

Цель: закрепить умение решать задачи на движение в различных направлениях с использованием жизненных ситуаций, ознакомить с понятием «природное сообщество»

Задачи: формирование навыка решения задач разными способами; ознакомление с сообществом леса, ярусами леса, взаимосвязями внутри сообщества; формирование умения работать в группе и индивидуально; развитие познавательной активности, логического и творческого мышления; воспитание бережного отношения к окружающей природе, экологической культуры; формирования понимания ценности здоровья у учащихся.

Оборудование: компьютер как средство обучения (использование мультимедиа, тестовых заданий); магнитофон (фонограмма с записью голосов птиц).

Тип урока: закрепление (математика) и изучение нового материала (окружающий мир).

Вид урока: урок-путешествие.

Личностная значимость: приобретение новых знаний о природном сообществе , как единой экосистеме.

Источники информации:основные: мультимедиа, сообщения учителя;

дополнительные: сообщения учеников.

Методы и приёмы: проблемный метод; объяснительно-иллюстративный: монолог учителя и ученика; учебный диалог; демонстрация иллюстраций; коммуникативный метод обучения: работа в парах; рефлексия.

Ход урока

Презентация.

(Слайд 1) – лесной пейзаж. Звучит запись голосов птиц.

I Организационный момент. Установка на работу.

Мы идём сегодня в лес

Полный сказок и чудес.

Если внимательны будете, дети,

Тайны чудные откроете эти.

Чтобы быстрее тайны познать,

Нужно считать, рассуждать и вникать.

- Так как наш сегодняшний урок необычный, а интегрированный, нам необходимы знания сразу по двум предметам. Вы догадались, какие знания мы будем совершенствовать?

II. Сообщение темы урока.

(Слайд 2) – тема урока. Чтобы постичь все тайны леса, предлагаю отправиться в путешествие.

III. Актуализация знаний.

Разминка. Начинаем наше путешествие. Собираемся в путь. Вспомним правила поведения в лесу.

(Слайд 3) – иллюстрация и обозначение скорости человека, велосипеда, автомобиля.

- От школы до нужного нам леса 54 км. Сколько потребуется времени на дорогу, если мы будем двигаться пешком со скоростью 3 км/ч? (18 часов)

- Во сколько мы окажемся в лесу, если выйдем в 10 часов утра? (4 часа ночи)

- Нам это подходит? Почему?

- Тогда предлагаю поехать на велосипеде.

-Сколько времени мы затратим теперь? (6 часов)

-Как узнали?

- Как можно вычислить по-другому? (Скорость велосипеда в 3 раза больше, значит, времени потребуется в 3 раза меньше. Достаточно 18:3)

-Каким способом добраться быстрее? (На машине)

- С какой скоростью должен ехать автомобиль, чтобы на дорогу затратить 1 час? (54 км/ч)

Проблемный вопрос: Какой способ более удобный? Почему? А экологичный? Почему? Какой предпочитаете?

IV. Новый материал. Сообщество леса.

- Вот мы и внутри самого леса.

(Слайд 4) – лесное сообщество.

Лес не только для нашей забавы.

В нём – деревья, ягоды, травы.

Птицы, звери и прочие твари.

Учёные тоже работают тут,

Лес они сообществом зовут.

- Как вы думаете, почему лес называют природным сообществом?

- Сообществом чего и кого?

Предлагаю восстановить природное сообщество. Разместите животных лесной зоны.

(Тестовое задание)

- Дома было задание: узнать в словарях о сообществе. Что узнали?

Природное сообщество – это единство живой и неживой природы, которое складывается в определённых условиях окружающей среды. В сообществах образуются особые связи как между живой и неживой природой, так и между живыми организмами – растениями, животными, грибами, бактериями.

(Слайд 5) – взаимосвязь. Рассмотрите предложенную схему и попытайтесь рассказать о такой взаимосвязи.

- Как происходит взаимосвязь?

- Взаимосвязь в сообществе представляет и питание. Предлагаю восстановить такую цепь внутри сообщества леса.

(Слайд 6) – цепи питания в сообществе. Тестовое задание.

- Вы отлично справились с заданием. А теперь предлагаю заглянуть в лесные заросли и пронаблюдать, как питается один из представителей лесного сообщества

(Демонстрация фрагмента «Питание кукушонка» - слайд 7)

- Удивлены? Чем? А вы знаете, сколько насекомых может съесть кукушка? Вы можете узнать, решив задачи.

(Слайд 8)

V. Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

Решение задач. Дифференцированное задание.

Выберите задание по уровню сложности. Можно без краткой записи.

