Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)»

Структура программы учебного предмета

Пояснительная записка:

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Срок реализации учебного процесса.

Сведения о затратах учебного времени.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета.

Форма проведения учебных аудиторных занятий.

Цели учебного предмета.

Задачи учебного предмета.

Структура программы учебного предмета.

Методы обучения.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Содержание учебного предмета:

Учебно-тематический план.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Требования к уровню подготовки на разных этапах обучения.

Формы и методы контроля, система оценок:

Аттестация.

Критерии оценки.

Методическое обеспечение учебного процесса

Список литературы и средств обучения

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент

(фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013г. № 191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на фортепиано в детских школах искусств.

Создание данной программы обусловлено тем, что в последние годы среди населения возрос интерес к изучению музыкального искусства и овладению игрой на различных музыкальных инструментах, в частности – на фортепиано. Желание учиться музыке продиктовано разными причинами – закончить прерванное ранее обучение, научиться музицировать, получить основные навыки игры для поступления в другие учебные заведения (педучилище, духовная семинария и т.д.).

Фортепиано является одним из популярных музыкальных инструментов, используемым и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике. Музыкальный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе классическую, популярную, джазовую.

Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы – с 7 лет.

Данная программа предлагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.

Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» составляет 2 часа в неделю.

Занятия проходят в индивидуальной форме.

Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе с педагогом, позволяющая совместными усилиями создать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена).

Возможны и другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета.

При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организацией на реализацию учебного предмета.

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» при 4-летним сроке обучения составляет 560 часов. Из них: 280 часов - аудиторные занятия, 280 часов - самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий.

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель учебного предмета.

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о фортепианном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета.

Задачами учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» являются:

Освоение основ музыкальной грамоты;

Формирование навыков игры на музыкальном инструменте;

Приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;

Формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;

Оснащение системы знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;

Воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

Воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Обучение должно соединить в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе – развитие практических форм музицирования, в том числе аккомпанирования, подбора по слуху.

Структура программы учебного предмета.

Программа содержит следующие разделы:

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

Распределение учебного материала по годам обучения;

Описание дидактических единиц учебного предмета;

Требования к уровню подготовки учащихся;

Формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

Методическое обеспечение учебного процесса

Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

Словесный (объяснение, беседа, рассказ);

Наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов игры);

Практический (освоение приемов игры на инструменте);

Эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам – фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

Содержание учебного предмета

Учебно – тематический план.

Первый год обучения

Iполугодие

IIполугодие

Второй год обучения

Iполугодие

II полугодие

Третий год обучения

Iполугодие

IIполугодие

Четвертый год обучения

Iполугодие

IIполугодие

Первый год обучения

Развитие музыкально – слуховых представлений и музыкального мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых движений.

Освоение нотной грамоты и чтение нот. Привитие навыков игры в ансамбле.

Знакомство со штрихами стаккато, нон легато, легато.

В течении учебного года проработать с учеником 5-6 этюдов и упражнений, 10-12 различных по характеру пьес и народных песен.

В качестве теоретического материала, учащийся начинает осваивать нотную грамоту.

Программный минимум по изучению гамм.

II полугодие – гаммы До мажор, соль мажор, ля минор, ми минор.

Арпеджио длинное, аккорды по 3 звука.

Рекомендуемый список этюдов:

- Милич «Этюды 1 класс»

I полугодие: № 3,4,5,9; III раздел №3,5;

IV раздел № 3,4.

II полугодие: № 2,6,7,12; II раздел № 3,6;

IV раздел № 5,6,7;

V раздел № 2,3,4

Примерные исполнительские программы

I вариант: р.н.п. «Ивушка»

Ванхаль «Сонатина»

Майкапар «В садике»

II вариант: Бах «Менуэт»

Штейбельт «Сонатина»

Майкапар «Вальс»

III вариант: Моцарт «Менуэт»

Дюбюк «Русская песня с вариацией»

Роулей «В стране гномов»

IV вариант: р.н.п. «В непогоду ветер воет»

Шуман «Маленькая пьеса»

Ванхаль «Сонатина»

Второй год обучения

Совершенствование исполнительного аппарата ученика. Практическое изучение мелодических украшений: короткий и долгий форшлаги, мордент.

