- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект индивидуального логопедического занятия автоматизация звука ш, Маша и Мишка
1138
0
Конспект индивидуального логопедического занятия автоматизация звука [ш]
Тема : «Маша и Мишка»
Цель: автоматизировать звук [ш] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Коррекционно - образовательные:
- уточнить представления о звуке [ш];
- закрепить умение определять место звука в слове;
- закрепить навыки правильного произношения звука [ш] в слогах, словах, предложениях;
Коррекционно – развивающие:
- развивать артикуляционную и мелкую моторику;
- развивать чувство ритма, слуховое внимание, память;
Коррекционно – воспитательные:
- формировать положительную мотивацию на занятии.
Демонстрационный материал: Маша, Медведь, дом, 3 ёлки, шишки, шарик, картинки со звуком [ш]
Ход занятия
I. Организационный момент.
1. К нам гости пришла Маша
И приглашает нас отправится в гости к своему другу
- Отправимся в гости? (Да)
По тропинке в лес пойдём,
На полянке дом найдём.
2. Развитие чувства ритма, слухового внимания, памяти. Упражнение «Постучи, как я».
- Кто ждёт нас в домике? Чтобы узнать, надо постучать, как я.
- В домике живёт Мишка. У него часто в гостях бывает Маша. Какой одинаковый согласный звук, ты слышишь в их именах – Мишшшка, Машшша? (звук [ш])
II. Основная часть.
1.Артикуляционная гимнастика.
Мишка обрадовался гостям и улыбнулся («Улыбка»). Он был очень гостеприимный и конечно пригласил на блины («Блинчик»). Они пили чай («Чашечка»). Чай был горячий и все подули на чашечку. Они пили чай с вареньем («Вкусное варенье»).
2.Произношение изолированного звука [ш].
Маша вышла из за стола и увидела шарик.Логопед выставляет символ звука «Ш», давай и мы с тобой надуем шарик (вспомни, как это делать).
Упражнение «Шарик надуваем» - отрывистое произнесение звука «Ш», «Шарик сдувается» - плавное, длительное произнесение звука «Ш».
Не получилось у Маши поиграть с шариком. Взяла она Мишкину гитару и начала песни петь: ша-ша-ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши. Логопед предлагает повторить за Машей её песни.
3.Автоматизация звука [ш] в словах.
Сейчас Мишка будет загадывать загадки, а вы с Машей будите их отгадывать. Хорошо.
Загадки:
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка (лягушка)
Мягкие лапки,
А в лапках царапка.(кошка)
Хвост длинен,
Сама крошка,
Боится очень кошки.(мышка)
В лесу одна смешная птица
Весь день поет ку-ку, ку-ку
Никак не может научиться петь,
Как петух, – «кукареку»(кукушка)
Вместе с Карлсоном
Прыгал с крыш
Шалунишка наш ...(малыш)
Стоит над водой,
Трясет бородой. (камыш)
4.Физкультминутка
Встало утром ясно солнце (поднимают руки вверх)
Заглянула к нам в оконце (округляют руки)
Мы к нему потянулись (двигают пальчиками вверху)
Будем дружно приседать,
Встали-сели, встали-сели.
Вот мы и повеселели
5.Игра «Определи место звука в слове».
Логопед: Посмотри, ёлочки стоят без шишек. А шишки вот лежат, но они не простые, а с картинками. Повесь шишки на ёлку: на первую ёлку картинки, в которых звук [ш] в начале слова; на вторую ёлку картинки, в которой звук [ш] в середине слова; на третью ёлку картинки, в которых звук [ш] в конце слова.
Словарь: шкаф, шапка, шуба, вишня, мышь, пушка, душ, камыш, ландыш.
(ребёнок определяет место звука [ш] в слове, развешивает шишки на ёлки).
6.Автоматизация звука[ш] в предложениях.
Молодец. А теперь давай выберем любые 3 картинки и составим с ними предложения про Машу и Мишку.
(Мишка любит мёд. Маша рисует карандашами. Мишка и Маша играют в шахматы.)
III. Итог занятия. Домашнее задание.
1.- Какой звук ты сегодня произносил чаще всего?
- Что было трудным для тебя?
-Какое задание запомнилось больше всего?
-Тебе понравилось играть с Машей и Мишкой? Пойдем к нему еще в гости? Давай ты к следующему занятию выучишь небольшой стишок со звуком [ш] и расскажешь его Маше и Мишке?
Шуршат осенние кусты,
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш
И дождь шуршит.
И мышь, шурша,
В нору спешит.
2. Оценка речевой деятельности детей.
- Ты прекрасно сегодня занимался, правильно произносил звук [Ш].
- И Мишке и Маше тоже понравилось, как ты с ними играл и выполнял разные задания. Ты молодец!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159732-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Кубановедение» по ФГОС НОО»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.