1 уровень. Кукушка может уничтожить за день 75 насекомых. Сколько насекомых может уничтожить эта кукушка за 2 недели? (75*7*2=1050 (525)

2 уровень. Кукушка может уничтожить за день 75 насекомых. Сколько насекомых могут уничтожить 6 кукушек за 2 недели? (75*6(450)*7*2=6300

3 уровень. У мальчика в коллекции есть жуки и пауки – всего 8 штук. Если пересчитать все ноги в коллекции, их окажется 54. Сколько в коллекции жуков и сколько пауков? (3 паука, 5 жуков)

Проблема. Как думаете, какова роль кукушки в природном сообществе? Нужно ли их беречь, ведь кукушата губят птенцов других птиц?

Вывод: в природе всё взаимосвязано и находится в экологическом равновесии.

VI Физминутка (Слайд 9)

Посмотри вокруг себя.

И увидишь чудеса:

Вот кузнечик на поляне.

Проследи за ним глазами.

- Предлагаю вам глазами пронаблюдать, как движется кузнечик.

VII Новый материал. Лесные ярусы.

Взаимосвязи в природном сообществе существуют не только между живой и неживой природой, но и между растениями. Для того, чтобы полноценно развиваться, растения приспособились располагаться ярусами. А что это такое, нам расскажет…

(Слайд 10) – лесные этажи.

Растения в любом лесу располагаются этажами – ярусами. Количество ярусов зависит от типа леса. Главное – растения не должны мешать друг другу. Например, самые высокие деревья наших смешанных лесов – берёза, ель, клён образуют первый ярус – верхний. Под ними растут деревья пониже, образуя второй ярус – рябина, ольха, осина. Ниже располагаются кустарники – орешник, жимолость, малина, калина. Это третий ярус. Под кустарниками на почве селятся растения четвёртого яруса – травы: медуница, папоротник, копытень. Самым нижним ярусом леса является почва со всеми населяющими её живыми организмами.

VIII Закрепление материала. Тестирование. Решение задач.

(Слайд 11) – тестовое задание «Установи соответствие»

Кто заработал 100 баллов? Молодцы! А те, кто ошибся – ничего страшного. Дома вы выучите материал, и завтра с подобным заданием справитесь на «отлично».

Как думаете, а какие животные могут населять 1 и 2 ярусы леса? Почему?

(Слайд 12) – задача о вороне и скворце.

- На территории Белгородской области проживают различные животные. Но нам на пути попадались скворец и ворона.

- Ворона летела 4 часа со скоростью 31 км/мин. Скворец это же расстояние пролетел за 2 часа. Вычислите скорость скворца. (62 км/ч)

- Предлагаю решить задачу разными способами. Выражением, уравнением. (Работа по выбору – 2 человека у доски) (78км/мин)

- Как думаете, кто в природном сообществе лишний: ворона или скворец? Докажите.

IX Новый материал. Экологическое равновесие.

- Лес для зверей и птиц является домом. В лесу всё взаимосвязано и неразрывно. И если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие. Попытайтесь представить, что может быть, если из лесного сообщества исчезнут некоторые виды живой природы.

(Слайд 13) – нарушенная цепочка.

В задаче 3 уровня упоминается мальчик-коллекционер. Подумайте, что может произойти, если в лесу каждый отдыхающий соберёт такую коллекцию?

-Какой вывод можно сделать?

X Экологическая проблема. ТРИЗ.

На территории Старооскольского района находится много лесов, где мы так любим отдыхать. Из-за неосторожного обращения с огнём часто в лесах возникают пожары, и въезд на территорию леса закрывают на некоторое время. Попробуйте решить проблему сохранения этого чудного уголка природы и найти экологически выгодное решение.

(Работа в группах по 4-5 человек в течение 5 минут. От каждой группы по одному выступающему. Можете воспользоваться подсказками, а можете найти собственное решение) (Повышение экологической культуры каждого человека, запретить въезд, поселить лесника-охранника, перекрыть шлагбаумом, установить патрулирование милиции, Обнести проволокой и пропустить ток…) (Слайд 14)

XI Обобщение по уроку. Рефлексия. (Слайд 15)

Наш урок подходит к завершению. Выскажите своё мнение об уроке. Что открыли для себя? Чью работу на уроке вы хотели бы отметить? Почему? Выберите себе рожицу по настроению. Кто хочет поделиться мыслями?

XII Итог. Домашнее задание. Нарисовать плакат по охране природы (по группам). Составить и решить задачу на движение о животных нашего края, используя табличные данные.

Литература.Учебники: «Математика», М. И. Моро

Москва «Просвещение » 2014;

«Окружающий мир», А.А.Плешаков

Москва «Просвещение» 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159275-integrirovannyj-urok-po-matematike-i-okruzhaj