Привитие навыков исполнения хроматической гаммы в 1 и 2 октавы. Совершенствование игры в ансамбле. Транспонирование произведений в простейшие тональности.

В течении учебного года проработка с учеником 5-6 этюдов и упражнений на различные виды техники, 8-10 пьес различного характера, в том числе ансамбли.

Программный минимум по изучению гамм.

I полугодие – диезные гаммы до двух знаках, хроматическая гамма, аккорды по 3 звука, длинные арпеджио.

II полугодие – бемольные гаммы до двух знаках, аккорды по 3 звука, арпеджио, хроматическая гамма.

Рекомендуемый список этюдов:

- Л. Шитте соч. 108

I полугодие: № 2,3,4,7,9,10,12,13,17

II полугодие: № 16,20,23,25

Примерные исполнительские программы:

I вариант: Бах «Полонез»

Клементи «Сонатина»

Торопова «Шуточка»

II вариант: Караманов «Канон»

Беркович «Вариация»

Бетховен «Сурок»

III вариант: Гендель «Чакона»

Келлер «Сонатина»

Селиванов «Шуточка»

IV вариант: Петцольд «Менуэт»

Бетховен «Соната»

Ребиков «Проходят солдаты»

Третий год обучения

Совершенствование навыков исполнения легато, нон легато, стаккато, портаменто. Усвоение навыков исполнения мелизмов и техники исполнения трелей, педализации.

Дальнейшая работа над развитием навыков чтения с листа, игра в ансамбле.

В течении учебного года необходимо проработать с учеником: 4-5 этюдов на различные виды техники, 6-8 разнохарактерных пьес, в том числе 2-3 произведения крупной формы вариации.

Программный минимум по изучению гамм:

I полугодие – диезные гаммы до трех знаков, хроматическая гамма, аккорды в 4 октавы. Короткое и длинное арпеджио в 4 октавы.

II полугодие – бемольные гаммы до трех знаков, хроматическая гамма, аккорды в 4 октавы. Короткое и длинное арпеджио в 4 октавы.

Рекомендуемый список этюдов:

К.Черни «50 избранных этюдов» из соч. 261,821,599 № 139

I полугодие: № 17,23,24,27,28,29

II полугодие: № 30, 31, 32,36,37,38

Примерные исполнительские программы:

I вариант: Бах «Маленькая прелюдия»

Клементи «Сонатина»

Чайковский «Немецкая песенка»

II вариант: Бах «Менуэт»

Кулау «Сонатина»

Торопова «Цветок и бабочки»

III вариант: Маттесон «Менуэт»

Медынь «Сонатина»

Коровицын «Первая проталинка»

IV вариант: Бах «Полонез»

Бетховен «Сонатина»

Чайковский «Итальянская песенка»

Четвертый год обучения

Совершенствование навыков исполнения, мелизмы, педализация.

Дальнейшая работа над развитием навыков чтения с листа, игры в ансамбле, учимся аккомпанировать.

Подготовка и сдача итоговой программы.

В течении учебного года необходимо проработать с учеником: 4-5 этюдов на различные виды техники, 6-8 разнохарактерных пьес, в том числе 2-3 произведения крупной формы (концерт, соната, вариация)

Программный минимум по изучению гамм:

I полугодие – диезные гаммы до пяти знаков.

II полугодие – бемольные гаммы до пяти знаков.

Рекомендуемый список этюдов:

- Милич «Этюды IV класс»

I полугодие: № 2,4,8,13,21,26,27,32

II полугодие: № 6,9,10,12,15,33,35,37

Примерные исполнительские программы:

I вариант: Гендель «Прелюдия»

Глинка «Двухголосная фуга»

Коровицын «Грустная принцесса»

II вариант: Бах «Инвенция до мажор»

Кулау «Сонатина»

Эйгес «Русская песня»

III вариант: Бах «Маленькая прелюдия до мажор 2 ч.»

Лавиньяк «Сонатина»

Раков «Первая фиалка»

IV вариант: Рамо «Менуэт»

Дюбюк «Вариация на р.п. «Вдоль по улице метелица метет»»

Глиэр «Русская песня»

Требования к уровню подготовки учащегося

Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения.

Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

Владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике;

Умеет исполнять произведения в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение;

Умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения;

Владеет навыками подбора игры в ансамбле.

Формы и методы контроля.

Критерии оценок.

Аттестация.

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно – просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год.

Возможно проведение отдельных контрольных мероприятий по ансамблю, аккомпанементу.

При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и (или) участие в ансамбле.

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающего общеразвивающую программу, следует учитывать:

Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

Наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально – исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве;

Степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

Методическое обеспечение учебного процесса.

Четырехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для других лиц, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой: посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотров концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар ученика.

Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Познакомить учащегося с историей фортепиано, рассказать о выдающихся исполнителях и композиторах.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения:

некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления.

Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе опыт исполнения произведений классической и народной музыки, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяют при подборе на слух.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально – игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных, ансамблевых).

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы:

Барсукова С.А. «Азбука игры на фортепиано» «Феникс»2001г.

Королькова И. «Крохе музыканту ч.1,2,3,4» «Феникс» 2006г.

Королькова И. «Первые шаги маленького пианиста» Изд.4 2008г.

Барсукова С. «Пора играть, малыш» Ростов-на-Дону «Феникс» 2004г.

Баренбойм Л., Брянская Ф., Перунова Н. «Путь к музицированию. В.1» Сов.комп.,1980; «Путь к музыке» 1988

Гнесина Е. «Фортепианная азбука.М.», Сов.комп.1976

Ветлугина Н. «Музыкальный букварь.М.» 1988

Кувшинников Н., Соколов М. «Школа игры на фортепиано М.» 1964

Лещинская И., Пороцкий В. «Малыш за роялем.М.», Сов.комп.1986

Любомудрова Н. «Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано 1 класс М.» Музыка,1980

Милич Б. «Маленькому пианисту 1 класс» Киев, 1985

Николаев А. «Фортепианная игра.М.» 1994

Ройзман Л., Натансон В. «Юный пианист.М.» 1985

Сафарова И. «Игра для организации и пианистических движений. Екатеринбург» 1994

Соколова Н. «Ребенок за роялем.М.» 1981

Николаев А. «Школа игры на фортепиано М.» Музыка, 1980

Милич Б. «Маленькому пианисту, вып. 1-2» Киев, 1987

Черни К. «Этюды» 1977

Бах И.С. «Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах» Музыка, 1982

Бах И.С. «Двухголосные инвенции» Музыка,1970

Шуман Р. «Альбом для юношества» Музыка, 1999

Майкапар «Бирюльки» Музыка,1978

Григ «Лирические пьесы» Музыка,1985

Чимароза «Избранные сонаты» Музыка,1984

Натансон «Легкие ансамбли для фортепиано» Сов.комп., 1972

Соколова И. «Ребенок за роялем. Христоматия для фортепиано в две и в четыре руки с пением» Музыка, 1983

Глиэр Р. «Пьесы для фортепиано» Музыка, 1974

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом:

Алексеев А. «Методика обучения игры на фортепиано.-М.» Музыка, 1998

Бондарев А.А. «Образовательная программа. Начальное обучение в классе фортепиано.-М.»,2008

Милич Б. «Воспитание ученика-пианиста,1-2 класс» Киев,1999

Милич Б. «Воспитание ученика-пианиста, 2-3 класс» Киев, 1999

Нестьев И.В. «Учитесь слушать музыку.-М.» Музыка, 1987

«Ребенок за роялем» Сборник статей педагогов-пианистов о фортепианной методике, Музыка, 1981

Юдина Е.И. «Азбука музыкального творческого саморазвития.М.» Аквариум,1997

«Пианисты рассказывают» Музыка,1984

Осовицкая З., Казаринова А. «В мире музыки.-М.» Музыка, 1997

Алексеев А.Д. «Методика обучения игре на фортепиано.изд.З-М» Музыка, 1978

Баренбойм Л.А. «Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства» Сов.комп.,1981

Браудо И.А. «Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе.Изд.3» Музыка,1979

Голубовская Н.И. «Искусство педализации.Л.» Музыка,1985

«Вопросы музыкальной педагогики.вып.1-6.М.» 1979-81, 1983-85

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160214-programma-uchebnogo-predmeta-muzykalnyj-instr